智能制造背景下高職機電類專業創新教育研究與實踐

張波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從全球智能制造的總體情況展開，深入研究我國高職機電類專業的教學現狀和就業狀況，并結合實際經驗和相關的報告來為我國高職機電類專業的發展提供合理化的建議。旨在促使我國高職機電類專業為國家的生存和發展培養一批高知識水平、高職業能力的智能制造型人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 智能制造;高職機電類專業;創新教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0096-02

創新是國家之間競爭的核心因素，制造業是一個國家生存和發展的重要經濟基礎。隨著時代的不斷發展，我國的制造業性質也在慢慢發生變化，由以往的人工制造到現在的智能制造，這一轉變是時代發展的必然趨勢，也是一個國家進步和發展的必然要求。為此，如何通過學校教育為社會培養一批高技術水準的智能制造人才成為當前高職院校教學任務之一。

一、當前我國智能制造行業的發展狀況

智能制造的相關理論知識缺乏系統性和嚴謹性。由我國的發展史可知，由于我國的科學技術發展起步較晚，在智能制造方面的理論研究與西方發達國家之間還存在一定的差距，在制造行業發展過程中主要是大力引進外國的相關技術設備。同時，一些高端的核心技術受制于西方的發達國家，從而導致我國的智能制造缺乏系統的理論知識。

二、創新教育的重要意義

（一）創新教育是國家生存和發展的重要基石

一個國家只有對教學方法進行不斷創新，教育事業才能更好地實現與社會的同步發展，通過教育方法的創新還能使學生的學習效率和學習興趣得以明顯提高。只有學生的知識水平得到提升才能在以后的工作中將所學的知識應用起來，從而促使我國經濟的轉型與發展。

（二）創新教育能夠促使學生獲得全面發展

當前，隨著時代的不斷進步和發展，學生所接觸的思想觀念和科學技術越來越多。以往教學過于注重對書本知識的講解，學生的課外知識量難以得到有效增加，不利于學生知識遷移能力和聯系能力的提升。

三、高職機電類專業的教學現狀

（一）受傳統教學觀念影響較深，重理論輕實踐

機電類作為理工類專業的一個重要分支，實踐性較強。當前機電專業教師受以往教學觀念的影響，在教學過程中重視對書本理論知識的講解，忽略了相關實踐課程的開設，導致學生的理論知識不能與具體的實踐操作更好地結合。缺少實踐的課堂教學會變得沉悶，學生對課堂的參與度明顯降低，不利于學生的學習和發展。同時，還有部分教師雖然重視實踐課程的有效開展，但因為對當前新思想的了解和研究較少，在實際教學中所采用的教學方法單一，不能使學生的創新能力得到有效釋放，也不能對學生所提出的問題進行全面解答。

（二）重視課本理論知識，忽略課外知識的延伸

受以往教學觀念的影響，教師授課往往只重視書本知識的講解，而忽略了對學生進行必要的課外知識拓展。精講、深講書本知識雖然能夠讓學生有全面的了解，但是不進行相應的知識聯系和拓展，容易導致學生在以后的學習或者實際工作中遇到類似問題時難以進行知識轉化，從而導致學習或者工作受阻。

（三）學校實訓場地的基礎設施不夠完善

各個高職院校由于經費有限等原因，在實訓場地的基礎設施建設方面難以達到國家規定的標準。主要表現在實訓場地年久失修，各種實訓設備的更新較慢。實訓場地的年久失修容易使學生在實訓期間容易出現不必要的人身安全事故。而設備的更新緩慢，導致學生難以了解當前最新技術產品的具體形狀和相關參數。同時，舊設備經過多年的實訓有的零件已經脫落，容易讓學生在動手拆裝的過程中形成錯誤的拆裝思路。

（四）實訓場地缺乏相應的管理教師，導致設備擺放混亂

高職院校因為管理制度不夠完善，導致機電類的實驗場所缺乏相應的設備管理教師。這樣會導致上一個班級在實驗過后因無人清理而造成實驗室相關儀器的擺放較為混亂，從而影響后面班級學生的實驗效率與實驗質量。同時，無人監管還會造成相關實驗器材的丟失或遺棄，為學校造成不必要的財產損失。

四、當前高職機電專業的創新建設

（一）組織相關教學活動，轉變教師的教學觀念

學生的學習成績能否獲得全面的發展，除了學生自身的主觀因素影響之外，教師的教學觀念也發揮著重要的導向作用。為此，教師應該明白自己所肩負的重任，在教學的空余時間通過互聯網、多媒體、智能工具的應用來收集與機電專業有關的教學方法和教學理念的相關知識，進行全面、系統的學習，然后再根據自身的實際教學經驗和班級學生的具體學習情況對其科學地、系統地分析，創新教學方法。同時，學校方面通過相關的學術活動對機電專業的教師進行相關的培訓，讓他們從多個方面了解最新的機電研究成果，從而為學生提供更多的課堂素材。學校也可以分批組織相關教師到其他學校進行實地考察與學習，從中吸取先進的教學經驗來彌補不足。

（二）注重知識的有效拓展

教師在授課過程中既要對課本知識進行詳細的講解和深入的分析之外，又應該對課外知識進行合理的拓展，這樣能夠讓學生的聯想能力得到合理的鍛煉，便于以后再遇到類似的問題時能夠快速對其進行系統的分析，并找出解決的方法。

（三）重視課堂理論知識與實踐相統一

教師要注重課堂教學與實踐教學的協調發展，通過具體的實驗活動能夠讓學生更好地對書本知識有詳細的了解和深入的認知。實驗活動的開展往往是以小組形式進行的，這樣將有利于學生在此過程中形成良好的團隊默契感。同時，通過實驗活動的開展還能使學生的動手能力和動腦能力得到協調，而且在實驗過程中會涉及大量的實驗數據和零件參數，從而使學生的讀圖能力和數據分析能力得到有效提升。

（四）加強實驗室的基礎建設

針對學校實驗場地基礎設施建設不夠完善的情況，高職院校要加大資金投入，積極新修實驗室或對實驗室進行維修，從而保證學生的實驗課程能夠順利開展，還能在一定程度上規避安全風險。同時，要加大實驗設備預算，保證每個學生都能接觸到具體的實驗器材，從而讓學生通過具體的拆裝來更好地了解其組織結構和運行原理。

（五）加強校企合作

學校方面也要通過相應的渠道尋找適合的企業，并與之簽訂相關的校企合作協議，這樣能夠通過企業反饋的實際消息及時調整教學內容。同時，還能更好地解決學生就業的問題，促使學校機電專業能夠與社會實際發展形成完美的對接，這樣既提升學校的就業效率，又能更好地滿足各個智能制造行業對機電人才的實際需求。

（六）結合當地智能制造產業，打造教學模式

高職院校要對當地的智能制造產業進行實際調查，并對這些智能制造產業的發展時間、生產范圍、銷售渠道等做詳細的了解。然后再結合學校的實際教學狀況來打造具有當地特色的機電專業課堂，從而為當地培養一批機電類專業人才，這樣既能滿足學生的實際就業需要，又能促進當地智能制造產業的升級與發展。

（七）建立科學的評價體系

各個高職院校的機電教師在實際教學活動中要對學生的課堂理論學習狀況、實驗動手能力、書面作業表達等進行科學、系統、全面的評價。以便于學生能夠對自身的優點和缺點有清晰的認識，并在以后的學習活動中對其進行改正。

五、總結

綜上所述，隨著我國科學技術的不斷發展，促使制造行業由以往的人工制造慢慢轉向帶有時代特征的智能制造，為了更好地實現這一轉型發展，相關部門規定高職院校要為社會培養一批具備高技術水準、高職業道德的機電人才。為此，各個高職院校要積極響應國家的號召，通過開展一系列教學活動對相關專業教師進行教學培訓，促使其轉變教學觀念，還要積極完善學校實驗室的基礎設施。

參考文獻：

[1]潘麗婭，王懿霖，李柏彥，等.中國：建設制造強國質量強國天津堅持制造業立市從制造走向智造 高端裝備和智能制造人才創新創業聯盟在天津市北辰區成立[J].求賢，2021（4）：20.

[2]蘇純，吳小鋒，華洪良.機械類專業人才產教融合培養模式研究與探索[J].輕工科技，2021，37（4）：193-194，197.

編輯 司 楠