初三學生英語閱讀理解快速閱讀技巧

劉萬華

摘要：在現代教育素質水平上，閱讀占了更大的比重。為了讓學生在日常學習過程中獲得更高的分數，掌握快速閱讀理解方法是很重要的。同時，教師應培養良好的快速閱讀技能使學生在英語課程中發揮重要作用，達到教學的最終目標，迅速提高初中英語閱讀理解的教學成果。

關鍵詞：初三英語;閱讀理解;快速閱讀

前言

按照英語標準進行義務全日制教學，教學的主要目的是培養學生的讀寫能力，而閱讀理解也是初中入學考試的一個重要課題，初中考試中的閱讀理解意味著考生充分利用所學語言技能的能力，包括識字能力、理解能力和綜合能力，進行邏輯基礎和材料評估。學生有義務快速理解文章的實質，獲得最重要的信息，并做出正確的決定。

1快速閱讀技能的培養

閱讀速度是衡量學生閱讀能力的重要指標，要有效提高閱讀速度，學生必須擺脫閱讀方式，誤用字典和細心閱讀，符合文章的主旨，符合靈活多樣的閱讀方式，如篩選，瀏覽等。此外，學生應遵守從易到難的學習原則，在日常練習中深刻感受閱讀速度，要增強學生的閱讀信心，消除恐懼感。同時，在日常閱讀訓練中，要準確確定閱讀時間，充分遵守原則，認為速度比質量重要，有效提高閱讀速度。

2初中英語閱讀理解中的誤區

2.1心理障礙

由于英語閱讀中常常出現個別不認識的單詞，學生害怕閱讀而緊張。此外，句子的靈敏度低，許多學生對英語單詞和句子結構理解不好，這使得學生很難從一定的語境或句子中理解文章的意思，導致信息被破壞。

2.2語言學習能力弱

學生缺乏高質量的閱讀技能，不能掌握文章的關鍵短語和基本短語，生詞頻率低，將英語譯成漢語后，閱讀不中斷，這樣他們通常能理解上一句的意思，不能理解下面這句話的意思，與語境沒有很好的聯系，導致語境不一致、語言理解薄弱，導致閱讀節奏緩慢。學生沒有高質量的閱讀和閱讀技能，他們抓不住文章的關鍵短語和基本短語，不善于猜測生詞的意思。

3快速閱讀理解題的解題技巧

3.1快速閱讀全文，了解文章大意

許多文章是圍繞一個主題寫的，這個主題通常用一個詞來表達，概括文章內容的短語通常被稱為主語或實體。因此，如果想理解文章的內容，必須學會找到一個中心句來理解它的內容和基本思想。文章的開頭或結尾有很多主題，通常像新聞或插圖文章這樣的帖子在傳播之前幾乎總是被匯總在一起。在進入主題之前，快速搜索文章的內容，抓住文章的中心短語，把握文章的基本思想和核心，是閱讀的良好基礎。在回答問題時，學生應注意主題的具體要求、首字母的大小和數量、數字和復數，要回答這些問題，學生必須仔細閱讀文章，仔細閱讀與答案有關的章節，然后根據理解來總結它們。俗話說“一口吃不成個胖子。”提高英語閱讀能力不是一朝一夕就能實現的。為了提高理解和解決英語問題的能力，教師必須集中精力長期培養和積累英語知識，掌握科學解決問題的技巧和方法，提高英語理解水平。每次看到一篇文章，都要先快速搜索全文，了解文章的意思，并對其內容和結構有一個大致的印象，注意上下文和相關提示，為解決問題做好準備，然后，從文章的內在邏輯、整篇文章的主要版本和文學的方向出發，做出最后的決定，保持文章的完整性。

3.2在理解文章的基礎上記錄第一句和最后一句話

閱讀時應特別注意文章的第一句和最后一句，因為它們往往是文章的主題和全文的中心，有時它出現在段落中。在某些情況下，文章沒有具體的主題來總結。如果文章包含多個自然段落，閱讀時應特別注意第一段和最后一段，由于文章的基本思想通常出現在這兩個地方。關于生詞，必須根據文章的上下文、其邏輯意義來確定其意義，共同的連貫性和文化背景。

3.3仔細回答問題，循序漸進

在深入了解了整篇文章之后，應該在課后立即考慮問題，并用問題來選擇或評估答案。例如，如果問題或選項與名稱相關，則必須找到相關單詞，如果問題或參數包含時間、日期和數字，則應搜索特定數據。此外，還應該注意問題的復雜性，應該暫時避免這些比較復雜的問題，從最可靠、最熟悉的問題開始，關于文章中需要總結、評估和邏輯論證的問題，需要快速閱讀，認真分析反思，反復對照反思，選擇正確答案。

3.4仔細檢查和記錄

學生完成所有問題后，不要孤立地看待每一個小問題，遵循所有的理解法則，耐心地重復它們，要更好地理解全文的意思。如果找到了疑點的答案，不要隨意修改。我們必須先找到原文的基礎，然后再加以糾正，而且不能草率行事。所謂的詞感就是掌握詞匯和語言中的句子結構，廣泛閱讀，認真閱讀意味著深入細致的學習。學生必須認真閱讀和思考，重新思考，以及學習、分析和評估，充分理解自己的內心，掌握實質，最好記住文章或其重要段落。通讀意味著通讀各種文章，僅僅加強詞匯量和提高理解是不夠的。學生也應該有廣闊的視野，教師鼓勵學生詳細閱讀文章，并通過參考文獻：提高閱讀能力。他們可以為學生提供材料，并向他們灌輸良好的閱讀技巧，使他們能夠有效地培養學生的獨立閱讀技能。教師可以全面了解普通教育材料的內容，并補充它包含了有效的實踐內容，以提高閱讀的質量和效率，檢查和記錄，對提高閱讀技能有很高的附加值，這無疑會保持學生良好的話語感。

3.5對閱讀和解決問題方法的發展和推廣

找到閱讀規律，提高學生的預見性。文章結構體現在文章標題中，一定程度上起到文章中心思想的指導作用，作為文章的主題，主語從句往往集中在文章的第一段或第一句。在當前的英語閱讀過程中，教師應向學生傳授技巧，以便了解閱讀管理方式的變化屬性，并澄清文章的上下文。例如，《Season》文章的特點是季節，提示主要以時間或空間的形式呈現，這是大多數時間文章的寫作方式。因此，必須嚴格遵循事物的演變，要抓住文章脈搏，根據風格的實際特點，校正信息，深化線索的現實意義，分析邏輯，證明文章的內容，總結全文的中心思想，獲得所需的信息。

3.6養成良好的閱讀習慣、閱讀技巧

許多學生閱讀解決問題的方法是首先讀文章，然后閱讀問題，尋找文章的基本知識，選擇答案，仔細閱讀文章并確定答案。他們整合了快速閱讀等閱讀方法，跳躍和閱讀。讀文章時，學生通常使用跳躍或快速閱讀來閱讀文章的全部內容，不考慮細節或具體內容，如果他們對文章的內容有總體印象，就會清楚文章的中心思想和作者的想法，寫下想法和觀點，對文章中的信息位置有一定的記憶。然后閱讀標題并閱讀文章內容，在問題后閱讀文章文本，可以標記文章，找到問題的答案，防止閱讀沒有目的。對于許多問題，可以通過閱讀文章，來找到問題的答案。

4結語

總之，快速閱讀是一種創造性的活動，它與知識和文化的概念和心態、語言心理學、語境機制、技能的操作性密不可分，通過互動交流解決問題。只有不斷改進知識和實踐，才能有效改善閱讀環境。提高英語快速閱讀能力不能一蹴而就，為了提高英語理解能力和解決問題，教師必須注重長期的英語基本技能的培養和積累，掌握科學閱讀的技巧和方法，提高對英語的理解水平。

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