高職材料成型與控制專業課程思政的實踐探索

趙曉青

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等教育的根本任務在于立德樹人，深化課程思政是落實立德樹人根本任務的重要途徑。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上首次提出要把思想政治工作貫穿教育教學的全過程。所有課堂都有育人功能，所有教師都負有育人職責，各類課程要與思政課程有機統一，同向同行。以高職材料成型與控制專業的課程思政建設為例，分析此專業課程內容設置，深度挖掘教學實施各個環節中的課程思政素材，從教學團隊、專業課程內容、教學方法改革和考核評價等方面探索課程思政實踐路徑和具體措施，為職業院校同類專業實施課程思政提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 材料成型與控制;課程思政;實踐路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）47-0020-02

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調“立德樹人”是高校的立身之本。習近平總書記出席全國高校思想政治工作會議時提到，“要用好課堂教學這個主渠道”，“所有課堂都有育人功能”，“要守好一段渠、種好責任田，使各類課程和思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節”，“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人目標”[1]。這就指導我們，高校要構建全課程育人體系，哪門課都不能少。教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知中講到，要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任[2]。因此，實施課程思政是高職落實立德樹人的重要舉措，其關鍵點在教師、在課程、在課堂。

一、材料成型與控制專業課程特點

材料成型與控制專業屬機械制造大類，所學內容涉及機械工程材料、熱處理技術、材料成型原理、軋鋼、鑄造、沖壓、鍛造、擠壓、焊接等多種成型方式，工作領域涉及裝備制造業、汽車工業、冶金軋鋼等行業。多數課程理論性較強，新概念較多，同時又與生產實際有著密切聯系。如果能將典型、有趣、引人入勝的思政育人元素有機融入專業課堂教學中，不僅可以調動學生的學習熱情，增強專業自信，而且能夠引領學生正確理解和樹立三觀，堅定社會主義理想信念，有利于培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、課程思政實踐路徑探索

黨的十八大以來，課程思政在高校思想政治教育工作中的地位和作用日益增強。結合材料成型與控制教學實踐經驗，總結其實現路徑如下。

（一）轉變觀念，提升教師思政育人能力

“課程思政”的實現首先要轉變教師的傳統觀念，充分認識到人人都是思政教育的建設者和踐行者，增強教師思政育人本領，讓“課程思政”像鹽溶于水一樣，真正達到潤物無聲的效果。

1.教師要主動加強思想政治理論學習，通過“學習強國”“三晉先鋒”等App，人民日報、新華網、共產黨員網等網站，權威微信公眾號，全國高校教師網絡培訓等途徑提高自身思政素養。

2.通過觀看《超級工程》《大國崛起》《大國重器》《大國工匠》《輝煌中國》《為了和平》《感動中國十大人物》等紀實片，增強理想信念，增加思政素材的積累。

3.請思政教師參與到“課程思政”建設過程中，協同挖掘專業課程包含的思政要素，盡量突出學科特色、專業特色、學校特色。

4.教研室集體備課[3]，集思廣益，相互交流分享課程思政的融入案例。

5.通過參加教師教學能力大賽、課程思政教學比賽、全國高校微課教學比賽等推動和促進“課程思政”的落地。

（二） 思政元素的挖掘與融入

1.習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念、新思想、新戰略

充分挖掘課程中的政治認同、家國情懷、文化自信和法治精神等的育人元素，堅持有機融入，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，重點加強“四個自信”教育。

例如，講《機械工程材料》中鋼的熱處理時，通過講述我國古代精湛的熱處理技術，讓學生感受中華文化的源遠流長、博大精深，增強文化自信和民族自豪感。在講《材料成型工藝》鑄造、鍛造時，通過講述中國鑄造、鍛造技術發展史，列舉我國具有典型代表的鑄鍛件，如司母戊鼎、編鐘、用于鍛造國產大飛機C919的8萬噸級模鍛液壓機，激發學生的家國情懷，愛上中國造。講沖壓成型時，從沖壓成型助力中國打造靚麗的高鐵名片到“中國速度”跨越五大洲連通世界，建功“一帶一路”，培養學生構建人類命運共同體的大國視野和大國擔當。

2.馬克思主義哲學理論

例如，對金屬力學性能而言，“強度硬度越好，塑性韌性越差”，但是晶粒細化可同時提高強度硬度和塑性韌性，這里可以引入“普遍性和特殊性”“對立統一”的辯證唯物法規律。又如在“材料成型設備”中講材料成型設備、工藝發展、機械加工案例時，將“發展觀”“整體觀”融入課堂，穿插《大國重器》中相關案例，分析制造加工業與社會、政治、經濟、文化的關系，站在哲學的高度，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將個人理想融入偉大中國夢中，激發學生家國情懷和主人翁意識。

3.行業典型人物、大國工匠的勵志成長史

挖掘材料成型技術相關人物的勵志故事，如全國五一勞動獎章獲得者，全國技術能手，曾為我國長三甲系列運載火箭、長征五號運載火箭等焊接過“心臟”的大國工匠高鳳林。全國勞動模范、技能大師、鞍鋼股份煉鋼總廠林學斌，他大膽創新，銳意進取，不舍晝夜攻堅克難，及時為珠港澳大橋提供優質橋梁鋼。我校優秀畢業生、“全國五一勞動獎章”獲得者、太鋼十大杰出青年、太鋼特級勞模牛國棟，身邊人、身邊事，更能增強學生自信心，培養學生踏實勤奮、持之以恒，干一行、愛一行、行一行的人生態度。這些典型人物的勵志故事可以貫穿材料成型與控制專業各專業課，樹立榜樣，激勵同學。

4.實驗實訓課中滲透職業素養、勞動教育

習近平總書記在全國教育大會上明確提出“要在學生中弘揚勞動精神”，將勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求中。實訓課堂是實施勞動教育最直接的路徑，是在校期間最貼合工作崗位、體現崗位能力、職業素養的課程，在實訓室里建立8S精細化管理模式，教學中增加勞動教育考核內容，按照8S（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約、學習）準則給予分值，培育良好的勞動素養。另外，在實訓中還可培養學生的職業素養。例如，在金相試樣制備實訓中，要反復練習，認真專注，把每一個細節處理到極致，發揚精益求精的工匠精神。

5.“六新”發展理念

習近平總書記2020年5月視察山西期間，對我省推動轉型發展、實施創新驅動、打造創新生態作出重要指示，提出“要大力加強科技創新，在新基建、新技術、新材料、新裝備、新產品、新業態上不斷取得突破”的“六新”要求[4]。在教學中可以引入其他新材料（稀土磁性材料、形狀記憶合金，超塑性材料、超導材料）、新技術（控制軋制技術、3D打印技術）、新產品（手撕鋼、筆尖鋼、汽車用高強鋼）及新工藝（打造“超級鋼”）等，拓寬學生視野，激發學生干事創業熱情。

（三） 多種教學方式助力“課程思政”實施

在具體實施過程中，可利用信息化教學手段，基于“職教云”“學習通”等教學平臺，實施線上線下混合式教學，拓展教學空間，整合視頻、圖片、媒體報道等多種教學資源，讓學生隨時隨地“課程思政”。此外，還可以通過除正常上課外的第二課堂進行思政教育，如主題黨日活動、團課，或者抖音號、微信公眾號等方式傳播正能量。

（四）優化考核評價方式

傳統的考核方式中，教師將期末成績結合平時出勤、作業完成情況作為學生評價的主要依據，顯然這種方式不夠科學全面。在新形勢教學改革中，應從課前、課中、課后多環節，個人自評、小組互評、教師評價多維度進行考核評價，考核內容除了包含知識目標、能力目標達成情況，還應將德育素質目標加入評價體系和考核標準[5]，最大限度地實現全員全程全方位育人。

三、結語

專業課與思政內容相結合，增加了專業課趣味，拓寬了學生視野，關鍵是起到了育人作用。教師也在課程思政中提高了教學能力，實現了教學相長。專業課課程思政的實施是一個循序漸進，不斷挖掘、完善、更新的過程，此次針對材料成型與控制專業課程思政的探索研究，可為同類專業課程思政提供一定的思路。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]教育部.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html，2020-06-01.

[3]楊佩東，段小勇，王杰昌.高職機械專業課程思政的教學改革與實踐探索[J].南方農機，2020，51（7）：162-163.

[4]李晉平.聚焦“六新”培育壯大新動能 努力在轉型發展上率先蹚出一條新路來[J].前進，2020（7）：7-10.

[5]李鵬.高職院校機械制圖課程思政教學實踐探索[J].農機使用與維修，2021（5）：109-110.

編輯 王亞青