茶文化背景下高校教學管理隊伍的建設探討

吳玉娟

（三亞學院，海南 三亞 572000）

茶文化作為我國文化之精髓，其中蘊含豐富的人文哲理、文化內涵，將其融入到高校教育教學工作中，助力于高校教學管理的發展與革新。尤其針對當前高校教學管理隊伍的建設，能以茶文化中的內涵、思想為基點，促進新的教學管理思維的融入，增強教學管理工作者的認知，為學生開展良好的教學管理工作，以此凸顯高校教學管理隊伍建設的有效性模式。因此，在高校教學管理工作中，應重視教學管理隊伍的建設，以習近平重要講話內容為基點，關注茶文化信息的融入，使高校教學管理更偏重于科學性、人文性、思想性、政治性方向，從而提升教學管理隊伍的建設水平。

1 高校教學管理隊伍的建設現狀

1.1 隊伍建設的重視度不夠

教學管理工作作為高校教育實踐的關鍵，助力于高校教學工作質量的提升。但部分高校在教學管理工作實施中，存在錯誤的認知，影響到高校教學管理工作的開展，也阻礙了高校教學管理隊伍的有效性建設。例如：部分高校任務教學管理工作是教學工作的輔助，在教學工作實踐中未能夠發揮管理工作的效能，影響到高校教學管理工作的良好開展。與此同時，高校在教學管理工作實踐中，針對教學管理隊伍的建設，對教學管理工作者的進修學習等重視度不足問題的存在，也影響到高校教學管理隊伍的建設及教學管理工作的開展。

1.2 教學管理工作者自身綜合能力有待提升

從當前高校教學管理工作實踐來看，教學管理隊伍的建設力度不足，究其原因，是教學管理工作者自身綜合能力不高問題的存在，影響到教學管理隊伍的系統性、科學性建設。教學管理是一項綜合性工作模式，其既要求教學管理者具有超高的教學管理能力，也要求教學管理者具有良好的人文素養，以此發揮教學管理者的教育、管理、引領工作，幫助學生解決生活實踐問題，促進學生成長。尤其在素質教育理念下，更需要教學管理者具有綜合能力。但從教學管理隊伍建設現狀來看，部分教學管理工作者人文性素養不足，影響到教學管理工作的良好實踐。諸如：部分教學管理者政治理論不足，在教學管理工作實踐中，政治信息與工作融合性缺乏，影響到學生政治理論能力的提升；部分教學管理者心理教育能力低下，不能夠根據學生心理發展需要，開展系統性的教學管理工作，這不僅不利于學生身心健康的發展，也影響到教學管理工作者自身的發展進程。

2 茶文化背景下高校教學管理隊伍的建設價值

2.1 提升教學管理隊伍的建設質量

在高校教學管理工作實施中，教學管理隊伍的建設，有助于提升高校教學管理工作水平。而在茶文化背景下，將茶思想、茶內涵融入到其中，加強以人文性及管理性的手段為基點，加強教學管理工作者的引領，提升教學管理工作者的綜合性能力，使其不僅具有教學管理能力，也具有先進的教學思維，以茶文化視角，觀察學生生活瑣事，立足于學生發展需要，幫助學生解決生活問題，促進學生健康成長。教學管理工作者通過對茶文化的認知，能以教學管理路徑，將茶文化融入到其中。例如：教學管理工作者通過融入到茶道、茶藝、品茶等工作中，理解茶文化，知曉茶文化的內涵，能修身養性，提升自身人格品質，在教學管理工作開展中，將這些信息顯性、隱性的滲透給學生，讓學生效仿，以茶為伴，更好的提升自身綜合能力，在達到教學管理工作良好開展的同時，也提升教學管理隊伍建設的質量?？梢哉f，將茶文化融入到高校教學管理隊伍的建設中，彌補教學管理隊伍建設的不足問題，減緩隊伍建設的剛硬化，使教學管理隊伍向素質化、全面化方向進程，彰顯高校的教學管理隊伍建設的價值性。

2.2 推助茶文化的廣泛弘揚及繼承

茶文化作為我國民族文化的瑰寶，在社會發展進程中具有引領功效，尤其其中蘊含的茶思想、茶精神、茶道主義，對人們個體的發展具有促進意義。但在文化多元化視域下，多種文化涌入到我國，部分學生群體及個體，對茶文化的宣傳及弘揚力度不足，使茶文化傳播呈現不高。而茶文化依托于教育層面，在高校的教學管理工作中融入，可通過教學管理隊伍的建設，發揮教學管理工作者的力量，促進茶文化的廣泛傳遞，傳遞給學生，以學生個體及群體力量，使茶文化傳遞到多個層面中，使社會發展層面都傳遞與傳播茶文化，使茶文化在文化多元化視域下進程凸顯，并傳遞到國際發展領域中，讓更多的人們知曉茶文化，聽懂中國聲音，促進我國向國際化發展進程?？傊?，在茶文化視域下，高校踐行教學管理隊伍，不僅促進隊伍的建設，也推助茶文化的弘揚與繼承，更培養學生文化自覺及自信。

3 茶文化背景下高校教學管理隊伍的建設路徑

3.1 提升隊伍建設的重視度

教學管理工作一直都是高校教育中的重點工作，其貫穿于學科教學、專業教學的全過程，對整個教學工作起到引領及促進的作用。因此，在高校教育實踐中，應重視教學管理工作，認知到教學管理工作與教學管理隊伍建設的關聯性，以此重視教學管理隊伍的建設，并推助茶文化融入到其中，達到教學管理隊伍建設的優質性模式。首先，在提升教學管理隊伍的建設中，明確當前教學管理工作及教學管理隊伍建設的不足問題，提升工作開展及隊伍建設的關注點及重視度，在此基礎上，探究茶文化與教學管理工作及隊伍建設之關聯，推助茶文化融入到教學管理隊伍建設中，發揮教學管理工作者的引領功效，促進茶文化的推廣與傳遞。其次，深入理解茶文化的內涵，探究茶文化的育人性，推助茶文化融入到教學管理隊伍的建設中。最后，構建茶文化與教學管理工作融合的方案，在此基礎上，身為教學管理工作者應不斷的吸取茶文化思想，不斷的提升自身人文素養，從而達到教學管理隊伍建設，并使教學管理工作實效性的開展。

3.2 提升隊伍綜合素養

在高校教學管理隊伍建設中，茶文化的融入，應以茶文化為導向，不斷的提升教學管理隊伍的綜合素養，發揮教學管理工作者個體及隊伍的綜合能力，協同開展教學管理工作，實現茶文化與教學管理工作及教學管理隊伍建設的融合。首先，提升教學管理工作者的業務能力，包含學生管理能力、學生引領能力、學生指導能力等，以學生管理隊伍建設的專業化為目標，不斷的提升教學管理工作者的綜合能力。其次，以茶文化為導向，提升教學管理工作者人文素養，包含合作能力、文化認知能力、創新能力、道德修養及溝通能力等等。尤其溝通能力，教學管理工作者具有溝通能力，能夠與學生及其他教師進行合作，從學生視角，構建和諧師生關系，從教師視角，加強與教師的合作，協同教育與引領學生，提升學生教學管理工作能力，以此達到高校教學管理隊伍建設的有效性模式。最后，身為教學管理工作者應具有樂觀的心態，具有心理學知識及能力，并認知茶文化思想，以心理視角不僅緩解自身工作的壓力，以茶文化思想及心理學，探究學生心理問題，幫助學生解決心理健康問題，促進學生健康發展，促進教學管理工作質量的提升。

3.3 完善教學管理制度體系

在高校教學管理工作建設中，茶文化的融入，應完善教學管理制度體系，使茶文化融入到教學管理工作機制中，以茶文化影響教學管理工作的開展及教學管理隊伍的建設。首先，高校在茶文化發展視域下，各級領導都應發揮自身工作成效，注重對教學管理隊伍的組織及建設，選用具有教學管理基本素質、熱愛教學管理工作的優秀人員擔任教學管理工作者，促進優質的教學管理團隊的建設。其次，在茶文化視域下，高校應根據教學管理工作的實施及教學管理隊伍的建設，建設崗位責任制，根據教學管理工作的實踐開展模式，明晰教學管理工作者在工作實踐中的責、權、利，發揮教學管理工作者的工作力量，確保教學管理工作的質量與水平。最后，高校的各級領導應主動關心教學管理人員在工作，提升其工作待遇，構建薪資待遇體系，提升教學管理工作者工作積極性，進而使教學管理工作者更好為高校教育工作服務。

3.4 加強隊伍建設的培訓力度

茶文化背景下，高校建設教學管理隊伍，應為教學管理工作者綜合能力的提升，開展培訓工作，加強培訓工作力度，使教學管理工作者從培訓工作中獲取較多的能力，推助高校教學管理隊伍向專業化發展進程。首先，重視培訓工作的開展，促進茶文化融入到其中，豐富培訓內容，增強教學管理工作者對茶文化的認知。其次，依托于互聯網平臺，打造茶文化的培訓基地，促進教學管理工作者融入到互聯網平臺中，進行針對性的茶文化學習，從而提升自身教學管理綜合能力。

茶文化背景下高校教學管理隊伍的建設實踐，能立足于當前教學管理工作存在的不足問題，明確意識到高校教學管理隊伍的建設與教學管理工作之關系，以及當前高校教學管理隊伍的建設現狀，以茶文化融入為導向，促進高校教學管理隊伍的建設，達到高校教學管理隊伍建設的有效性模式。因此，在茶文化視域下，高校重視教學管理隊伍的建設，踐行我黨思想，促進茶文化的融入，實現教學管理隊伍建設的良好模式，從而促進高校教學管理工作的實施向優質化、網絡化方向進程，彰顯茶文化背景下高校教學管理隊伍的建設價值。