樂業(yè)與敬業(yè)相得益彰，營造最美教育

劉彩媚

摘? 要：積極樂觀的心態(tài)很重要，也是決定我們能不能成為陽光教師的一個重要條件。教師教育學(xué)生的不僅是科學(xué)知識，更是道德和人格。樂業(yè)與敬業(yè)相得益彰，便能營造最美的教育，成就一名陽光教師。

關(guān)鍵詞：樂業(yè);敬業(yè);陽光教師

《師德、師愛：做一名陽光教師》是一本很值得人民教師閱讀的好書，它就像一道美味的甜品，品嘗在嘴里，醞釀在腦里，回味在心里。該書結(jié)合典型的實例，從多個方面講述了陽光教師所必備的素質(zhì)，從中也導(dǎo)出對教育的要求：教育需要陽光、需要信念、需要享受、需要包容、需要奉獻、需要自信、需要知識。

在我看來，只有做到樂業(yè)與敬業(yè)相得益彰，才能營造最美的教育。

一、樂業(yè)是一種境界

有這樣一位男生，考試成績總分300多，幾乎每一科都不及格，但是歷史科可是班里的“狀元”，多次測試取得第一名，老師、同學(xué)經(jīng)常都拿此事來調(diào)侃他，取笑他。他的班主任為此事十分苦惱，也曾批評他對其他科學(xué)習(xí)得不認(rèn)真。

“這個世界總會有陰暗面，一縷陽光從天上照下來的時候，總有找不到的地方。如果你的眼睛只盯在暗處，抱怨世界黑暗，那是你自己的選擇，選擇什么你就收獲什么。”

是的，歷史“狀元”可是一個充滿陽光的學(xué)生，而教師只看到其他科目不及格的黑暗。該男生能在歷史科取得這么好的成績，真的很不容易。我們何不表揚他歷史成績的優(yōu)秀，肯定他對歷史科目的付出，放大他的發(fā)光點。同時鼓勵他多方面發(fā)展，正面引導(dǎo)他在其他科目多花點心思。把注意力放在積極的事情上，事情就會向更積極的方面發(fā)展，反之，情況可能會越來越糟糕。所以積極樂觀的心態(tài)很重要，也決定我們能不能成為陽光教師，也是營造最美教育的一個重要條件。

我也曾經(jīng)任教過這樣的一個班，用“龍蛇混雜，狀況百出”來形容也不為過。早上剛處理完一件因為“口角”而引起的矛盾;中午又被宿舍管理員投訴學(xué)生衛(wèi)生差;下午測試時，科任老師又反映同學(xué)們間“溝通”過甚;晚上更是有幾個同學(xué)不顧自己和同學(xué)的安全在四樓走廊踢足球，一個“高空拋物”，險些砸中行人。

每天的情況總是層出不窮，讓當(dāng)時還算年少的我措手不及，批評教育學(xué)生成了我每天必有的事情，真可謂嘔心瀝血，對學(xué)生付出的時間和精力都是無法想象的，因此當(dāng)時的我真的很苦惱：這學(xué)生怎么就那么難教！？行為紀(jì)律那么差，將來走上社會，他們該如何是好？就這樣我苦苦掙扎了一年。

其實現(xiàn)在想來，那時候的我真的有點庸人自擾，過分擔(dān)心了。一點兒都不“陽光”！每一位老師都希望自己能把學(xué)生教育成是遵紀(jì)守法、聰明活潑、文明有禮的三好學(xué)生，但是很多時候也許會事與愿違，因為畢竟學(xué)生就是學(xué)生，他們是獨立的個體，各有各的特點，他們不是復(fù)印出來的產(chǎn)物。我們應(yīng)該允許并支持學(xué)生有個性地發(fā)展，只要是正道的，這也是社會所需要的。

生活和工作正如鏡子一般，如果你對它笑容可掬，那么它也會還給你一個燦爛的笑容;相反地，如果你總是愁眉苦臉地望著它，那么也會還給你一個沮喪、丑陋的表情。用好心情和滿腔熱情對待自己的學(xué)生和工作，最容易喚起學(xué)生們的激情和動力，這樣我們就能在工作中收獲更多的樂趣和成績，這便是“樂業(yè)”！

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值。

二、敬業(yè)是一種美德

樂業(yè)即是趣味，敬業(yè)即是責(zé)任心。所謂敬業(yè)就是用一種嚴(yán)肅、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)。教師的責(zé)任是育人，要做好育人工作，自己必須自育。因為要幫學(xué)生樹立遠大的理念，首先教師自己就應(yīng)當(dāng)有遠大的理念;要讓學(xué)生懂禮貌，有高尚的品德，教師自己就得懂禮貌，有高尚的品德;想讓學(xué)生具備刻苦的鉆研精神，教師自己就必須有一定的耐心，能夠在學(xué)術(shù)上有所鉆研……這其實就是要求我們教師要“敬業(yè)”。

“這個班的學(xué)生話真多，總有說不完的話題。”

“沒辦法，你看班主任就知道了——話癆班主任手下怎能沒話癆學(xué)生”

這是平時教師間經(jīng)常打趣的一段話。雖有開玩笑的成分，但細(xì)想也不無道理。

班主任是熱愛運動、熱愛生命的，學(xué)生大多都是愿意積極參加體育運動的;班主任是風(fēng)趣幽默的，所以學(xué)生思維是活躍的;班主任是墨守成規(guī)的，學(xué)生也是守舊呆板的。學(xué)生的模仿能力很強，他們的眼睛是“錄像機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，所以教師要把學(xué)生培養(yǎng)成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人，教師教育學(xué)生的不僅是科學(xué)知識，更是道德和人格。

記得一次學(xué)校開大會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾表揚了一位教師的一個小小舉動：教師在走廊的地面上隨手撿起了一塊垃圾并投進垃圾桶，剛好被她身后的學(xué)生看見了，然后他也在走廊的某一角落撿起一塊垃圾并將其投進了垃圾桶。這情景剛好被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)目睹了，她贊美道：“身體力行，小小的舉動，大大的教育！”在教與被教的過程中，學(xué)生和教師是兩個獨立的光源，但是這兩個光源卻相互照亮了對方。

教師面對學(xué)生時，一定要做好表率，就像葉圣陶先生所說的：“教育工作者的全部工作是為人師表。” 平時我們就是要這樣嚴(yán)格要求自己，既然我們是從事人民教育的，那么就該愛業(yè)、敬業(yè)，為人師表就該有為人師表的樣子。其實現(xiàn)代教師對自我的要求也嚴(yán)格了很多，大多數(shù)都做得很好，幾乎都能愛崗敬業(yè)，類似“左手一根煙右手一根戒尺”的現(xiàn)象基本上都很少發(fā)生了。

敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種境界。樂業(yè)與敬業(yè)相得益彰，便能營造最美的教育，成就一名陽光教師。

參考文獻：

[1] 張紹新.師德，師愛：做一名陽光教師.吉林大學(xué)出版社，2013.12

[2]王曉春.問題學(xué)生診斷手冊.華東師范大學(xué)出版社，2006-6

[3]教師研修——讓教育更有生命力. 吉林大學(xué)出版社，2013年7月第1版

[4]梁啟超.敬業(yè)與樂業(yè). 1922年8月