新工科背景下基于OBE-CDIO的智能控制技術專業人才培養路徑研究

邢娟 孫立香 董榮偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 基于信息技術、制造技術、控制技術等各種因素的全面推進，新工科的建設實施有了強大的保障。現階段新工科建設取得的成就在我國工程教育改革中十分突出。推進新經濟產業的發展，專業化、可調適、復合型的技術人才是不可或缺的因素。迎合國家發展戰略、遵循國際競爭局勢和人才培養的內在規律，高等院校作為儲備人才的重要基地，如何在新工科的背景下基于OBE-CDIO的智能控制技術專業人才培養路徑研究成為社會的關注點。通過探討智能控制技術專業人才培養目標的變化、實習就業的新機制、規劃成長新視野，結合高職院校的自身實際提出應對措施，為智能控制技術專業人才培養路徑研究提供思路。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新工科;OBE-CDIO;智能控制技術;人才培養路徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0070-02

新工科是指依托于各新興產業的發展基礎而設立的人工智能、智能制造等專業，還包括對傳統工科專業的優化升級和再造發展。在黨的十八大的領導與指揮下，我國高等教育改革發展進入新階段，發展質量邁上了新臺階，發展成果取得了新成就。在習近平總書記在“全國高校思想政治會議”上發表的講話的指引下，教育部門組織多次研討，鼓勵高職院校積極探索智能控制技術教育的“新理念”、教育教學的“新質量”、人才培養的“新模式”。隨著經濟的發展和科學技術的進步，智能控制技術有了突飛猛進的發展，同時對專業技術人才的需求也與日俱增。但是我國現階段對智能控制技術專業人才的培養尚處于摸索階段，各方應結合自身實際探索發展新道路，為國家和行業的發展提供高素質專業技術人才。

一、新工科建設背景下對教育發展的新要求

在智能制造技術的引領下，我國工業邁入了轉型發展的新階段。裝備制造、包裝工程、汽車工程、工業機器人等行業在新一輪的產業變革中均開發出新型智能產品。在調研數據研究中不難發現，部分標準化大型工業企業的自動化程度可達到40%左右，其他企業在自動化變革方面也取得了可觀的進展。在這個科技如此發達的時代，企業結構的變化必然導致基層技術崗位人才需求的變化。科技化、智能化的產業革命向高素質技術人才拋出了橄欖枝，不論是現在還是未來十年，我國對信息技術產業、機器人制造操作、高級數控機床等專業人才的需求都會一直存在。由此可見，國家新背景下各企業的發展趨勢、對人才的需求都對高等院校的人才培養提出了較高的要求，在國家引領的發展新方向下，高校人才培養標準和就業市場崗位需求的匹配度會逐漸契合。

（一）專業設置要求交叉融合

隨著新工科建設的持續推進，中國工業自動化的進程必定加快。綜合能力崗位人員、個性化創新型人員、工業產品設計人員、工業機器人組裝維護人員、機電液復合型人員等技術人才在企業中的需求越來越大。從當前局勢來看，簡單的重復性勞動將被機器人取代，若想滿足企業加工高端產品的需求，單一的數控加工技術是遠遠不夠的。在新技術的發展之下一些智能制造系統應運而生，這些系統有更高的精度和符合程度，這就需要駕馭者要懂理論、會技能，有與其他高新技術專業知識交叉融合的能力。在社會發展的背景下，專業融合有利于滿足擇業崗位群的需求。

（二）培養更精湛的職業技能

由于智能控制行業各崗位工作的實踐性強、學習周期長，因此許多高職學生只要求有一技之長。從古至今，我國對技術人才的需求只增不減，在如今“科教興國、人才強國”戰略的指引下，專業技術人才的培養越來越被重視。大到國家政府部門出臺的專業人才的引進辦法和補貼政策，小到高規格職業技能競賽開展得如火如荼，各方都通過自身努力促進人才培養工作的發展。現階段，工匠精神被推崇，大量的高端技術人才涌現，這無形之中就為人才培養樹立了榜樣。文化環境的營造使更多的人愿意投身于智能控制技術的發展，培養過硬的專業技能。

二、智能控制技術專業人才培養的認識與思考

智能控制技術專業人才培養任重道遠，需要不斷探索和實踐，以下是對人才培養的認識和思考。

（一）智能控制技術專業人才培養目標的新變化

智能控制技術是科技產業不可缺少的一部分，其人才培養的效果，關系到我國科技產業的順利發展，影響著我國經濟發展大局。因此，智能控制技術人才培養的準確定位至關重要。首先，要將培養目標復合化，全面提高學生的素質。在過去培養高素質技能型人才是許多技工學院校的目標，現如今雖然高考為社會提供了更多的人才資源，但是高質量的技術人才的錄取比例依然不高。在新工科的戰略背景下，行業內需要更多具有良好的人文素養、熟練掌握智能控制技術的精英群體。在社會需求導向的引領下，高校學生的培養目標將會更加清晰。其次，要將學習內容專業化。在培養智能控制技術人才方面，不僅要有一定的規模，更要主動高質量地教學，提高知識精尖度。高質量技術專業人才之所以稀缺，是因為工作過程中的復雜度、工作崗位的綜合程度對人才的素質提出了更高的要求。這需要學生能夠靈活運用所學知識，有舉一反三、遇事冷靜、融會貫通的能力，而在短時內能夠把專業內容學好絕非易事。這就需要學校在組織教學時突出學生對專業課的練習，增加實踐課時，培養高技能、專業化人才。最后，要設計個性化職業路徑。目前很多學校都會有這樣一個盲區，教育者認為計劃會為以后的發展提供方向，所以在指導學生的職業生涯規劃時往往會先入為主，理想化的職業規劃貌似合理，卻忽視了學生的個體差異。

（二）智能控制技術專業人才培養調整新路徑

高校智能控制技術專業采用OBE-CDIO教育教學的方法，構建人才培養一體化戰略。第一步要明確專業層面做什么。高校專業要構建專業知識體系，制定科學合理符合實際的專業課程計劃，在遵循課程目標的前提下適時制定教學計劃。課程設計上注重通識通史教育，擴展專業寬度，進行分類培養，遵循學生的個體差異，優化課程設置，注重多學科間的相互滲透。第二步要明確教師應該做什么。高校教師應廣泛研究所授課程國內外的教學進展情況，結合本專業的培養方案和課程要求，取其精華、推陳出新，采用恰當的教學手段安排具體授課內容。同時要注重理論與實踐相結合、課內與課外相結合，從定量角度衡量學生的學習效果，并持續進行改進。

（三）基于項目教學注重應用型人才培養

由于智能控制技術專業學科綜合性、實踐性較強，專業應該在明確行業定位的前提下深化教學內容，將企業真實案例引入教學，結合具體的學習情況，鼓勵學生參與探討，激發學生的學習興趣和熱情。同時，新理論、新技術、新工具、新觀點的出現也能讓學生了解到專業前沿的知識，為以后的職業生涯規劃和選擇提供理論依據。校企合作之下的人才培養，更明確了人才培養的高技能性和強專業性，從解決企業難題的角度出發，擴大企業影響力，提升學校專業綜合實力，全方位、一體化地實現學校與企業的對接。

新工科的發展戰略在新的背景下對高校提出更高的發展要求。高校應迎合國家提出的發展要求，結合自身實際，應用OBE-CDIO教育教學方法指導，調整智能控制技術專業人才培養目標和人才培養路徑規劃。在人才培養方案切實落實后，后續還需要根據具體教學情況、教學效果進行改進，通過新的教學模式開展課程內容創新，選派專業教師深入學習提升實踐能力，加強學校間的交流學習，注重橫向比較和縱向比較，不斷完善課程體系，以便人才培養目標的早日實現。

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編輯 栗國花