探索高職學校實驗室建設舉措

唐廷廷 聶青玉 魏大江 付勛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以高職學校實驗室建設為目標，了解我國高職學校實驗室建設情況，根據實驗室建設中的突出問題，探索高職學校實驗室建設的改進策略，提出下一步實驗室管理、建設工作的方向及重點，為高職學校在實驗室建設方面提供理論借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職學校;實驗室建設;改進策略

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）43-0120-02

職業教育在人力資源開發、支撐產業發展、促進就業創業方面有著不可替代的重要作用。其中實踐教學是培養學生實踐能力和職業技能的根本途徑，是使學生由課堂和書本知識走向就業和職業崗位的重要橋梁[1]。實驗室作為培養學生主觀能動性與創新實踐能力的重要場地，在加強實踐教學環節扮演著重要角色。本文以提升高職學校實驗室建設為出發點，圍繞存在的不足與改進策略兩個方面，旨在不斷促進實驗室建設質量的持續改進和系統本身的完善，為加快推進職業教育現代化助力。

一、實驗室建設中的突出問題

（一）基礎設施建設較滯后

隨著“互聯網+職業教育”發展的需要和虛擬仿真技術的飛速發展，虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等引入實踐教學，突破傳統的教學方式，可以有效解決實驗室難以開展的問題，還能促進現代信息技術改進教學方法[2]。但當前高職學校對虛擬仿真技術在教學中的應用相對滯后，虛擬仿真實驗教學研究還整體處于初步階段，偏重于應用性介紹，在理論深度與模式提煉、經驗深度方面還較為欠缺。

（二）信息化管理較薄弱

開放程度不夠、儀器設備長期擱置是造成實驗室資源浪費的核心，隨著高職學校實驗室規模的不斷擴大，布局及構成愈發復雜，實驗教學項目相關數據趨于復雜，依靠以人工管理為主的傳統實驗室管理模式很難真正意義上實現實驗室的高效管理，也難以應對信息時代發展需要，想要利用實驗室的各項資源開展實踐教學以及科研項目活動面臨著極大阻礙，包括預約、調配、記錄、存檔等基礎性工作，落后的管理手段使其管理效率不高，且不能較好地實現對重點區域和危險源的有效監控[3]。

（三）實驗人員素質培養較欠缺

目前，高職學校普遍存在實驗室安全教育課程考核要求不高、學生積極性不強問題，大部分學校未設置獨立的實驗安全教育課程，只是在學生進入實驗室前，任課教師在課堂上強調實驗室安全，導致學生遇到突發事故不知道如何處理，對實驗室中哪些操作容易產生安全問題不了解，甚至不知道哪些藥品有毒[4]。

二、實驗室建設改進策略

（一）明確組織管理體系

高職學校主要以“學校—二級學院—實訓中心”為基礎的三級實驗室管理體制，有別于本科高校設立實驗室與設備管理處進行統籌管理。在不斷變化的環境下，為確保教學質量的提高和穩定，需要依據科學、合理、精干、高效的原則來建立一個責任及相互關系明確的教學服務組織體系，這是實驗室建立和運行必不可少的組織保障[5]。近年來，質量管理理論PDCA循環因思維運轉程序嚴謹、管理層次多樣、管理方法簡潔、管理效果明顯等特點，已被較多高校采用，并以此圍繞開展實踐工作，形成“落實—反饋—建設”的閉環組織結構，層級責任管理自上而下，執行相應自下而上。所有場地劃分為若干模塊區域，將實訓基地主要工作梳理成若干模塊事務單元，每位實驗系列專職教師負責其中某個區域和單位的統籌管理，各個區域按照專業特點和人員構成差異制定個性化的管理規則，以“誰管理、誰負責、誰使用、誰負責”為原則。

（二）加強實驗室創新升級

當前，虛擬仿真技術因其投入小、操作靈活、適用范圍大等優點，逐漸成為實驗教學的輔助手段。作為彌補并促進實體實驗教學的重要手段，虛擬仿真技術綜合應用了前沿的數字仿真和信息化科學技術，改變了傳統的實驗教學方法，對精密或貴重儀器設備采用基于虛擬現實技術開發的仿真系統對學生進行培訓，可達到提高學習主動性，又保護設備的雙重功效。朱睿[6]等利用3D（三維）仿真體驗特色、采用U3D（通用3D圖形格式標準）技術與實驗室準入平臺進行融合，加入實驗安全操作仿真、應急情況處理仿真（火災事故應急、觸電事故應急、突發停電停水應急、危險化學品應急），進一步提升實驗室準入安全培訓效果。閆偉[7]提出實訓基地建立仿真模擬安全操作間，用于介紹實驗室環境、儀器設備，模擬實驗室消防樓道逃生，學習使用滅火器、洗淋設備、穿戴用品、辨別安全標示和實驗后清理環節等具體場景仿真體驗。武漢科技大學建立“虛實結合”實訓中心，利用現代3D、VR技術打破土木專業條件不具備、高成本、高消耗、不可逆操作等實踐教學項目的限制[8]。

（三）建立實驗室綜合信息管理平臺

對高校實驗室的管理來說，采用綜合信息管理平臺能夠最大限度地提高儀器設備的利用效率，實現資源的優化配置，通過將常規業務轉移到網絡中在線上處理，可方便數據上報，減少實驗系列專職教師工作負擔，提升工作效率，并且借助安全準入制度，強化安全教育，對實訓基地的安全管理也具有非常重要的意義[9]。在建立的實訓基地綜合管理信息平臺中，可由學校信息管理中心和實驗系列專職教師共同負責相關數據庫的動態更新和維護。在實訓基地運行中，用戶基于統一身份認證系統進行預約。而用戶必須滿足一定的準入條件，通過安全教育培訓考試并簽訂安全承諾書才具有預約資質，實驗室系列專職教師依據實訓基地運行情況通過預約，用戶可在預約時間段內進行自助式的教育、科研、技能大賽訓練等活動。

此外，管理平臺還需要具有信息共享與交互功能，如在資產設備數據庫中全面動態記錄每臺設備的設備檔案、使用記錄、培訓資料等，實現庫中信息全面開放。通過多類數據庫建設組成信息管理平臺，突破人力管理的權限，方便師生更靈活地錯峰使用，同時便于師生了解和使用現有實驗資源，做到物盡其用[10]。

（四）完善安全教育培訓體系

安全意識與安全教育是實驗室安全的基礎，培養師生安全素養是管理體系中重要的一環，基于安全教育培訓是風險管理的基本法則，構建全面的培訓體系非常重要[11]。可從4個方面來推進實驗室安全教育培訓工作，以保障使用者全面接受基礎安全知識、制度、日常操作過程中一些潛在的、易忽視的、危險的應對措施、步驟，不斷培育出安全素質高、技術技能水平硬的人才隊伍。包括安全科普，學校可編訂《實驗室安全手冊》與《實驗室安全管理制度選編》發放至新生手中，保證新生快速了解學校實驗室安全制度及基本安全知識，借助“實驗室安全知識競賽”等活動舉辦、實驗室安全事故案例分析展板展示、安全操作規范視頻及實驗室安全條幅懸掛等多種方式進行安全宣傳，加深對安全知識技能的認識與理解。準入系統，依托實訓基地綜合管理信息平臺，組織開展實驗室技術安全網上自學、自測、模擬及考試工作，未取得合格成績不得進行實驗，對于獲得準入資格的學生，在專職教師或任課教師指導下允許進行實驗操作，最大限度監督實驗人員規范實驗習慣和保障實驗安全，安全員不定期抽查實驗室，若發現違規操作，輕者警告，重者需重新學習和考核安全規章。線下安全培訓，主要以邀請資深專家為學校師生開展有針對性的專題講座和培訓，如對從事高壓滅菌鍋等特種儀器設備操作及管理人員進行崗位證書培訓。聯合應急，借助各職能部門定期聯合開展各項現場演練活動，提高師生面臨各類事故的安全應急技能，并強化校內各職能部門的應急聯動能力。

三、結語

高職學校面對新的發展機遇，實驗室建設將向著更加開放、多元、綜合、智能方向發展，但目前高職學校實驗室在管理上還存在一定不足，我們需要“因地制宜”地調整，借鑒其他高校管理體系，結合自身實際，不斷促進質量的持續改進和系統本身的完善，為加快推進職業教育現代化助力。

參考文獻：

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[3]馮婷，韓麗輝，趙婧鑫.冶金學科教學實驗室“分區分類精準防控”安全管理模式探討[J].實驗技術與管理，2021，38（1）：264-267，275.

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[7]閆偉.基于3D虛擬仿真技術的實驗室安全監管研究[J].信息與電腦（理論版），2020，32（22）：12-13.

[8]王曉琴，楊蕓，周楚兵.建“虛實結合”實訓中心創新土木專業“五式”實踐教學[J].高教學刊，2021（7）：44-47.

[9]毛霞飛.“互聯網+”背景下的高校實驗室技防體系建設研究[J].信息記錄材料，2020，21（11）：37-38.

[10]韓景蕓，宋崴，王江雪，等.交叉學科實驗室開放與安全的管理體系建設[J].實驗技術與管理，2020，37（12）：303-307.

[11]陳行.高校實驗安全教育現狀、問題與對策[J].品牌與標準化，2021（1）：100-103.

編輯 鄭曉燕