鄉村振興戰略下地方高職院校大數據與會計專業人才培養探析

□ 粟齡慧

（懷化職業技術學院，湖南 懷化 418000）

在鄉村振興戰略的大力推行下，很多人都投入到鄉村建設中來。在建設鄉村的過程中，需要發展鄉村經濟，發展鄉村經濟就需要專業的會計人才作為支撐。現階段，鄉村中不論是涉農會計還是新型農業經營主體等會計體系建設都不完善，極大制約了鄉村振興的前進步伐。因此，建立健全農村會計體系，不僅能對鄉村經濟活動進行科學管理，也是推進鄉村振興的重要保證。地方高職院校作為鄉村振興戰略中輸出人才的重要基地，需要為鄉村培養一批高素質的新型涉農會計人才，讓他們精技能、懂農業、愛農村、愛農民，扎根鄉村，建設鄉村。

一、鄉村振興戰略下會計人員需具備的素養

（一）具備涉農會計專業能力

會計是一門專業性較強的專業，作為會計人員，最重要的就是掌握好會計專業知識。雖然在會計工作過程當中，不論什么行業會計核算和管理類似。但每個行業都會有自己的不同點，比如涉農會計與其他行業就會有很多的稅收優惠政策等。所以，下到鄉村的會計人員應該在掌握基本會計專業知識的基礎上學習村級會計或新型農業主體會計，如記賬、納稅、管理等方面的區別，更好的為鄉村振興戰略貢獻自己的力量。

（二）具備職業道德和法律道德素養

職業道德和法律道德是每個崗位都需要具備的素養，在會計這個崗位上，因為涉及到的都是每個單位每個企業的命脈——錢，所以會計人員需具備的職業道德和法律道德素養要求更高。作為會計人員，需要有法律知識，在工作崗位上實事求是依法依規辦事，更好的為鄉村經濟發展助力。

（三）了解“三農”相關基礎知識

作為助力鄉村振興的會計人員，需要每天接觸農業農村和農民。作為會計人員需要了解農村農業農民，了解當地農村農業實際發展狀況，了解農民的鄉土人情。這樣才能更好的了解農村農業農民的需求，根據實際情況開展相關工作，發揮自身的專業知識全心全意服務“三農”。了解“三農”相關知識，也是涉農會計人員很重要的素質之一。

（四）掌握鄉村振興戰略政策

作為高職院校助力鄉村振興的會計人員，需要對鄉村振興戰略政策有一定的了解。對于國家出臺的有關鄉村產業、鄉村建設、農村金融等方面的政策都需要實時進行更新，并把一些政策宣傳給村民。這樣才能將國家對“三農”相關的扶持政策落實到位，使得鄉村振興戰略得到更好的落實。

二、鄉村振興戰略下涉農類高職院校大數據與會計專業學生培養現狀分析

（一）人才培養模式與鄉村振興會計人才融合度較低

大部分的高職院校會計專業學生具備上述素養當中的專業能力、職業道德和法律道德素養。這些素養符合大部分工業企業、商業企業的要求，能支撐其從事會計這個行業。但是如果作為涉農會計，還需要具備其他的一些素養，如上面所說的涉農會計專業知識、“三農”相關基礎知識及鄉村振興戰略政策。這樣才能更好地勝任涉農會計這一職位。如懷化職業技術學院作為雜交水稻的發源地，其農業專業是最具特色的專業。但是在大數據與會計人才培養上與其他綜合類院校大同小異，不能體現自己的特色，無法培養出服務“三農”的新型涉農會計人才。這種同質化的培養模式導致培養出來的學生與其他院校在就業時無法形成差異化競爭，導致學生就業困難。

（二）未開設相關涉農課程

由于人才培養與其他高職院校的同質性導致課程同質，以及會計課程體系的原因，大數據與會計專業學生的很多課程被壓縮。掌握了基礎理論知識，但是未能接觸到涉農會計專業知識及有關“三農”基礎知識的學習。在鄉村振興戰略和電商迅猛發展的背景下，作為新型涉農會計人才我們需要學習一些農業生產管理、農產品營銷、農業經濟管理、農業會計、新型農業經營主體財務管理等方面的知識。

（三）未到涉農崗位實習

目前，大數據與會計專業課程實訓都是在實訓室或教室完成，沒有讓學生下到企業進行實踐學習，更沒有下到村級、涉農企業、新型農業經營主體等場所進行實習。大三的校外實習大部分會去到工業企業、商業企業、記賬公司等，未下到鄉村服務鄉村。所以，學生無法了解相關涉農會計崗位，也導致學生畢業后對涉農會計農業會計不了解，不愿意下到基層或不能勝任涉農會計崗位。

三、鄉村振興戰略下地方高職院校大數據會計專業人才培養探析

鄉村振興是實現中華民族偉大復興夢必不可少的一環，農村的發展離不開人才的支撐，高職院校可以根據鄉村振興培養針對性的人才。不僅能提高人才培養的針對性，而且能與鄉村振興戰略高度融合。地方高職院校不能關起門來搞教育，而是要和國家方向和實際社會情況結合起來，為國家培養新時代的接班人，更好地為當地農村建設和發展服務，為此提出以下策略：

（一）專業教師學習涉農知識、下鄉村實踐

要想培養適應鄉村振興的涉農會計人才，首先，需要大數據會計專業教師學習相關鄉村振興戰略政策，學習相關涉農會計的專業技能，增強農業方面的知識儲備。這樣才能為我們開展相應的專業課程打好基礎，培養符合鄉村振興的人才。其次，學校應鼓勵教師下到鄉村了解現階段涉農會計的現狀，并以自己書本上的專業知識運用到實際涉農會計工作中。這樣才能使得教師通過實際操作培養出更加符合鄉村的會計人才。

（二）明確培養目標，培養新型涉農會計人才

因為現在的會計核算已經被電子信息化所代替，核算會計人員的社會需求量在不斷減少。在此大背景下，作為高職院校在進行人才培養上應該將學生分方向培養。針對不同方向的學生開設不同的特色課程。如懷化職院坐落于武陵山片區，對于整個區域的發展鄉村是很大的一個缺口，對農業方向的學生，我們應該培養學生的能力如下：一是培養學生熱愛農村。在鄉村振興戰略中，提出要培養熱愛農業、熱愛農村的農村工作隊伍，所以我們需要培養精技能、懂農業、愛農村、愛農民的專業會計人員。二是要讓他們掌握相關農業知識，了解當地的農業特點和特色。三是需要他們具備較高的專業知識更好服務鄉村經發展。

（三）完善課程教學體系，具備鄉村振興人才素質

形成了針對性的培養目標，培養符合鄉村振興戰略的涉農會計人才，需要掌握“三農”相關知識、鄉村振興戰略相關政策以及涉農會計專業知識。這就需要我們對標培養目標完善專業課程教學體系。

（1）與涉農專業形成跨系跨專業的選修課程。懷化職院有環生系和動科系直接對接鄉村，那么涉農專業可以開設“三農”相關選修課程可供大數據與會計專業選擇，讓學生能夠在下村前掌握相關農業農村知識。

（2）根據鄉村特點，編制專門的涉農校本教材。目前沒有系統的針對涉農類系統的會計專業教材。在鄉村振興戰略下，我們應該根據鄉村經濟發展的特點以及當地鄉村發展現狀編制專業教材用于日常教學工作。在教材的編制中，專業內應形成編制小組，根據實際的情況和政策變化不斷的更新教材的相關內容，這樣培養出的人才在上崗后更符合崗位需求助力鄉村振興。

（四）構建產教融合

高職院校最重要的是培養人才服務社會，所以我們的教學不能只是“閉門造車”，我們需要走出去走到企業走到鄉村，將理論知識和實踐相結合。

（1）對村級財務，我們可以通過暑假“三下鄉”活動帯著學生到鄉村進行調研，了解現在農村的實際情況獲得農村財務現狀的一手資料。在調硏中還能夠鍛煉學生的身心和毅力，更深入的了解城鄉之別。在“三下鄉”過程中作為高校學生，我們可以進行相關文化知識和文化匯演，打造文化鄉村。豐富農村孤寡老人、留守兒童的假期生活。把在調研過程中發現的問題帶到課堂上進行探討研究，并提出相關解決方案，為鄉村解決問題。

（2）提高涉農會計人才聯合培養，在當地涉農龍頭企業、農民專業合作社共建實訓基地。在課程實訓中學生深入涉農事業單位、農業企業、農民專業合作社、養殖大戶等地方進行實習，去真實的感受了解農業會計涉及到的內容和過程。通過課堂專業知識學習和下村去進行實踐，能夠讓學生更好地理解書本知識，取得更好的學習效果，更好地為鄉村振興服務。