芻議初中語文"三環五學"課堂教學模式

張瑞琴

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發展，在初中階段，語文這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視。在這其中，教師有必要不斷地更新教學理念和教學方法，將“三環五學”的教學觀念滲透在課堂中。從課前、課中、課后三個環節來進行目標導學、自主探索、合作研學、展示賞學、檢測評學等步驟來進行教育活動的展開，不斷地突破傳統教育模式，為學生帶來更加優良的學習體驗和學習環境，讓學生能夠通過整體的學習過程，不斷提高自身的語文素養和學習能力，為學生未來的學習和發展奠定堅實的基礎。本文將針對如何在初中語文教學中開展“三環五學”教育模式這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：初中語文;三環五學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

身處于初中階段的學生已經對語文學習過程擁有了一定的認知。因此，在開展課堂教學時，教師需要將一些新穎有效的學習模式向學生進行滲透。比如在這其中，教師可以將“三環五學”的教學模式進行落實，讓學生通過整體的學習過程，不斷地積累學習經驗和學習方法。在教師的引導下，逐漸形成正確的學習態度和學習觀念。并且，這種效應模式也十分符合學生的學習需求和認知規律，能夠為學生帶來更大優良的學習體驗。在這其中，教師需要將這一學習模式滲透在學生學習過程的整體環節，使之潛移默化地影響著學生，促進初中語文教學有效性的提升。

1.開展課程預習環節

在“三環五學”的課堂教學模式下，教師有必要重視課前的預習過程，讓學生能夠擁有良好的預習效果。在這一過程中，教師可以通過多種方式來進行預習過程的設計，讓學生按照相應的步驟而逐漸明確學習思路和學習方法。在預習的過程中，教師需要為學生提供明確的學習目標，以此來為學生提供導向，讓學生在課下通過獨立思考、自主學習的過程，來進行語文知識的探究。通過目標導學、自主探學的過程，幫助學生積累豐富的學習經驗和學習方法。在這其中，教師可以利用微課視頻的方式，讓學生來進行自主探究。微課視頻的時長較短，不會為學生帶來較大的預習壓力。學生也能夠憑借著自己的思考過程，而完成相應的學習任務。

例如，教師在講解《我的叔叔于勒》這節課時，教師便可以在課前為學生分享微課視頻，讓學生通過的視頻的觀看，而了解文章中主要講述的內容。在這其中，教師可以通過提問的形式理發學生的自主思考，為學生樹立起明確的預習目標。在這其中，教師可以通過將文章中其中一個故事情節以視頻的方式向學生進行展現，這種方式能夠在一定程度上激發學生的好奇心，使學生能夠主動地翻閱教材來進行章的閱讀和理解。學生在閱讀文章的過程中，會聯想到視頻中的內容，使其能夠以一種更加容易理解的方式來進行具體的分析，讓學生能夠通過自主閱讀的過程而掌握文章的主題。

2.在課堂上開展小組合作學習模式

在課堂中，合作學習模式十分關鍵，教師有必要以正確的分組形式來開展合作學習活動，并且，在這其中，教師需要為學生明確、具體的討論主題，讓學生通過合作研學的過程來進行文章的深入分析。通過合作學習模式，學生能夠對說要學習的內容產生新的理解，讓學生能夠從不同的思考角度出發來進行文章的分析，使學生通過互相交流自己的經驗和想法，而進行文章的研讀。

3.在課后開展復習環節

在復習過程中，學生能夠對所學習的知識進行反復的理解與思考，教師需要讓學生達到溫故而知新的效果，于是，便可以通過小組合作的形式來開展復習過程，讓學生在課下通過多種渠道來進行新知識的獲取，圍繞著文章的主題來進行知識的拓展。在這一過程中，教師可以通過網絡渠道，拓寬學生的學習方法和學習資源，讓學生在復習課堂內所學習的知識基礎上，而進行課外知識的學習，使其能夠以一種更加全面的角度來進行已學知識的理解。

例如，教師在講解《曹劌論戰》這節課時，教師需要為學生布置明確的復習任務，讓學生在課下根據具體的目標來進行知識的鞏固。此外，教師也可以讓學生搜尋《左傳》中的其他文章，讓學生將所學知識進行合理的運用，嘗試著去理解分析新的文章。并且，教師需要要求學生將自己所獲取的內容以及課堂上講述的內容進行記錄，讓學生展示在ppt中，通過展示賞學的過程，讓學生更加認真嚴謹的對待復習環節。最后，教師需要對學生所提交的ppt內容來進行檢測評學過程，對學生提出具有針對性的意見和評價，促進學生的個性化發展。在這一過程中，教師也可以將一些優質的ppt課件向學生進行展示和講解，讓學生能夠相互學習，共同進步。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在初中語文教學中開展“三環五學”教育模式這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括開展課程預習環節、在課堂上開展小組合作學習模式、在課后開展復習環節這三方面，希望本文的內容能夠對初中語文教師提供一些幫助。

參考文獻

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