基于OER的財會網絡學習平臺構建設想

李卓霖 謝海娟 高晨宇 蔡岑梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯網和開放教育資源的不斷發展，教育信息化發展趨勢迅猛，學生自主學習方式從線下向線上拓展，學習變得更加即時、自由。在闡明當前高校財會專業學習者自主學習的意識和策略變化以及對網絡學習工具的需求基礎上，分析了財會網絡學習平臺構建的可行性。同時，以OER（Open Educational Resources）為指導，探討該平臺構建的功能板塊初步設計，為高校財會網絡學習平臺的建構提供理論基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 開放教育資源;財會專業;網絡學習平臺

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0084-02

如今開放教育資源（Open Educational Resources，簡稱OER）開放共享，信息上傳更新速度快，知識快速累積，很多資源都能通過網絡在課堂上分享，最大限度完善了財會學生的學習環境，即知識的傳播不局限于教師講授，學習的時間、地點也不限，通過不同渠道進行學習，豐富專業理論基礎，開闊專業研究思路?；ヂ摼W發展和手機普及使學生能充分利用瑣碎時間將學習內容碎片化，依靠高效的搜索引擎查閱資料拓展知識面，提高學習效率。網絡學習在現代社會上不僅實現了教育的個性化，還在互聯網上一些匯總各專業的綜合學習平臺能幫助各專業大學生進一步提高學習效率。

一、互聯網發展給財會學生學習帶來的挑戰與機遇

（一）互聯網發展為財會學生學習帶來的挑戰

1.依賴電子設備程度高

手機的廣泛應用使其成為大學生上網終端。手機等電子產品利于碎片化學習，卻因其傳播大量資訊無形中分散學生的注意力。據研究調查，大學生對手機依賴產生的消極作用主要體現在部分學生上課時過度依賴手機搜尋答案缺乏思考;被動接受知識;知識理解淺;課余時間抵擋不住手機娛樂誘惑等。而且財會專業課本文字篇幅長且較雜，課上使用手機頻率更高。因此，充分發揮OER優勢，避免網絡帶來的挑戰，使學生充分利用OER補充知識來提高綜合實力尤為重要。

2.精準查找OER困難

網絡便于學生學習，但其包容性給學生帶來較大困擾。會計準則為適應時代發展變更速度較快，而網上老舊的財會案例等并未與準則同變更，部分財會學生難以判斷信息的正誤。在OER繁榮的當下，海量平臺資源質量參差，平臺教學交互性弱，用戶難以直觀地了解所需資源在各平臺同類資源的特色和優劣而造成資源選擇困難。

（二）互聯網發展為財會學生學習帶來的機遇

1.拓寬學習途徑

隨著教育信息化發展，各大高校紛紛發布財會類OER，突破時空制約，拓寬學習途徑，在一定程度上實現教育公平。網絡未普及前，學生遇到問題只能依賴線下師生交流或查閱書籍求解，但部分內向學生羞于提問進而影響學業。網絡學習因其私密隱蔽而便于學生交流。學生可以通過網絡學習專業課程，瀏覽海量資訊獲取前沿知識，使課堂學習與課外拓展互補，提高競爭力。

2.滿足學習需求

傳統教育模式下，學生個性化學習需求往往難以被滿足。而現今OER繁榮，學生可實現學習個性化，即根據個人情況選擇內容并制訂學習計劃。如綜合性OER平臺可根據用戶特征檢測學習進程，經數據分析后為用戶制訂個性化學習方案，能夠實時記錄、跟蹤、反饋學習過程，提高學習者的學習效率。

二、財會大學生學習應對互聯網的應對措施

（一）樹立自主學習理念和意識

財會學習環境變化使學生不僅需注重學習專業知識，還需練就專業學習方法與社會能力，提高個人綜合素養。學生在面對新媒體時增強自控力抵擋多方面的誘惑，達到良好的學習狀態，采取有效方式運用OER進行自主學習，能充分調動學習能動性，提升學習效率和個人專業素養。

（二）提高自身信息素養

在大數據時代，信息的快速傳播能將全國乃至世界高校的OER呈現眼前，學生很難快速找到所需資源，查詢的時間與機會成本高，且不良的搜索反饋次數增加會造成信息焦慮。以會計學專業的課程基礎會計為例，將一學期內全國高校的該課程視頻內容呈現在網上，單是普通瀏覽就足夠讓人眩暈，若再想從中精準找出某地某校某學期某章節的視頻，無異于大海撈針。由此需提高學生的信息素養，即學生根據自身需求快速高效利用網絡獲取、處理資源并合理運用的能力。

（三）構建基于OER的財會學習專門平臺

OER愈加豐富，靠提高財會學生信息素養應對互聯網給他們帶來的挑戰是較困難的，因為學生信息素養培養需要學生具備熟悉網上OER、爬蟲技術、數據挖掘與數據分析技術等，要求比較高，很難普遍解決財會學生面臨的問題，即需專業人開發一個基于OER的財會學習專門平臺，該平臺擁有互聯網與財會有關的OER資源或者該資源的鏈接，通過大數據分析可讓財務學生方便快捷找到所需資源。

三、基于OER的財會學習平臺的構建和功能分析

（一）平臺系統構架

基于OER的財會學習平臺的構建，從財會學生的角度出發，平臺設計的整體概述功能架構如下表。

（二）平臺功能模塊分析

1.注冊/登錄模塊

此模塊分用戶基本信息和密碼保護設置兩部分?；拘畔ㄉ矸?、院校等。用戶能設置密保信息，若再次登錄時密碼密保錯誤也可通過手機驗證登錄。用戶登錄選擇感興趣的專業后，平臺為其推送感興趣的資源。平臺將用戶信息分流，讓不同身份、不同專業、不同高校的用戶都能找到所需資源。

2.個人主頁模塊

此模塊呈現用戶信息及“我的信息”“我的推薦”“我的服務”等。信息部分展示用戶的昵稱、等級分（由用戶的平臺使用時長、推薦資源、評論與回復等核算而成）;用戶可從推薦部分查看推薦過的資源;服務部分包括“我的評論”“我的回復”“我的收藏夾（分公開和私人私藏夾）”和“瀏覽記錄”，便于用戶復習鞏固。

3.搜索引擎模塊

基于財會學生因OER平臺過多而無法找到所需資源的問題，平臺設置以下三大模塊。

（1）專業搜索模塊

此模塊列出所有財會相關專業，例如會計、管理會計、資產評估等。用戶在此可通過專業選擇來瀏覽相關的學習資源，按專業名稱分類資源便于用戶查找。

（2）系統推薦模塊

此模塊分為新、老用戶兩部分。平臺根據新用戶注冊后的選擇推薦相關資源。大數據分析老用戶的搜索、觀看記錄以及收藏等為老用戶高質量資源推薦。在此模塊用戶能快速查找到所需資源，還可以檢索到其他感興趣的學習資源來拓寬知識面。

（3）高級檢索模塊

此模塊用大數據將用戶所選專業資源歸類后，分析其搜索的關鍵詞，將相關內容推薦給用戶，便于用戶精準查詢。

4.內容提供板塊

此模塊整合國內外OER平臺的資源并據平臺分類，將所有OER整合后根據專業名稱再分類。用戶進行關鍵詞搜索后頁面展示20個資源所在網站圖標，其下方顯示網址及其他用戶的評分，用戶可據此挑選。這清晰地為用戶展示每個學習平臺的學習資源并提供新的檢索方式。

5.反饋模塊

平臺擬建立用戶反饋機制，不定時邀請用戶對其所查資源進行評分，通過大數據分析資源的評分，調整學習資源的推薦順序。此模塊意在為用戶提供優質的服務，提高用戶的滿意度。

（三）平臺關鍵技術

1.基于B/S架構的關鍵技術

平臺構建選擇了JSP語言、Apache服務器以及MySQL數據庫。JSP語言生成顯示分離內容，使平臺保持高頻率運行狀態。Apache服務器支持最新通信協議且能跟蹤會話過程，文件配置操作快捷。本次研究作為學校范圍平臺使用的服務器日訪問量有限，MySQL數據庫更高效。

2.大數據處理

平臺運用云存儲在后臺儲存用戶瀏覽信息，經分布式數據處理將用戶數據進行大規模數據處理，篩選出用戶的瀏覽信息，據此為用戶推送資源。隨著資源的不斷更新，平臺能根據用戶瀏覽信息后為其提供最新資源。

四、結論

基于OER的財會網絡學習平臺能以更優質和現代化的資源搜索模式，為高校財會教學活動提供更現代化和系統化的輔助，使財會學生在實際學習過程中結合線上線下進行專業知識學習，合理運用OER來豐富自己的專業知識體系，由此提高平臺搜索引擎模塊的應用效率，使財會學生高效地搜索到所需資源，減輕學習壓力，并能為當代財會學生進一步提高學習效率與主動性給出建議。

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編輯 魯翠紅