如何提高高一基礎差的同學的英語成績

陳麗

摘要：作為一門外語，學生很難學習和使用英語，因此大量的學生將參加培訓課程，這也是英語教師頭痛的問題。近年來，教育領域開始了新的課程改革，從長遠來看，他們對英語不感興趣，因此學習成績也沒有得到提高。教師必須努力尋找正確的方法，促進學生的整體健康發展，必須培養學生的讀寫能力，以及說和聽的能力。

關鍵詞：高一;基礎差;英語成績

前言

英語教師在新的教學階段要提高每一個學生的課堂英語成績，這需要從兩個方面入手：一方面教師自身、教學過程和教學設計要生動活潑，靈活有趣。高中生已經學習英語好幾年了，因此，高中一開始就要引起學生的注意，高中生已經有了一定的思維方式，明確的喜好和厭惡，因此，教師的任務非常艱巨。另一方面，教師必須幫助學生養成良好的學習習慣，從簡單的單詞開始，每天重讀一定數量的單詞和短語，學習聽力，聽力是一個漫長的學習過程，因此應該要更加慎重。在學習過程中，教師應該鼓勵學生完成學習，經過一段時間的學習學生可以提問并展開思考。

1分析高中差生英語成績低的原因

1.1基礎鋪墊不好

學習英語是從字母開始，然后是簡單地單詞、簡單的句子和簡單的英語筆記。現在學生不能理解英語短語，也不能翻譯它們，因為他們的基礎很差，沒有積累足夠的單詞。如果他們把單詞放在一個句子里，可以使用擴展，但是不能翻譯，如果他們不能翻譯，那么就掌握不了這門課。如果學生想掌握這門語言，必須接受專業培訓，但是如果根本無法翻譯這句話，就不能理解單詞的意思。

1.2學生對英語不感興趣

學生認為學習英語沒用，這是思維上的問題，有些學生可能會認為，他們在中國生活，不出國，為什么要學英語？而且花很多時間，還學不好，所以自愿放棄學習英語，專注于語文和數學，許多英語教師對這門學科不夠重視，他們只完成教學任務，給學生留下很多練習，不在乎提高學生的學習興趣，最終導致學生少了英語的價值觀。

2提高高級英語教師學習成績的具體措施

2.1學生按成績分組

每個小組都有一個學習英語好的學生，為了鼓勵學生學習，教師必須每天完成一些詞匯作業。單詞是良好英語學習的基礎，如果想提高的英語水平，就要把單詞的詞匯量提升上去。老師根據每個學生的情況按專業成績進行授課，這樣會讓學生之間存在一種小組上的默契，還能促進他們之間的感情。除了課本上的知識，老師還得留下一些常用的詞匯，就像學習中文一樣。

2.2糾正學生的思想，吸引學生的注意力

教師應該糾正一些學生認為英語無用的思想，這種思想從根本上就是錯的。學生可能認為自己不出國，就沒有必要學習英語。隨著巨大的科技和社會發展，我們的國家越來越繁榮，越來越多的外國人來到中國旅行、經商和上學。所以學習英語沒有多大好處，學習一門好的英語可以成為一種生存手段。假如不能說英語，那么你就會失去很多的交流機會，這是時代的潮流，必須與時俱進，不要屈服于自滿。比如，當學習旅游雜志的課文時，它指出了當前的漸進時間，將來高中生會有豐富的經驗，教師可以問他們假期過得怎么樣，休假時發生了什么事。學習課文后，還可以給學生寫一本旅游雜志，聯系實際，這也提高了他們的學習能力。

2.3擁有自己的學習技巧，明確自己的方向和目標

基礎差的學生要明確自己的立場，不要要求太多，尤其是家長，不要要求孩子太多。目標的確定可以分為短期目標和長期目標，逐步實現短期目標取決于實現長期目標。這就是為什么教師經常告訴英語學習成績差的學生，他們不應該對考試中做不到的事情感到緊張，人都是會犯錯誤的。有些錯誤避免不了，但有些錯誤要加以改正。有些學生因為遇到的問題和他們在入學考試中犯了錯誤，這是不值得的，他們要能夠以自己為中心，一步一步地實現自己的小目標，他們可以做很多事情，實現更大的目標不再是空談。為了提高英語水平比較差思維學生的學習成績，教師還必須教他們適當的考試技巧，即除了提高他們的心智能力外，還必須提高他們的學習技巧。清楚表達自己的觀點，并且在句子中不要犯太大的錯誤，這樣就不會得到太低的分數。總之，每一類問題都可以教會差的學生對其作出充分的反應。盡管他們無法理解內容，他們還可以利用自己的提問能力獲得高的分數。

2.4建立學生的自信心

影響學生情緒的主要因素是對有需要的學生的照顧和良好的師生關系。長期的教學實踐使教師更加深刻地認識到友好的微笑和體貼的目光出現在學生面前時，他們就像是在安慰學生。這不僅為營造課堂氣氛鋪平了道路，也促進了學生的注意力和積極態度。一方面，他們有很強的自我價值感，當學生受到教導和鼓舞時，往往表現出超強的學習熱情和學習的決心;另一方面，他們的堅持性很低，他們無法掌握一些課程，如果他們在這方面做不到什么好事，他們會立刻感到失望。他們抱怨說他們不是學習英語的材料，他們負擔很重，如果這時他們得不到足夠的幫助，他們會明白學習效率會下降，學習結果會更糟。缺乏自信是提高基礎差的學生學習成績的最大障礙。通過調查，教師要了解每名學生的英語水平，輪流找出學習不好的原因，與他們交談，鼓勵他們，消除他們學習英語的恐懼，增強他們學習英語的信心。這樣他們就會認為英語教師好相處，英語不難學，因此，他們有勇氣學習英語。

2.5合理運用教學方法提高學生的英語學習興趣

學生應該對學習英語感興趣。沒有興趣，就沒有動力。基礎差的學生在課堂上常常因為羞愧而不敢發言。這就是為什么教師試圖為基礎差的學生和學習成績好的學生提供平等的解決問題的機會，甚至回答基礎差的學生的問題，加強基礎差的學生的學習動機，那么教師應該把基礎差的學生和成績好的學生聯系起來，相應地降低基礎差的學生的學習要求，一旦學生能夠積極參與實踐問題，那么教師就要鼓勵他們。如果以這種方式教學了一段時間，基礎差的學生的參與率會大大提高，同時，不會再為錯誤的答案感到緊張或羞愧，而且良好的習慣會逐漸形成，這樣，他們的英語成績會逐漸提高，興趣也會增加。

2.6形成良好的學習習慣和策略

學生應該盡可能養成問問題的好習慣。這不僅有助于學習語言，也是一種良好的人格成長習慣。當學習的時候，必須時刻學會利用字典、軟件、記事本和其他學習工具，時刻做好準備，記錄或參考不懂的東西，將經常出現的錯誤記錄在小冊子中，不斷回顧并糾正，避免重蹈覆轍，并且在每天早上大聲朗讀。記錄出大聲朗讀的聲音文件，保存下來，然后放到不同的階段看，是否有明顯的轉變。選擇經典的語言文章作為學習對象，目的是鍛煉辯論，享受內容，記住單詞，加強句法和語言意義的發展。教師還要制定，考核被視為重要的訓練過程，制定訓練考核計劃，以此養成學生良好的學習習慣。

3結語

英語教師在新課程新觀念的指引下，積極探索新的教學方法，根據不同年齡段學生的特點和差異，英語教學具有成本效益。高中英語教學對學生的影響很大，必須改變傳統的、以考試為基礎的教學方式，更新教學理念，靈活運用各種有趣的英語教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的學習和閱讀能力，提高高中英語教學效果。

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