農村地區留守兒童社交焦慮及其影響因素分析

何穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經濟的不斷發展，人民的整體生活水平有了一定的提升，但在我國偏遠地區還存在交通、經濟發展不完善、生活質量過低等現象，這些貧困地區的成年男女大多都在外工作，導致這些地方只剩下了一部分留守老人來照看這些留守兒童。我國偏遠地區農村的留守兒童大多都由留守老人去照看，農村的老人大多思想文化程度不高，在思想和教育引導方面并不能給留守兒童帶來多大幫助，這就導致留守兒童在成長的過程中心理或多或少會產生不利于他們成長的思想觀念，以農村留守兒童的社交焦慮為例，要了解他們焦慮的原因，學會用正確的方式緩解他們的焦慮，使他們能夠重新樹立社交自信，從而找到正確的發展方向。

[關? ? 鍵? ?詞]? 農村地區;留守兒童;社交焦慮;影響因素;分析

[中圖分類號]? G444? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0032-02

一、留守兒童產生的背景以及現狀

在20個世紀80年代末90年代初期，我國整體經濟發展水平有了突破性的提升，推進了我國整體的工業化改革進程，也進一步提升了城市化發展的水平，我國各個地區的農村勞動力都大幅度地涌入城市，大多數的農民工都將家庭遷入城市中，在城市打工生活。但隨著農民工的不斷增加，他們的子女也不斷產生問題，來城市打工的大多都是想要改善自身生存環境的，但是只有少部分人能夠將子女帶到城市中生活，讓他們能夠在城市中讀書，還有很大一部分的人并不符合城市的物質要求，所以只能將子女留在農村中，由其他人照看，這就使這些父母外出務工、留在農村的孩子們成為一個特殊的群體，也就是留守兒童。這些留守兒童極大部分都缺乏父母雙方的關愛，在心理和思想方面都缺乏正確的引導，他們主要的學習來源就是學校，很大一部分兒童的監護人文化水平不高，導致兒童在成長的過程中缺乏教育和引導，從而加重了這些孩子們在心理方面的問題，通常情況下，留守兒童的家庭條件能夠在很大程度上影響他們的學習成績，使他們不能夠得到較好的發展。還有一部分農村留守兒童患有各種各樣的心理疾病，嚴重缺乏關愛，這對他們未來的成長并不具有促進意義，反而可能會成為危害他們一生的枷鎖。

二、農村地區留守兒童社交焦慮的表現

患有社交焦慮的留守兒童在一般情況下，無論是與其他人交流還是互動，都會在很大程度上表現得非常不自信，同時在獨立做一件事的時候，留守兒童不會主動去尋求別人的幫助，他們不大善于和別人溝通，連問問題他們都對自己非常不自信。留守兒童的社交焦慮具體表現為以下幾點。

留守兒童大部分都缺乏相應的自信心，甚至還會產生一定的自卑心理，當社交焦慮的留守兒童來到人流量大、人聲鼎沸的陌生場所中，就會在很大程度上感覺到不安和恐懼，他們不斷地想要逃離或者避免這些場所，也想避免和過多人的交流和溝通。及時進行溝通，他們的語言表達也并不流暢，有意回避別人的目光，表現出一副極其不自信的狀態。社交焦慮的留守兒童過于害怕自己在人多的場合出丑，他們不愿意去做自己沒有嘗試過或者不了解的事情，不能勇于接受自己，過分在意別人的看法和想法，對別人對自己的評價過于在意，社交焦慮的留守兒童會隨時處于一種極其不自信的生活狀態。社交焦慮的留守兒童對自我的認知并不完善，由于受家庭環境的影響，會嚴重懷疑自己，即使不是自己的錯，也會將其歸結于自己的錯誤，面對任何事情都不敢大膽地去做，唯唯諾諾，膽小怕事，同時還非常害怕別人對自己做出負面的評價。

三、影響農村地區留守兒童產生社交焦慮的具體因素

（一）農村地區留守兒童受自身家庭環境因素的影響

農村地區留守兒童總是不能夠在得到父母共同的關愛下健康成長，這也就意味著這些留守兒童在父母陪伴這一方面和其他的兒童存在差異，也就是讓留守兒童在無形中發現了自身和他人的不足，這就會使留守兒童內心中無形地產生一些不一樣的想法，如果沒有人及時加以正確的引導，就會使留守兒童陷入自我認識不完善、缺乏自信的思想死循環中，更加嚴重的留守兒童可能還會厭惡父母，不正確認識自己等，最終釀成慘禍。正因為留守兒童的家庭情況和其他兒童相比起來存在差異，這才為他們以后的思想、心理逐漸蒙上了一層陰影，使他們不能正確地看待自己和看待父母。留守兒童的父母由于不能經常回家來看望自己的孩子，就導致留守兒童和父母之間會存在一定的隔閡，父母不了解孩子，孩子也不愿意和父母有過多的交流，雖然心底里還是期盼他們能夠回來的，但長時間的疏遠，使留守兒童的內心不再那么善于表達自己的感情，再加上留守兒童的父母回來看望孩子沒多久就要繼續務工，導致父母與孩子之間的感情并沒有完善，反而進一步加劇，這不利于留守兒童的健康成長。

（二）農村地區的留守兒童受自身學習成績的影響

留守兒童的社交焦慮在學校生活中主要表現為，不敢主動大聲地與同學、教師說話，在課堂中也不愿意主動回答問題，同時也害怕教師在課堂上點自己的名字，遇到教師和同學不樂于積極打招呼，上臺發言過于緊張等，這些都屬于留守兒童的社交焦慮。而留守兒童產生社交焦慮和其在學校的學習生活和學習成績有著很大的影響。由于缺少父母雙方關愛的留守兒童可能在性格和心理上存在一定的缺陷，再加上學習成績也并不理想，這就導致留守兒童在學校中并不受老師和其他學生的關注，存在性格缺陷的學生一般情況下很少有學生能夠主動和他做朋友，這也就意味著教師和同學都不能正確幫助和引導留守兒童，很多其他學生的家長也教育自己的孩子要和學習優秀的學生做朋友，而教師也比較注重學習優異的學生，忽視了留守兒童，使他們最終形成社交障礙，加劇了社交焦慮的不安感，這些留守兒童逐漸變得缺乏自信，不善于和害怕同其他人交往，在多數人的情況下，這些留守兒童大多數都自信不足，不敢直面回答老師、同學的問題，做事唯唯諾諾，過于緊張，這并不利于留守兒童以后的健康成長。

（三）農村地區的留守兒童受自身家庭經濟的影響

大多數農村的留守兒童都是因為自身家庭的經濟狀況而成為留守兒童，這些留守兒童的父母為了能夠增加自身的收入，改變自身的家庭生活環境，減小壓力，所以都離開了家庭，外出務工。一般情況下這些留守兒童的家庭條件都不夠好，甚至還有一部分留守兒童的家庭狀況過于貧困，使留守兒童小小的年紀不僅要在接受教育的同時還要負擔家庭生活的壓力，這就使這些留守兒童大部分失去了自己的童年，很小的時候就要很懂事，使他們清楚地認識到自己和同齡其他兒童的不同之處，逐漸改變留守兒童的內心思想。雖然農村生活的留守兒童對經濟還沒有完全的概念，但是留守兒童會由于自身家庭條件的原因多少會在性格上存在一定的不足，這也會最大限度上影響留守兒童在社交方面的表現和自信心，一個做什么都缺乏自信的人不能很好地立足于社會中，也不能使自身不斷發展和完善。

（四）農村地區的留守兒童受自身家庭教育因素的影響

目前，在我國農村大多數留守兒童的家庭中，普遍存在整體家庭教育水平不高的問題。大部分留守兒童的家庭由于父母外出打工，導致一般情況下都是由家中的老人或者親人進行照顧，而留守家庭中的老人教育文化水平普遍偏低，同時思想觀念在一定程度上也較為落后，還因為老人由于年齡大的原因，身體開始出現各種各樣的疾病，不能很好地照顧留守兒童，這也在一定程度上加劇了留守兒童的生活壓力，有的留守兒童不僅要照顧自己，還要照顧家里的老人，讓本該擁有美好童年的留守兒童承擔了生活中的壓力，對一個還沒有成年的小孩子來說，這實在是太辛苦了，留守兒童唯一獲得教育的有效途徑就是上學，在遇到困難的問題時，家庭中并沒有人能夠幫助和引導留守兒童進行解答，又因為自身的家庭條件導致留守兒童小小年紀就扛下了生活的重擔，他們開始不善于與人交流，在教育方面，遇到不會的難題也不主動開口去詢問教師，這就使他們的學習成績一落千丈;在思想道德方面，農村留守家庭中的親人都缺乏思想文化方面的培養，更別說提高對留守兒童思想方面的教育，因此，在留守兒童心理產生問題的時候，他們的親人不能正確地發現和引導，使留守兒童一步步拒絕和別人交流，加重自身的社交焦慮，使自己在生活、學習中不斷感到不安和恐懼。

四、結語

我國留守兒童的數量還在不斷增加，解決留守兒童的各方面心理問題成為現階段我國有關部門重點關注的問題。大部分留守兒童都有嚴重的社交焦慮問題，這并不利于他們未來的發展和進步，這就要求我們不斷重視留守兒童的社交心理問題，引導他們樹立正確的價值觀念，使他們能夠更好地立足于社會。

參考文獻：

[1]李夢龍，任玉嘉，蔣芬.中國農村留守兒童社交焦慮狀況的meta分析[J].中國心理衛生雜志，2019，33（11）：839-844.

[2]徐善霞.初中留守兒童社交焦慮現狀及催眠干預研究[D].揚州：揚州大學，2018.

編輯 馬燕萍