課程思政在播音主持專業課程教學中的融入途徑分析

郭劍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先分析了在播音主持專業課程中實施思政教育的重要意義，而后對播音主持專業的課程特色進行了論述，最后對課程思政融入播音主持專業課程教學中的具體方式進行了分析，以期為課程思政改革提供有益的借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;播音主持專業;融合方式

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0018-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要進一步堅持立德樹人的思想，將其作為教育工作的中心環節。因此，教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，要充分挖掘各種類型課程中的思政元素，要對學生進行專業課程和思政課程的共同培養，這樣才能切實提高學生的綜合素養。播音主持專業的課程是關于傳媒類的專業課程，它是對人類的傳播行為以及傳播過程的發生和發展的規律進行研究，同時對傳播與人以及社會的關系也進行深入研究。該專業的課程中有和其他學科的交叉與融合，比如它和社會學、經濟學、政治學以及心理學等學科知識有許多融合。播音主持專業培養的學生在未來要成為社會的守望者和瞭望者，要將“把關人”的工作做好。從這種學科特征中我們就可以發現，其中蘊含的思政元素是十分豐富的，教師要從中進行充分挖掘，把這些元素和學科理論知識進行有機融合，在教學過程中不斷改進教學模式，將課堂這一關把好。

一、在播音主持專業課程中實施思政教育的重要意義

在行為習慣和人生觀以及價值觀等方面，播音與主持藝術專業的學生體現出其追求獨特、張揚個性、思維活躍、情緒敏感等特點，較難接受傳統教學模式下的思想政治教育課程內容。他們對自己喜歡的領域以及專業卻表現出執著的追求以及滿心的熱情，也很喜歡甚至崇拜那些教授他們專業知識的教師，對于學生來說，一些專業教師甚至還能形成“領袖”的特殊效應。因此，在專業課程的教學過程中，如果專業課教師能將思想政治教育內容巧妙地融入課程中，就會在無形中影響學生的行為習慣和思想意識，這樣就可以讓他們在大學期間樹立正確的人生觀和價值觀。

二、播音主持專業的課程特色

對于播音主持專業的課程來說，是要培養學生形成正確的傳播觀和新聞觀，不但要讓學生具備從事廣播電視專業播音員以及主持人崗位的專業知識以及技能，還要根據“全人教育”的理念對學生的“八大能力”進行重點培養，要培養學生形成深度解讀以及有效傳播的能力，以便幫助學生更好地就業。以中國傳媒大學播音與主持藝術專業的培養目標為標桿，開設了播音主持專業的高校在制定人才培養目標時，要遵循人文和藝術相結合的指導精神，培養學生成為優秀的語言傳播工作者，讓他們在未來能更好地行使大眾傳媒的話語權，進而將信息溝通的橋梁架構起來。利用高質量的有聲語言傳播，對典范進行表達與塑造，在“書同文”的前提下將“語同音”的理想實現，將語言的文化承載力以及精神塑造力充分發揮出來，要將中華民族的優良傳統以及精神氣質充分彰顯出來。播音主持藝術專業培養的人才，將來是要從事信息傳播的工作，基于這樣的專業特色，播音主持專業的課程學習就非常重要，它是基礎之基礎。

三、課程思政融入播音主持專業課程教學中的具體方式

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：要將對外宣傳工作進行精心準備，將對外宣傳方式進行創新，對融通中外的新概念、新范疇、新表達進行著力打造，要將中國故事講好，將中國聲音傳播好。近年來，社會各界不斷豐富“講好中國故事”的實踐形式，在表達中國故事的方式方面也是多種多樣，為多維構建國家形象以及有力表達國家話語提供了堅實的基礎。播音主持專業的課程就是以“講好中國故事”為主線展開的，其目的是要提高學生的知識能力以及政治態度與價值觀。

（一）加強政治素質的培養

對于播音主持專業來說，它和社會的發展是緊密相連的，這個專業的學生將來要在各新聞媒體機構從事相應的工作，他們要通過有聲的語言來對信息進行傳遞。因此，他們不但要具備良好的語言表達能力，更要具備良好的新聞素養以及政治素養。對于“播音創作基礎”這門課程來說，它在一開始就強調，播音員和主持人要正確堅持播音主持創作的道路。“播音主持的正確創作道路”指的是什么？也就是播音主持創作要堅持黨性原則，和黨中央要在政治上保持高度一致，要擁護和宣傳黨和政府的各項路線、方針和政策，要認真學習和領會黨的思想理論，對黨的領導要服從，對黨的宣傳紀律要遵守。因而，培養播音主持專業學生的政治素養就十分重要。此外，在“播音創作基礎”課程中存在大量的新聞素材，要對其進行大量的語言表達訓練，其呈現出了鮮明的新聞工作屬性。在創作準備中，尤其是播音員主持人在對稿件進行播讀前，一定要充分準備好將要播出的新聞稿件，尤其是一些時政類的新聞稿件，要對其政治含義進行熟練掌握。

（二）深入挖掘作品的創作背景

一篇好的文章背后一般都有新穎的創作故事，一部優秀的作品，其創作者一般都有著豐富的生活閱歷與體悟。而對于一個優秀的主持人來說，除了要具備外在的聲形貌的優勢，還要具備一些能讓受眾對其欽佩甚至仰望的亮點。這些亮點可以體現為深厚的人文素養，比如董卿在《朗讀者》中對詩詞歌賦的爛熟于心;也可以體現為高尚的道德品質，比如白巖松在《新聞1+1》中具有的是非善惡、涇渭分明的品質;還可以體現為優秀的學識修養，像《最強大腦》中的蔣昌建，具有敏捷的思維以及深邃的睿智……他們在舞臺中經久不衰，而且能隨時讓人感到耳目一新。正是由于他們不斷的經營和完善自身的素質，其個人形象通過文化知識以及優良的品質被打造出了獨特的魅力。有大量的名作賞析存在于播音主持專業的課程中，它們主要包括一些文學作品以及許多經典的播音主持作品。

（三）做好社會熱點話題的融合

對于播音主持專業的學生來說，他們要養成關心社會話題的良好習慣，進而形成自己獨特的視角，并對其進行表達與評價，這是專業的必然要求。作為一名合格的新聞工作者，必須要傳播正能量，要身體力行地踐行社會主義核心價值觀。因此，教師在教學過程中要對學生進行鼓勵與引導，鼓勵他們對新聞事件和熱點話題要多關注，要對正義進行傳播，對黑暗進行鞭笞，熱愛祖國和人民，做積極陽光的社會聲音的傳播者。

（四）重構教學內容

在傳統的播音主持專業教學過程中，一般都是根據所使用教材的章節來設置和講授各個章節內容的，一般都是一學期32學時，全部都是理論教學。在對該專業課程進行思政改革推動下，教師對教學內容進行了改進，在32學時中，理論講授的學時是20學時，另外的12學時是學生開展實踐的學時。在理論教學方面，也不再延用教材的原有框架，在理論的各個講授環節中都貫穿“中國故事”，通過各式各樣的“中國故事”來讓學生加深對傳播材料、傳播類型、傳播過程、傳播者、傳播媒介、受眾以及傳播效果的理解。利用一條主線串起知識的模塊，這對于原有的教學內容來說，對其進行了重新整合，使之成為一個有機的整體。

四、結語

在課程思政理念廣泛而深入的影響下，我國高校的很多專業課程都開展了課程思政的教學改革，并取得了可喜的成績。在進行課程思政的過程中，課程教學基礎的完善、教師本身素養的提升、學生積極主動的參與等都是影響最終效果的重要因素。本文從以學生發展為中心的角度出發，結合《普通話語音與播音發聲》的課程特點，探索出了適合播音與主持藝術專業課程思政的有效路徑，并在教學實踐中不斷地改進和完善。

參考文獻：

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編輯 王亞青