高職圖書館茶文獻資源助力校園綠色文化建設(shè)

沈洪霞，李 慧

（日照職業(yè)技術(shù)學院，山東 日照 276826）

茶文化作為地域性的文化，其有著較強的開放性和包容性的特征。然而，受到地域差異的影響，我國茶文化的傳播還受到一定的限制，文化存在的價值難以發(fā)揮。為促進我國茶文化傳播，發(fā)揮高職院校圖書館服務(wù)的職能，可借助茶文獻這一重要的資源，來增加校園全體師生對于我國傳統(tǒng)文化的認可度，并在精神和行為層面受到文化的正向影響，獲得內(nèi)涵化的發(fā)展，為院校文化軟實力的提升，以及高職綠色文化的建設(shè)奠定良好的根基。

1 高職圖書館茶文獻資源助力文化建設(shè)的意義

1.1 利于校園特色資源庫的建設(shè)，更好的儲存地區(qū)史料信息

茶文獻作為茶文化的歷史沉淀，通過對茶相關(guān)資料和數(shù)據(jù)開展嚴格收集、篩選、管理過后，形成的具有一定參考和研究價值的資料集群，可為學校研究工作和學生學習帶來科學的依據(jù)，成為高職院校的“百科全書”。高職院校圖書館作為有著公共服務(wù)職能的場所，可為師生提供知識基成服務(wù)。而以茶文化為核心的文獻資源，也代表著區(qū)域內(nèi)勞動人民長期實踐形成的重要理論，是人們精神和物質(zhì)追求的知識化呈現(xiàn)方式。對于高職圖書館茶文獻資源的建設(shè)和傳播，一方面可在校園內(nèi)弘揚傳統(tǒng)文化，引導學生形成正確的文化觀念。減少學生在多元信息沖擊下出現(xiàn)的文化迷失現(xiàn)象，實現(xiàn)對文化資源的合理配置與應(yīng)用。另一方面，文獻作為具有歷史價值的資料，其存在的形態(tài)包含圖書、期刊、影像等，茶文獻資源能夠真實的反映出茶文化演變和融合的過程，可使學生掌握地區(qū)文化發(fā)展的規(guī)律，了解勞動人們奮斗的全過程。圖書館資源助力文化建設(shè)可拓展文化傳播路徑，不但保障史料信息完整不被破壞，還能夠挽救更多具有保護意義的文化資源，增強人們保護茶文化以及相關(guān)文獻的意識。

1.2 為高職科研提供參考，增加校園文化軟實力

從教育層面來看，雖然各大高職院校之間不存在物質(zhì)競爭的關(guān)系，但在文化建設(shè)上，柔性的文化軟實力層面能夠顯現(xiàn)出明顯的差異性。高職院校在新的發(fā)展階段，為擴大自身的發(fā)展實力，開展校園文化建設(shè)，應(yīng)借助茶文獻資源來為科學研究提供參考，也為圖書館文化軟實力的提升提供保障。特別是在2016年教育部提出圖書館建設(shè)的指導下，高職院校圖書館作為文化和知識集成地，需要積極參與院校的科學研究活動，發(fā)揮自身第二課堂的優(yōu)勢，將茶文獻作為文化補充材料，為教學和科研提供依據(jù)和參考。與其他一般文獻不同，茶文獻有著地方文化的特性，茶文化中涵蓋的自然氣候、茶藝茶俗、茶德茶藝等，都是獨一無二的文化遺產(chǎn)。高職院校依據(jù)自身文化軟實力發(fā)展的情況，對茶文獻資料進行收集，將社會中收藏的文獻和參考文獻收集在圖書館中，可使學生更加全面了解我國傳統(tǒng)文化，不但可增強院校內(nèi)部的文化軟實力和文化自信，還能夠借助茶文化展開交流合作，為高職在軟實力上的競爭奠定良好基礎(chǔ)，增加高職發(fā)展的動能。

1.3 發(fā)揮圖書館職能，促進校園綠色文化構(gòu)建

高職院校圖書館作為促進學校文化建設(shè)的重要資源，在現(xiàn)代化發(fā)展背景下，要想發(fā)揮圖書館公益性質(zhì)的組織職能，就必須增加館內(nèi)書籍和文獻的豐富性，通過知識和信息的共享，來促進校園綠色文化的構(gòu)建。高職院校綠色文化的構(gòu)建，以精神文化為核心，結(jié)合當?shù)靥厣牟栉幕瑏硇纬尚@內(nèi)部的辦學特色。其中對于學生精神和行為的指導，茶文獻可發(fā)揮重要的參考作用，幫助學生形成良好的文化意識。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在長久發(fā)展歷程中，吸納其他文化的重要理念，形成具有鮮明個性的內(nèi)涵。茶文化所倡導的“清、雅、合、怡”，可指導人們形成淡雅的態(tài)度，并通過飲茶和品茶形成修身養(yǎng)性的習慣。而茶相關(guān)的藝術(shù)和品德，可促進人們素養(yǎng)的發(fā)展，增加人們的思想健康程度。這些與茶文化相關(guān)的知識和文化，都被記錄在茶文獻中，通過茶文獻資源的建設(shè)，在校園內(nèi)形成綠色文化的現(xiàn)象，可持續(xù)性提高學生思想道德素養(yǎng)，促進學校與學生的共同進步。

2 高職圖書館茶文獻資源助力校園綠色文化建設(shè)的有效路徑

2.1 建設(shè)綠色化地域性茶文化主題、專題文獻閱覽室，有效豐富高職校園綠色文化元素

建設(shè)綠色化地域性高職圖書館茶文化主題、專題文獻閱覽室，有效豐富高職院校校園，綠色文化元素，首先可通過大量收集當?shù)馗骷壐黝悎D書館、高職院校茶學專業(yè)、民間茶文學研究機構(gòu)、各大茶葉生產(chǎn)基地以及茶館，茶莊等機構(gòu)，搜索有關(guān)于茶文獻資源的歷史資料、茶系資料、茶文學資料等。并將其進行整合匯總，納入高職院校圖書館專題文獻閱覽室，設(shè)置為綠色化、地域性茶文獻資源，進一步豐富茶文獻專題閱覽室內(nèi)部文獻資源內(nèi)容。同時，還應(yīng)為專題文獻閱覽室配備專業(yè)的資源整合人才隊伍，對閱覽室內(nèi)部茶文獻資源，包括產(chǎn)茶系有關(guān)資料，如綠茶、紅茶、白茶等等，以及茶品牌、茶商標、茶種類等等，進行整旭和編排。并設(shè)置閱覽規(guī)章制度，要求閱覽茶文獻資源者，必須要遵循相關(guān)規(guī)定，文明使用茶文獻資源，切記不可隨意破壞或丟失。若出現(xiàn)丟失等問題，應(yīng)追求其責任，以此來加大對茶文獻資源的保護，營造和諧綠色校園圖書館文化氛圍。其次，在高職院校內(nèi)部建設(shè)綠色化地域性茶文化主題、專題文獻閱覽室，還需要按照現(xiàn)代知識門類要求，從不同專業(yè)、不同主題、不同背景入手，購置多樣化、地域性茶文化書籍、雜志、論文集、電子圖書、專注以及古典茶文化著作等等，來豐富學生對茶文獻資源的學習需求。此外，還可通過利用業(yè)余時間，開展實踐性綠色化實踐活動，組織帶領(lǐng)學生到當?shù)胤沁z中心或非遺辦、行業(yè)協(xié)會、茶企業(yè)等收集篩選茶文獻資源數(shù)據(jù)，用于豐富專題文獻閱覽室內(nèi)部茶文獻資源，助力校園綠色文化建設(shè)。

2.2 建立特色化茶文獻資源共享平臺，進一步提高圖書館茶文獻資源影響力與傳播范圍

在全球信息化建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展背景下，先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，已逐漸成為人們?nèi)粘９ぷ髋c生活必不可少的輔助工具，同樣也是推進我國教育領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域信息化建設(shè)，科技化發(fā)展的重要手段，是發(fā)揮高職院校圖書館茶文獻資源價值功能，助力校園綠色文化建設(shè)不可忽視的關(guān)鍵因素。尤其是互聯(lián)網(wǎng)平臺所具備的信息傳播時效性與數(shù)據(jù)資源共享性等優(yōu)勢，更是促使圖書館查文獻資源，輕松實現(xiàn)對校園綠色文化建設(shè)的有效助力，使助力成效得到極大的提高。因此，在利用高職院校圖書館茶文獻資源，助力校園綠色文化建設(shè)進程中，積極運用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，開辟全新的茶文獻資源共享與助力路徑，對于進一步提高圖書館文獻資源影響力與傳播范圍，營造綠色、茶文化校園氛圍，具有較高價值。首先，高職院校圖書館除了豐富館內(nèi)紙質(zhì)版特色茶文獻資源之外，還需要提供電子版茶文獻資源。比如，通過購入有關(guān)于茶文獻的電子書籍、紀錄片版權(quán)以及國內(nèi)外優(yōu)秀茶企業(yè)、茶人物事跡等，搭建特色化茶文獻資源共享平臺，建筑該平臺對電子版茶文獻資源進行快速的分享和傳播。還可利用高新技術(shù)，如掃描及刻錄設(shè)備等，對傳統(tǒng)紙質(zhì)版茶文獻、書籍等進行電子化轉(zhuǎn)換，更有利于對資源的共享與保存。其次，還可通過在校內(nèi)建立茶文獻網(wǎng)絡(luò)借閱平臺。在該平臺中，讀者只需要進行實名注冊和認證，便可通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)資源，進一步簡化茶文獻資源借閱程序的同時，節(jié)約了高職院校圖書館閱讀場地資源，滿足讀者隨時隨地借閱茶文獻資源的需求。此外，還可通過建立高職院校圖書館論壇，為學生和管理人員提供發(fā)表自己觀點、彼此交流茶文化的平臺，建立校內(nèi)圖書館與讀者之間的溝通橋梁，更有利于促進茶文獻資源助力校園綠色文化建設(shè)。

2.3 構(gòu)建校內(nèi)圖書館茶文化體驗專區(qū)，使茶文獻資源更好地融入校園綠色文化建設(shè)當中

為保證高職院校圖書館內(nèi)的茶文獻資源，更好的融入校園綠色文化建設(shè)當中，可通過在學校圖書館內(nèi)部建設(shè)茶，文化體驗專區(qū)，比如開設(shè)圖書館茶室，提供配套茶具與茶文獻書籍，配備多媒體設(shè)備設(shè)施，播放茶道紀錄片，供學生一邊品茶一邊了解茶文化。還可通過在圖書館內(nèi)部陳列當?shù)刂枞~品種、茶具等物品，有專業(yè)人士演示茶文化的相關(guān)內(nèi)容，為學生帶來更好的視覺體驗。另外，還可通過在校園景觀區(qū)開設(shè)一處溫室茶園，引導學生在茶園內(nèi)種植自己喜歡的茶品種，使學生通過種茶采茶更深入了解茶文化，掌握茶特色。并鼓勵學生將自己種茶、采茶過程中的收獲整理成資料，創(chuàng)作成茶文獻上傳至相應(yīng)資源平臺進行發(fā)表。

總而言之，圖書館作為高職院校重要的資源，應(yīng)積極發(fā)揮自身服務(wù)職能，為全體師生的發(fā)展和學校的建設(shè)提供閱讀上的服務(wù)。面對教育部提出的文化建設(shè)要求，高職以圖書館文獻資源為依托，開展對于茶文化的大范圍傳播，為學生帶來精神和行為上的指引，在校園內(nèi)構(gòu)建綠色的校園特色文化，不但促進我國文化的傳承與發(fā)展，還能夠促進茶文獻相關(guān)信息的共享和傳遞，為高職內(nèi)涵化的發(fā)展提供助力。