基于應用型人才培養的工商管理教學改革分析

趙一卿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工商管理專業在我國有一定的發展歷史，已經成為一門較為成熟的專業。然而工商管理教學體系仍存在一定的問題，因此，我們要不斷改革，以適應教育的發展潮流。立足于工商管理教育分析，分別從“工商管理教學存在的問題”“基于應用型人才培養的工商管理教學改革具體措施”這兩個方面入手，針對基于應用型人才培養的工商管理教學改革進行初步的分析和探索。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工商管理;教學改革;應用型人才

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0206-02

一、工商管理教學存在的問題

（一）人才培育問題

一些高校對工商管理的認知不夠清晰，高校培育出來的學生對理論知識較為熟知，但實踐能力和動手能力較為不足，而新時期企業對人才的需求越來越大，因此，高校必須清晰地認識到人才培育的問題，要摒棄以往培育人才的思維定式，應該結合社會大環境、市場的需求以及自身教學特點，將教學目標和教學核心內容定位在務實和就業方面，提升高校人才競爭力，為基于應用型人才培養的工商管理教學提供良好的條件。只有這樣，人才培育問題才能解決，才能滿足社會真正的需求，才能為社會培育出優秀的人才，從而使其回報社會、造福社會、奉獻社會。

（二）師資水平問題

教師是工商管理教育的主要執行者和領導者，更是學生前進道路上的指明燈，對學生的學習具有重要的影響作用。因此，教師的教學水平直接關系到學生學習的成績，更關系到課堂教學質量。然而，很多高校由于教師教學水平參差不齊，致使教學問題源源不斷，學習能力較強的學生無法獲取有難度的知識，學習能力較弱的學生無法掌握基礎知識，還有一部分學生由于教師教學方式的枯燥，在學習之中放棄學習，致使學習成績一落千丈。這些現象都是教師教學水平參差不齊的表現，在一定程度上阻礙工商管理體系的改革和完善。

（三）忽視實踐教學

工商管理作為一門實踐性較強的專業，對實踐教學要求較高，這既是專業教學需要，更是學生所要學習的核心內容。然而，當今工商管理的教學重點并不是實踐教學，而是所謂的理論教學，一些學校的理論課程占據專業課程的95%，而有效的實踐教學課程只占到5%，甚至一些高校取消學生的實踐學習機會，致使學生的實踐能力不足，學生也無法在實踐中發現自己所存在的問題。因此，為了避免這一問題的出現，高校要將實踐和理論教學放在同等高度，在培養學生理論知識的同時，教導學生在實踐之中去運用，查漏補缺，不斷完善自我。

（四）教學缺乏創新

隨著社會的發展，人們開始重視教育教學的力量。然而，當今工商管理教學較為傳統，很多教育工作者還是采取以往的教學方式授課，如“填鴨式”和“灌輸式”，教師的教學理念多半是強制學生吸收知識，長此以往，學生不僅習慣于被動接受知識，還對工商知識的學習毫無學習興趣和學習動力，耗費學生的學習激情和動力，這才導致學生就業能力不足。其中，一些資深教師固執己見，認為創新的教學手段無法起到根本作用，其教學效果也是微乎其微，進而使學生受到影響，致使學生的創造性被抹殺。

二、基于應用型人才培養的工商管理教學改革具體措施

（一）培育應用型人才，確定培育方向

在培養應用型人才的前提下，如何培育出優秀的人才呢？我們應該正視當前工商改革之中出現的問題，對這些問題進行應對和解決，這樣改革效果才能事半功倍，基于應用型人才培養的工商管理教學改革才能順利實行和落實。

首先，將高校對人才培育的教學思想觀念灌輸到每個教育工作者的心中，使更多的教育工作者認識到人才培育的定位和方向，為更多的企業和市場提供人才，使我校培育的競爭者在眾多競爭者中脫穎而出，從而為人才培育的改革畫上圓滿的句號。其次，高校還可以舉辦人才培育的講座和思想交流大會等，鼓舞學生和教師對“人才”進行辯論以及明確身為學生所要付出的努力等，促使他們的進步和提升。如此一來，工商管理教學體系就會初步解決人才定位問題，還能使學生從中學習到其他的理論知識，為培育出更多優秀的人才奠定扎實的基礎知識。除此之外，我們可以培養學生良好的語言表達能力，引導學生在就業之中學習如何與客戶進行交流，或者自己所提出的建議如何讓領導欣然接受等，幫助學生在就業之中變得游刃有余，提升學生的競爭能力。

（二）加強師資建設，壯大師資隊伍

為了使工商教學改革獲得理想的效果，也為了提升工商管理的教學質量，我們必須在有限的時間內加強師資隊伍建設，壯大教師隊伍，為學生接受更好的素質和文化教育提供強有力的后盾。只有這樣，教師的職業素養和專業性能才能不斷提升，才能在課堂教學中游刃有余，從而從根源上提升課堂教學質量，對促進工商管理體系的改革起到良好的促進作用。

首先，我們可以加強對人才培育的資金投入，從源頭解決師資能力不足的問題，在招聘過程中率先引進優秀的教師，并且對教師的教學能力和專業水平進行考核，使學校得到更佳的教師資源。其次，我們還可以在學校中開展教學會展，鼓舞教師對教學方式、教學經驗、教學策略等進行交流和溝通，確保年輕的教師可以向資深的教師學習，從而提升教學經驗和教學能力，為后續高質量課堂教學提供良好的條件支持。只有這樣，學校的師資問題才能得到解決，通過專業的學術氛圍的感染，使教師對工商管理體系的改革發揮促進作用。

（三）增加實踐教學，增加就業機會

在我看來，理論課堂教學要高于實踐課堂教學的開展已經成為一種常態，且一部分教師經常認為在應試教育的影響之下可以忽略實踐教學，并且學生的實踐經驗可以在就業之中得到豐富和鍛煉。這種想法是錯誤的，這些都表現了整體工商管理教學對實踐教學不夠重視的現象。因此，我們要做出改變，轉變教學觀念，重視實踐教學。

學校可以適當與相關企業進行合作，給學生提供實習的機會，并且在實習期間進行實習記錄和實習總結等，教師在實習期間不僅要對學生的實踐能力進行提升，還要對學生在實習期間遇到的心理障礙進行有效疏導，幫助學生快速適應企業的運行規律和環境等，從而使學生得到良好的成長和發展。其中，在校企合作時要對合作的企業進行篩選，選擇有合適崗位的企業，并不是對有意向的合作企業來者不拒。

（四）尊重學生的個性，滿足多樣發展

因為學生個體差異的不同，學生的學習能力和學習需求也有所不同，想要工商管理體系得到正確、高效的改革，我們就要尊重學生的個體發展，真正明白工商管理教學必須在總體培養目標的前提下重視不同學生的個體發展，盡可能滿足學生的多樣發展，盡力在創新教學體系的影響之下，培養學生的創新能力，從而消除傳統教育的弊端，為后續高質量課堂教學提供良好的條件支持，也大大促進工商管理體系的發展。

首先，教師要轉變教學思想和觀念，摒棄傳統教學模式，并且建立新的考試評價體系，以社會經濟的發展和學生專業知識的運用為出發點重點考核，評價體系應該包括思考、分析、創新等，從而大大提升學生的學習質量和學習能力。其次，教師在傳授工商管理知識時要以多樣的、有趣的教學方式進行，實施和進行多元化的教學體系。

總而言之，基于應用型人才的工商管理教學改革是一項長期且艱巨的任務，不僅需要花費更多的時間和精力，還需要在日后的工作之中不斷地學習和研究，為新的改革奠定基礎，也為培養更多優異的人才提供良好的條件支持。其中，我們在工作中要以最嚴謹和最專業的態度，在實踐中不斷探索，針對實踐之中出現的問題進行解決和應對，進而找出具有針對性的措施，從而促進我國工商管理教學改革的發展。只有這樣，基于應用型人才培養的工商管理教學改革才能順利實施，學生在教師的引導下才能不斷成長，才能向著更好的方向前進。

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編輯 鄭曉燕