以學科素養為導向，強化核心價值引領

孫鳳俠

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

2021年高考英語全國乙卷的命題以學科素養為導向，突出對聽力、閱讀、寫作關鍵能力的考查;改變相對固化的考查形式，旨在：促進學生發展學科素養，強化學生思維的發展，提高學生綜合運用語言能力，引導學生自覺踐行社會主義價值觀。

一、 聽力---創設真實場景，重視交際素養。

今年英語聽力純正美音、發音地道、語速適中、場景真實、口語化特征明顯。總詞數為854詞，與往常基本持平。平均語速為131詞/分，與往年相比略慢。值得關注的是，采用了新的美音主播，難度比往年有所下降。試題旨在利用考生熟悉的話題和可能經歷的場景考查以下能力：1. 能抓住日常生活語篇的大意，獲取主要事實、觀點和文化背景。2. 能根據重音、語調、語氣、節奏的變化，理解說話人所表達的意義、意圖和情感態度。在話題方面，錄音材料既涵蓋學生十分熟悉的日常話題，又包括一些具有挑戰性的話題。覆蓋面廣，包括衣食住行、購物、工作、人際關系等。如Text 6有關談論網球運動，Text 7講述了飲食健康，這兩篇材料旨在引導學生關注體育運動與身體健康，提高運動的意識;Text 8安慰比賽前心情緊張的朋友，引導學生建立和諧友愛的人際關系、保持樂觀自信的人生態度;Text 9對話是以采訪的形式，探討了社會應該如何對待老人這個社會話題，培養了學生社會責任擔當。Text 10是感恩母親的獨白，體現了題材的育人供能。此次考試中，事實細節題12個，推理判斷題5個，主旨大意題1個，觀點態度題2個。14個what、1個where、2個why、2個which、1個how，沒有who 和when提問的題。

二、 閱讀理解—凸顯思想性和育人功能，注重培養學生的思維品質，核心價值。

閱讀理解緊緊圍繞三大主題語境進行選材，語篇體裁為應用文，說明文，記敘文和說明文。所選題材領域廣泛、文章語言地道，注重環境保護，美育、體育和科技的教育，體現核心價值。閱讀A篇是介紹大型體育館，旨在引導學生關注體育運動和身體健康，提高運動的意識。C篇介紹用廢棄塑料制作雕塑，旨在引導學生在閱讀中認識到美育的重要性，培養健康向上的審美情趣，提高審美能力。B篇探討了家庭座機的存在意義，D篇介紹了什么樣程度的噪音有助于工作效率和創作，引導學生關注科技發展前沿，養成科學探究的精神。四個語篇引導考生走向外部世界，培養國際視野，重視理性思考。七選五是一片說明文，介紹了如何成為一個聚會上有趣的人，話題貼合生活，部分語言生動幽默。有效考查考生篇章結構和篇章成分之間的語義邏輯關系，其中沒有考查小標題，（延續2020年全國卷II出現的）有兩個半句選項。試題設置與往年基本一致.以細節題為主，同時考查主旨題，深層推理題，猜詞題。著重考查學生的語篇理解能力、信息加工能力、推斷判斷能力、邏輯論證能力以及跨文化交際意識和恰當運用閱讀策略的能力。另外，今年和往年一樣，語篇直接取材英語本土的主流報刊、雜志和書籍，甚至是一些小眾的報刊、網絡博客、帖子，這就意味著選材更加注重語言的真實性、地道性和廣泛性，因此我們和學生都要多多閱讀各種話題的原版文章，豈不是大有用處？

●A篇：應用文 ?人與社會（3個細節題）《Newsweek（新聞周刊）》 ?簡單

●B篇：說明文 ?人與社會（2個推理判斷題/1個詞義猜測題/1個主旨大意題） 《 Sydney Morning Herald（悉尼先驅晨報）》 中等

●C篇：記敘文 ?人與自然（3個推理判斷題/1個標題判斷題）

● 《The Huffington Post（赫芬頓郵報）》中等

●D篇：說明文 ? ?人與社會（3個細節理解題/1個推理判斷題） 《 Harvard Business Review（哈佛商業評論）》中等

●七選五：說明文 ? 人與社會《 The Splendid ?Table》 中等

三、 完型填空---傳播正能量，倡導和諧的人際關系，彰顯價值引領，兼顧語言知識在語篇中的運用能力。

2021年的完形填空語篇理解和詞匯尤其是選項詞匯難度比2020年較易，還是一篇記敘文，主題語境是人與社會，講述了一位護士在耐心護理病人的同時還幫助病人做發型。體現了當今社會人與人，特別是醫護人員與病人之間和諧友愛的關系。從小事見大愛，共創美好世界，弘揚真善美，彰顯試題在價值觀上的引領作用。故事情節清晰，所考查詞匯都是考綱中的重點。一方面考查學生邏輯思維能力，尤其是對整體語義的分析和理解能力。另一方面考查學生詞匯在語境中靈活運用的能力，重點考查考生在具體語篇中對語言知識的運用能力。選自NURSING STANDARD

四、書面表達---緊扣熱點和生活，體現了時代性和開放的情境命題。

今年書面表達和2020二卷一樣，改變了以前常用的撰寫書信、通知或郵件等應用文形式，以命題作文形式結合具體的語言活動情境考查語言表達能力。今年書面表達是一篇發言稿談論網絡教育的優勢和不足并提出自己的建議，屬提綱類命題，要求學生根據所給的標題（Be smart online learners）寫一篇發言稿。這個命題貼合本屆學生疫情期間線上學習的實際，有很強的開放性和時代性。要求考生圍繞寫作提綱進行適當的發揮，自主確定寫作內容，體現寫作不僅考查學生的語言表達能力同時考查學生對生活體驗的思考。不是漢譯英，而含有自己的思想，體現了向讀后續寫的平穩過渡。

這些說明書面表達開放的情境命題，為考生留出較大發揮的空間，不僅考查語言能力，還考查考生的思維品質和創新精神，尤其是對于現實生活的敏銳觀察和細心感悟的能力。考生不用講漂亮的虛話，不說無意義的客套話，而要精準又細致地用英語描述一個人或一個事件，繼而由淺入深地闡發自己的領悟，這就是在促進學生發展學科素養，強化學生思維，讓學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

通過分析乙卷，我們得到的教學啟示：

一） ?注重分析能力，培養語篇意識，提高學生綜合語言運用能力。

我們要讓學生始終把握“詞不離句，句不離篇”的語言學習規則，熟悉各種題材、體裁，聚焦當下熱點，擴大知識面;我們要重視上下文語篇的銜接和連貫，跳出文章的圈子，提綱契領的讓學生領會文章的整體結構及意義;我們要引導學生鍛煉推理判斷和綜合分析能力以及統攬語篇的概括能力。

二）注重導向，提升英語語感，提高英語思維，樹立正確的價值觀

我們要走出知識碎片化的教學，要先以實例告知學生英語思維和漢語思維的不同，繼而從單詞和句子內部的邏輯一致性入手，讓學生自己在自學探究，合作學習和運用中體會總結，增強語感，培養英語思維; 我們要重視發展學生個性，促進學生形成開放意識和合作精神，促進學生養成獨立思考和自主學習的習慣，促進學生提高多視角思辨能力和跨文化交際能力;我們要引導學生養成高尚的審美情趣和良好的審美意識;我們應引導學生關注體育運動，提高鍛煉意識;我們要引導學生尊重勞動，認同勞動，并且愿意學習和參與勞動;我們要引導學生堅定理想信念和愛國主義情懷，同時鼓勵學生要多聽多看（尤其外刊）多想，豐富已知的知識結構，樹立正確的價值觀。

三）強化聽力教學，使它常態化

我們要堅持用英語組織教學，使聽力經常化.我們要強調聽力話題積累，話題詞匯、句式、表達積累，多熟悉常用詞，不回避生僻詞。堅持上好聽力課，解答學生困惑疑難，點撥方法，查漏補缺，激勵學生。我們要多聽新聞，多看電影等創設語言氛圍，增強學生英語耳感。