現(xiàn)代信息技術(shù)下的初中語(yǔ)文有效教學(xué)分析

王玥

摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，我國(guó)教育不斷的發(fā)展和改革，在初中階段教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效率的教學(xué)，是初中學(xué)校和教師必須關(guān)注和重視的重要問(wèn)題。應(yīng)試教育下，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著更多的沖擊和挑戰(zhàn)，必須做出相應(yīng)的變革和創(chuàng)新，而現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用就是一個(gè)非常有效的途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物，它的諸多優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大功能為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了更多的參考和幫助，也是未來(lái)初中語(yǔ)文有效教學(xué)的必然趨勢(shì)。本文簡(jiǎn)要闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)下初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)狀，并提出了具體的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語(yǔ)文;教學(xué)策略

引言

隨著科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用于教育教學(xué)中，并且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。然而，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)水平良莠不齊，部分教師缺乏融合信息技術(shù)的意識(shí)，不能有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在此背景下，初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)會(huì)依托現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，進(jìn)而提高教學(xué)效率。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，初中語(yǔ)文教師需要共同奮斗、加強(qiáng)協(xié)作，不斷推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的信息化、數(shù)字化進(jìn)程。

1在初中語(yǔ)文教學(xué)中常遇到的問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣

由于初中階段的學(xué)生大多有了自己的手機(jī)、電腦等，他們易于沉迷網(wǎng)絡(luò)上的娛樂(lè)游戲、綜藝視頻，缺乏自控能力。因此，學(xué)生在頻繁使用電子設(shè)備后，極有可能由于過(guò)度沉迷而沾染網(wǎng)癮，進(jìn)而逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與耐心。學(xué)生一旦適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)提供的碎片化閱讀方式，將難以再靜下心來(lái)，進(jìn)行深入的閱讀分析，這對(duì)其今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將產(chǎn)生十分消極的影響。面對(duì)這一不良現(xiàn)象，語(yǔ)文教師不僅需要在日常的教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)與交流，盡可能使其擺脫對(duì)于電子設(shè)備的依賴(lài)，投入語(yǔ)文閱讀中。同時(shí)也應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的交流，對(duì)學(xué)生電子設(shè)備的使用加大監(jiān)管力度，確保學(xué)生能夠合理地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師更為看重的是在課堂中的教學(xué)行為，將教師的教學(xué)放置在課堂的首要位置，忽略學(xué)生群體的主體地位的呈現(xiàn)，此種傳統(tǒng)觀念將會(huì)使得語(yǔ)文教師受到巨大的影響，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的負(fù)面沖擊也是相當(dāng)巨大的。在此種課堂背景下，只能看到教師在講桌上津津樂(lè)道，而學(xué)生在課桌上盲目抄寫(xiě)筆記，此種教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重壓制，同時(shí)也使得課堂氛圍沉悶僵硬，無(wú)益于學(xué)生的深層次成長(zhǎng)。新課程理念的推陳出新使得此種教學(xué)現(xiàn)狀被逐漸改變，但是與其相互對(duì)應(yīng)的教學(xué)禁錮又再次出現(xiàn)，教師將自己所設(shè)計(jì)好的系列問(wèn)題在課堂教學(xué)中全權(quán)拋出，學(xué)生還來(lái)不及思考，教師便已經(jīng)將答案公布給學(xué)生，此種教學(xué)形式缺乏質(zhì)量，存在顯著性的課堂教學(xué)流于形式的問(wèn)題，此種教學(xué)禁錮不僅使得教師的教學(xué)缺少靈動(dòng)感，同時(shí)也將會(huì)在相當(dāng)大的程度上阻礙學(xué)生的原創(chuàng)性成長(zhǎng)。

2將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文有效教學(xué)中的具體途徑

2.1設(shè)計(jì)精美的課件和教學(xué)內(nèi)容提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣很大程度上取決于課堂內(nèi)容的精彩程度。初中生本身好奇心很強(qiáng)，多新鮮事物比較感興趣，因此，初中語(yǔ)文教師要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將課程內(nèi)容制作成各種優(yōu)美的課件，讓學(xué)生從感官上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，無(wú)形中也提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.2開(kāi)放性資源挖掘，打造語(yǔ)文學(xué)科特色課堂

在教育信息化推動(dòng)下，云班課、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種學(xué)習(xí)方式都已經(jīng)進(jìn)入校園。尤其是很多青年教師對(duì)信息技術(shù)的掌握非常迅速，在校本教材研發(fā)方面也取得了很多創(chuàng)新突破。為了更好地以信息化技術(shù)助力語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)校要引領(lǐng)教師加強(qiáng)合作，重視對(duì)優(yōu)秀教學(xué)資源的整合、開(kāi)發(fā)與利用。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課前學(xué)習(xí)、課堂運(yùn)用、課后延伸等多種方式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的靈活學(xué)習(xí)，打造語(yǔ)文學(xué)科特色課堂。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠?yàn)橹腥A文化的廣泛傳播奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3進(jìn)行拓展知識(shí)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)品質(zhì)

初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅依靠課本內(nèi)容，這是有局限性的。要結(jié)合信息技術(shù)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且有效結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的有效延伸，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，有效拓寬教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有效的教學(xué)情境，并在情境中形成學(xué)習(xí)的新思路，有效提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的辯證思考，打開(kāi)學(xué)生的有效思路，激起學(xué)生的好奇心，突破固有的思維模式和思考角度，讓學(xué)生進(jìn)行有效的發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地提升創(chuàng)新思維能力。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行一系列的課堂實(shí)踐，有效運(yùn)用現(xiàn)代信息教育手段，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，有效地突破難點(diǎn)，激發(fā)初中生的創(chuàng)造力。

2.4豐富語(yǔ)文課程資料

在信息技術(shù)的助力下，教師可以利用圖片，視頻，音頻等，為學(xué)生展示課程的多種形式、多個(gè)方面的相關(guān)材料。教師可應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中接觸到更加多元化的資料內(nèi)容，從而使語(yǔ)文課堂更加活躍。例如，在《社戲》這一課中，作者講述了童年回到家鄉(xiāng)與兒時(shí)的同伴一起去看社戲的故事、在前往途中所看到的景色，以及在臺(tái)下看到的各式各樣的戲劇表演，這都給當(dāng)時(shí)的作者帶來(lái)了極大的內(nèi)心震撼，使成年后的作者依舊對(duì)這段經(jīng)歷有著難以忘懷的情感。為此，教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示多種多樣的民俗傳統(tǒng)，促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民俗有著更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者在文中體現(xiàn)的故鄉(xiāng)故情有更加深入的體會(huì)。

結(jié)語(yǔ)

科技的發(fā)展推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的成熟與完善，對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，將信息基于運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中是未來(lái)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。初中語(yǔ)文教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，積極將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教與學(xué)的同步發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。

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