核心素養視域下高職信息技術課程建設與教學改革研究

邱麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以我國五年制高職信息技術課程為例，探討當前高職信息技術課程教學中存在的問題，以及信息技術專業教師在日常教學生活中如何通過核心素養教學理念來進行信息課程的建設。以此促使教師自身的教學方法能夠得到不斷優化，學校的教學理念能夠不斷與社會接軌。

[關? ? 鍵? ?詞]? 核心素養;高職;信息技術課程;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0044-02

隨著社會經濟的發展，我國由以往的勞動密集型社會逐漸轉變成了技術密集型和人才密集型社會，這一轉變對我國人才提出了更高的要求。高職學生在學校期間除了要學到相應的專業技術知識之外，其自身的職業道德修養也得到相應的提升。只有專業技術知識與職業道德修養協調發展，才能在以后的就業過程中有更多的選擇機會。所以，各高職信息技術教師在教學過程中要通過對核心素養教學觀念的有效學習來構建一個高效的教學課堂，從而使得學生的學習興趣和學習效率能夠得到明顯的提升。

一、當前高職信息技術教學存在的問題

（一）教師受以往教學觀念的影響較為深刻

通過相關權威調查機構的實際調查數據，我們可知，在我國當前的高職教學體系中，各個信息技術教師因為是在傳統教學模式下學習和成長起來的。所以，在實際的教學活動中對學生講解專業知識時，難以擺脫以往教學觀念的影響，這就使得課堂的實際教學效率低下，課堂之間師生的互動次數不足。從而使得學生難以積極融入教學課堂中，而教師又因為與學生的互動次數不足，難以對班級中各個學生的具體學習情況有一個詳細的了解，這樣就會使高職信息技術教師在進行教學內容規劃和教案的編寫過程中出現誤差。這樣一來容易使教師教案中的教學內容難度超出當前學生的知識理解范圍，從而對學生的學習積極性造成一定的打擊。

（二）重視書本理論知識，輕視實驗動手活動的開展

各個高職信息技術教師在教學活動中往往只重視書本理論知識的講解，而忽略實際實驗活動的開展。教師對書本理論知識的深入講解雖然能夠讓學生在最短的時間內對書本相關知識有一個科學、系統、深入的了解。但是，一味地重視書本知識的講解將會使教學課堂越來越枯燥和乏味。而且，五年制高職的主要教學目的是為社會培養一批高素質、高水平的專業技術人才，為此，這就表明了實踐教學的重要性。只有將書本知識與實踐活動相協調，才能讓學生更好地理解相關理論知識和鍛煉學生的動手能力。

（三）學校基礎教學設施不夠完善

各個五年制高職因為自身教學資金的不足等原因，使得學校的教學基礎設施建設不夠完善。學校之中缺乏相應的信息技術教學設備（例如：電腦設備的數量不足、微機室的空間容納量不足等），教學基礎設施不夠完善將使得信息技術教師的教學課程難以全面開展，從而使學生的知識層面拓展受到一定的制約。學生因實際的動手操作次數得不到有效保證，難以在第一時間內對書本知識進行一個理論和實踐的有效統一，長此以往，將使得學生對信息技術課程的學習積極性逐漸降低。

（四）學生受自身學習習慣的影響

除了教師和學校的客觀原因之外，學生自身也存在一定的主觀原因。五年制高職學生在學習觀念和學習思維上與本科院校的學生存在著較大的差距。為此，在實際的信息技術課堂中難以長時間集中精力來學習相關的知識。同時，隨著時代的不斷發展，各種智能手機、智能手表和電子游戲機的興起也在一定程度上分散了學生的課堂注意力，從而使學生自身的知識整體性和局部性難以得到有效統一，并最終影響自身學習成績的提升和教師教學質量的提高。

二、高職信息技術課程建設與教學改革研究

（一）教師要積極學習核心素養理念，促進自身教學觀念的轉變

要想學生在學校期間能夠快速掌握一門專業技術知識，教師的教學方法就顯得十分重要。為此，各個五年制高職信息技術教師在日常的教學空余，應該通過各種知識學習渠道來收集跟核心素養有關的理論知識，并在學習過程中積極與班級中學生的實際學習狀況進行一個對比，以此來總結出一種科學的教學方法。同時，作為教學計劃的主要倡導者學校也要在這一過程中發揮相應的主導作用，學校可以定期對信息技術教師進行相關知識的培訓，通過相關教學活動的開展，讓各個信息技術教師能夠在第一時間內掌握當前最新的教學走向和社會的實際情況。學校也可以分批組織相關的教師到別的學校進行實地考察，學習其他教師的先進教學經驗，從而使自身的教學觀念能夠獲得一個良好的轉變。

（二）重視課本理論知識與實踐動手活動的協調發展

各個五年制高職信息技術教師要重視理論知識與實踐教學的協調發展。只有將理論知識運用到實際生活中，才能讓學生更好地理解書本知識，通過實踐教學活動的開展，讓學生在實踐操作過程中發現自身所存在的問題，這樣一來將有利于學生對其進行科學合理的改善。同時，實踐教學是以小組的形式開展的，從而有利于各個學生之間的關聯，加強團隊合作意識的培養，這樣能夠讓學生在以后的實際工作中快速融入團隊。例如：信息技術教師在講解江蘇鳳凰教育出版社《計算機應用基礎》項目三“文字處理軟件的應用”相關知識時，除了要讓學生對書本中的“文字錄入與編輯”“文檔格式的設置與編輯”等相關理論知識有一個具體的了解之外，還要及時通過實踐教學來讓學生的實際動手在電腦桌面上進行相關文檔的建立和文字知識的處理，從而使得學生的知識整體性和局部性得到科學合理的延續。

（三）重視課外知識的拓展

各個高職信息技術教師要明白社會在不斷進步和發展，在日常的教學生活中，教師要對學生進行課外知識的拓展，讓學生的知識量能夠獲得全面、科學、系統的發展。例如：在講解江蘇鳳凰教育出版社《計算機應用基礎》項目四“數據處理軟件的應用”的相關知識時，除了讓學生對“電子表格的創建”“電子表格的格式設置”等基礎知識有一定的了解之外，還要及時將“電子表格的公式和函數”“電子表格的數據管理分析”“電子表格中生成圖表”等相關課外知識對學生進行一個詳細的講解，從而使學生的知識綜合能力能夠得到有效提升。

（四）學校要積極完善教學基礎設施建設

為了使信息技術教師的教學任務能夠得到全面開展，也為了學生能夠在最短的時間內完成對書本理論知識的理解和記憶，各個五年制高職應該通過合理的渠道籌集相應的教學資金來對學校中的教學基礎設施進行完善，以此來保證各個學生的學習需求。同時，各個五年制高職也要安排專業的人員對微機室進行科學合理的管理，如此既能保證微機室的清潔，又能為學生創造一個良好的上機環境，從而使學生能夠全身心投入相關的課程知識操作中。除此之外，各個微機室的管理人員也要與各個專業教師保持良好的溝通，通過實際的溝通從教師那里了解到具體的教學計劃，并以此為依據來及時對微機室的設備進行檢查和維修，讓教師的教學任務能夠得到順利的開展。

（五）科學評價

信息技術教師要逐步建立一個科學合理的評價體系，在實際的教學過程中對所負責班級學生的思想狀況、課堂表現、課后作業、實踐動手能力等進行一個全面、客觀的評價，從而使學生能夠更加清楚地認識到自身存在的學習問題。例如：在講解江蘇鳳凰教育出版社《計算機應用基礎》項目二“Windows操作系統的應用”時，各個高職專業教師通過實際的教學觀察來對學生的“Windows 7文件與文件夾操作”和“控制面板的使用”的電腦動手操作過程進行一個評價。對于操作過程中出現的問題教師要及時給予糾正，并通過自身的實際動手操作為學生進行專業的步驟展示，從而使得學生的記憶能夠得到強化。同時，科學合理的評價還能激發學生的學習興趣和對相關教師產生一定的好感，這將有利于學生參與以后的課堂教學，從而使得學生在學校學習期間能夠或多或少掌握一定的計算機理論知識和操作知識，這對學生以后工作有一定的幫助作用。

三、總結

綜上所述，隨著時代的不斷進步和發展，我國的社會形態發生了相應的變化，這一變化導致五年制高職信息技術教師的教學方法難以再適應當前社會的實際發展需求。為此，為了改變這一現狀，國家教育部門規定各個五年制高職信息技術教師要通過核心素養教學觀念的指導來積極探尋新的教學方法，以此來促使學生的課堂學習積極性有所提高，教師自身的教學質量得到明顯改善，從而在整體上促使我國的五年制高職發展能夠更好地實現與社會的對接。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅