中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思政教育的實(shí)踐研究

涂冬俠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法、案例分析法等方法探討傳統(tǒng)文化在思政教育中的融入路徑，結(jié)果表明，這兩者的結(jié)合有利于提升思政教育質(zhì)量，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。基于此，就思政教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法與策略進(jìn)行了總結(jié)：基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透建立完善的思政課程體系;基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透優(yōu)化思政理論課授課方法;以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)為載體滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職;思政教育

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）43-0130-02

一、引言

作為我國(guó)深厚的文化軟實(shí)力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是不可多得的財(cái)富，如何將它與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)是現(xiàn)下教師爭(zhēng)相討論的話題。近些年來(lái)，在習(xí)近平總書記的大力號(hào)召和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下，傳統(tǒng)文化教育得到社會(huì)的廣泛關(guān)注并且取得了一定的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育旨在提升其文化底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，而高職思想政治教育的目標(biāo)是提升學(xué)生的思想道德水平，塑造其健全的人格，與傳統(tǒng)文化教育有一致目標(biāo)，它們的融合具有較強(qiáng)的可操作性，文章針對(duì)兩者的融合進(jìn)行路徑和方法研究。

二、高職思政教育融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于提升思政教育質(zhì)量

在高職院校教育體系中，思政教育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分。而在思政教育中，傳統(tǒng)文化有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，諸多教學(xué)實(shí)踐證明，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透能夠加快實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。尤其在新課改不斷深化的背景下，傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容和方法表現(xiàn)出一定的滯后性，導(dǎo)致教育效力下降，基于傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行思政教育，教師可以通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提升他們的判斷能力，影響學(xué)生的思想，促使他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。與此同時(shí)，思政課教師借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生做出正確的行為，可以塑造學(xué)生健全的人格，讓他們得到個(gè)性化發(fā)展。總而言之，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到思想政治教育中能夠顯著提升思政教育質(zhì)量。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神

在社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)過程中，民族精神是重要的精神支柱。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，高職院校承擔(dān)的人才培養(yǎng)職責(zé)也在發(fā)生變化，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，高職院校不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的技能，還要關(guān)注學(xué)生民族精神的發(fā)展情況并采取有效的措施進(jìn)行培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多合格的、高素質(zhì)的接班人。眾所周知，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的民族精神，借思政教育課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育從本質(zhì)上來(lái)說就是在弘揚(yáng)民族精神，有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使其具備良好的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，使他們找到正確的方向，還能促使高職學(xué)生積極、自覺參與社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)。

三、高職思政教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透建立完善的思政課程體系

在高職思想政治教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況完善課程體系，創(chuàng)造具有針對(duì)性和特色的傳統(tǒng)文化教育。高職院校的生源相較于普通高中更加復(fù)雜，學(xué)生的文化水平、思想品質(zhì)等參差不齊，高職思想政治課的內(nèi)容比較枯燥、乏味，傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常采取說教式的教學(xué)方法，而且重理論教育，導(dǎo)致課程教學(xué)空洞，教學(xué)效果不理想。為了促進(jìn)傳統(tǒng)文化在教育中的滲透，改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)將思想政治教育課程與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使思想政治教育邁上新臺(tái)階。

首先，要發(fā)揮思政課主渠道作用。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤胨颊碚撜n程中，并且要有意識(shí)地挖掘思政課程中關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，與此同時(shí)，要適當(dāng)?shù)靥岣咧腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政教育體系中的比重，以此提高學(xué)生的重視程度，促使學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并且通過課程深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價(jià)值。其次，教師在教學(xué)過程中要遵循實(shí)事求是的原則，將思政教育課程與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)。舉個(gè)例子，在思政理論課上，教師可以引進(jìn)關(guān)于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源的真實(shí)案例，通過開發(fā)本土資源給學(xué)生打造特色化的思政教本課程。最后，教師在思政課上可以結(jié)合學(xué)生所在的專業(yè)適當(dāng)?shù)匾M(jìn)相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如藝術(shù)類專業(yè)，思政教師可以在課上引進(jìn)各種關(guān)于傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)思想如“天人合一”“人本思想”等，這些都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)與學(xué)生的專業(yè)以及思想政治教育相關(guān)聯(lián)，對(duì)提升思想政治教育質(zhì)量和效率有重要意義。

（二）基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透優(yōu)化思政理論課授課方法

在傳統(tǒng)高職思想政治教育中，教師通常采取說教的教學(xué)方式，部分教師甚至照本宣科，直接給學(xué)生“灌輸”課本上的知識(shí)，這樣的授課方式不僅難以起到塑造學(xué)生健全人格的作用，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。為了更好地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理優(yōu)化思想政治理論課授課方法。

例如，采取故事教學(xué)法。高職思想政治教育的內(nèi)容主要關(guān)乎社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，具備良好的思想品德，如誠(chéng)信、愛國(guó)、禮貌等，而關(guān)于這些良好美德的故事在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多。舉個(gè)例子，關(guān)于“禮”的故事有《劉備三顧茅廬》《楊時(shí)和游酢程門立雪》《張良下邳拾履》等;關(guān)于“誠(chéng)信”的故事有《曾子殺豬教子》《商鞅立木為信》等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教師可以從傳統(tǒng)文化中挖掘相關(guān)的經(jīng)典故事并講給學(xué)生聽。一方面增強(qiáng)思政教育的趣味性，另一方面促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的滲透，使學(xué)生在經(jīng)典小故事的熏陶和感染下形成優(yōu)良的品質(zhì)，從而落實(shí)思政教育目標(biāo)。

又如，采取小組合作學(xué)習(xí)法。在思想政治課上，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)或者多個(gè)問題，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的授課方式有以下優(yōu)勢(shì)：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在課堂上真正發(fā)生，他們參與問題探究從本質(zhì)上來(lái)說就是參與了知識(shí)的建構(gòu)，相較于教師直接傳授他們知識(shí)，這種授課方式下，學(xué)生對(duì)所學(xué)的思政理論知識(shí)有更加深刻的印象和理解。（2）由于家長(zhǎng)的溺愛、優(yōu)渥的生活條件等，很多學(xué)生養(yǎng)成了凡事依賴別人的不良習(xí)慣，獨(dú)立性較差，而小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施促使學(xué)生自主思考、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的努力去獲取知識(shí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生改掉凡事依賴別人的不良習(xí)慣。（3）小組合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)體式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在這個(gè)過程中既需要自主思考也需要和同伴合作、互動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量，知道與他人合作的重要性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)結(jié)能力、分享意識(shí)有深遠(yuǎn)意義。這些教學(xué)方式既能突出學(xué)生的主體性，又能培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思想政治教育的落地。

（三）以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)為載體，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

注重理論與實(shí)際結(jié)合是馬克思主義基本原理，而思想政治教育強(qiáng)調(diào)知行合一，尤其是高職院校的思想政治教育。眾所周知，高中思想政治教育比較重視學(xué)生的成績(jī)，教師將主要目標(biāo)放在升學(xué)上，而高職思想政治教育的目標(biāo)則是就業(yè)，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。就業(yè)與生活有著密切的關(guān)系，從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)要貼近實(shí)際，注重實(shí)際和理論之間的結(jié)合。在具體的教學(xué)工作中，教師要注重實(shí)踐與理論的結(jié)合，通過開展多樣性的實(shí)踐活動(dòng)有效滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一方面促使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，另一方面為學(xué)生將來(lái)在工作崗位中更好地應(yīng)用教材知識(shí)打好基礎(chǔ)。

例如，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘相關(guān)的傳統(tǒng)文化，并以此為依據(jù)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生舉辦以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的辯論賽或知識(shí)競(jìng)賽等，或者組織學(xué)生觀看相關(guān)的傳統(tǒng)文化講座，借助講座傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生更好地掌握思政教育課程知識(shí)。如講到關(guān)于“孝順”的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展主題為“孝順就是無(wú)條件聽從父母的話”的辯論賽活動(dòng)，通過辯論活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“孝順”有了更深層次的認(rèn)識(shí)，也因此養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。又如，在傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng)，如寫對(duì)聯(lián)、賽龍舟、包粽子等，并且在活動(dòng)中給學(xué)生講解節(jié)日的由來(lái)等知識(shí)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育、愛國(guó)主義教育等，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育與思想政治教育目標(biāo)落地。網(wǎng)絡(luò)具有傳播面廣、時(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，借助新媒體傳播渠道，可以營(yíng)造濃郁的文化氛圍，這對(duì)提升思想政治教育實(shí)效性有重要意義。

四、結(jié)語(yǔ)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職思想政治教育的整合具有重要意義，對(duì)塑造學(xué)生健全人格、增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信、推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新有重要意義，可以促使學(xué)生積極參與社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。在具體的教學(xué)過程中，教師要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引進(jìn)與滲透，基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建立完善的思政課程體系、優(yōu)化授課方法、開展實(shí)踐活動(dòng)以及進(jìn)行多媒體教學(xué)等，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，促進(jìn)高職學(xué)生更快、更好地發(fā)展，使他們順利適應(yīng)社會(huì)并且發(fā)揮自身價(jià)值。

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編輯 鄭曉燕