從新的社會需求視角淺談教育教學的調整與發展

郭碧森

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育適應社會發展需要，并且為社會培養所需的人才。隨著時代的變化、科技的進步，社會需求也在發生著變化，這就要求教育教學進行相應調整和轉變。如何在教學中融入社會需要的各種能力，并且讓教學與社會需要緊密聯系，這是教育者要積極思考和解決的問題。從社會需求和培養目標角度進行教育教學反思，并從教育平臺、教育主體和教育模式透析，闡述了當代人才培養的核心目標，并將其融入教學環節設計當中。

[關? ? 鍵? ?詞]? 教育教學;社會需求;人才培養

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0232-02

一、社會需求及其歷史發展背景

社會需求是指社會在其發展過程中對人們能力的不同要求。我們通常將人類歷史發展分為原始社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會（共產主義社會初級階段）。在原始社會和封建社會中，科學技術很少被人們注意和重視。在資本主義社會和社會主義社會中，科學技術占主導地位，被人們廣泛注意和重視。教育從統治階層的壟斷教育逐漸發展成社會教育，為社會發展培養合格的人才。社會需求成為教育的目標，所以教育也從單一性的為統治階級培養維護其統治的人才發展成多元性的教育，以滿足社會發展需求。

二、教育培養目標

既然我們了解了教育要滿足社會發展需要，那么現在的社會要求教育為社會培養具有什么能力的人才呢？根據《福布斯》的統計，2020年雇主最需要的是這六大能力：解決問題的能力、批判性思維（自我反省）、創造力、人力管理能力、協作能力以及情商。下面詳細介紹這六大人才培養目標。

1.解決問題的能力：即處理問題的能力。處理得好，事情就向好的方向發展;處理得不好，就向我們不想讓它發生的方向發展。它們會直接影響接下來的問題處理。好的事情愈多，良性循環就會產生，事情處理起來就會越來越順利;反之，惡性循環就會產生，不僅影響自己，還會影響生活工作的方方面面。

2.批判性思維：即通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。自我反省就是對自己所想所做進行反復的思考和檢驗，是否正確，是否有改進的地方，久而久之，思想和精神境界都會得到提高，對日常的生活工作就會得心應手、游刃有余。

3.創造力：指產生新思想，發現和創造新事物的能力，是人類特有的能力。創造新概念、新理論，更新技術，發明新設備、新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。

4.人力管理能力：指運用現代化的科學方法，對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓、組織和調配，使人力、物力保持最佳比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當的引導、控制和協調，充分發揮人的主觀能動性，使人盡其才、事得其人、人事相宜，以實現組織目標。

5.團隊協作能力：指建立在團隊的基礎上，發揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。對于團隊的成員來說，不僅要有個人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協調合作的能力。

6.情商：通常是指情緒商數，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質，其包括導商（Leader Q）等。情商高的人得到的助力遠遠大于情商低的人;人力管理能力和協作能力高的人，情商往往都高，因為情商的高低直接影響自己與他人的關系。

三、調整視角

（一）教育平臺

用現在比較流行的劃分方法將教育分成線上教育和線下教育，這樣劃分的好處是便于理解和概括其他的定義和劃分方法。學校教育作為線下教育中的核心，在教育中的作用本文不再贅述。本文要分析信息時代的線上教育，這種教育形式在當前環境下的作用急速凸顯，它們的優勢也是線下教育所不能比擬的。比如：不受地域限制，不受時間限制，優質教育資源的共享等等，但它的劣勢也是明顯的，互動相對較少，對學生的監督不夠，缺乏有效的交流溝通等。這些是它暫時無法克服的問題，所以如何將線下教育與線上教育的優質教育資源進行整合和優勢互補，成為迫切需要解決的問題。

（二）教育主體

教育主體即教師和學生。對于學生而言，在學校學習已經習以為常，隨著年級的升高，學習任務的加重，考試壓力越來越大，學習情緒也越來越焦慮，部分學生還會產生厭學情緒，這幾乎就是一個死循環，如何改變或改善這一狀況成為教育工作者需要解決的難題。20世紀90年代出現的一個新名詞似乎給教育事業帶來了一線希望——游戲化。其在教育中的本質作用就是將枯燥無味的知識變得讓學生喜歡，并且愿意主動進行學習和記憶，達到傳授知識的目的。但是它也有其局限性，以知識的傳授為主要目的，忽略了學習知識的目的——不是知識本身，而是將知識作為解決具體問題的工具，只有這樣才能真正達到教育的目的。

（三）教育模式

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列課程，包括語文、數學、物理、化學、歷史等。與之相對的，職業教育中只教授單一的職業技能。除此之外，人們還可以從其他渠道獲得非正式的教育，如博物館、圖書館、互聯網以及生活中的經驗。其他一些新的教育方式也逐漸出現。

我們的教育主體學生已經不再滿足學校的課程安排，他們有著自己的興趣和愛好，這些恰恰是創造力的源泉，但是卻因固有的課程安排而受到時間、地點、精力等的限制。這些無法改變的問題因為網絡教育資源的豐富而被解決。學生已經不再因為地域原因不能及時找到老師解決課本上的問題而苦惱，在線課程和在線查詢完全解決了這一問題。

線上的教育資源對于有主動性的學生來說是一個學習的助力器，為他們的快速成長提供了有力的支持，只要學生想學就會有數不盡的教育資源供他探索和學習。但是對于那些厭煩學習的、缺乏學習主動性的學生該如何進行引導和幫助？教師的作用在這一刻凸顯出來了。教師應該是知識的傳授者和思想的引導者，是這兩者的結合，一方面傳道授業解惑，另一方面進行思想和心理的引導。

教師分工的重新界定，能夠讓教師真正靜下心來思考如何把學生培養成適應社會發展需要的人才。教師分工的重新界定，會使教師對學生的教育和指導更加清晰化和具體化。增加在學生個性發展、生活規劃、身心健康等方面的指導老師數量。將學習與未來發展緊密聯系起來。讓學生看清楚自己前進的道路，而不是空講道理。不是簡單地讓學生記住知識，而是要讓他們懂得如何運用知識解決學習、工作、生活中的具體問題，當他們從學校走向社會時，已經具備社會所需要的能力。

在信息化和科技化的今天，新的技術正在悄然改變著世界的每一個角落，作為教育工作者也要有敏銳的眼光和接受新鮮事物的積極心態，不斷嘗試將新的科技與教育教學相結合。新的問題總是伴隨著舊問題的解決而出現，所以作為教師我們應該有這樣的意識，對未來教育發展的預判和準備是我們教育工作者的義務和責任。

四、課程設計

下面展示基于以上的教育反思和探析的語言教學的實踐，如何將這六項能力與語言教學相結合（以英語教學為例）。

1.不同級別：在設計各種方法前，我們要根據學生的水平和認知能力有一個大概的分級：高中低三檔。因為在教學當中我們不可能忽視學生之間的差異和學習能力的不同。一般情況下，我們通過課堂觀察學生的學習狀態、學習情況以及學生的一個較長階段的分數波動（越詳細越有利于我們在使用某種教學方法前的準備，更能明確目標、掌握尺度和有一定的預判，這對教育工作是十分有利的）。如果時間充分的話，可以和學生本人進行面對面的交談了解真實情況，更有利于教學工作的開展和收到良好的教學效果。

2.不同專業：教學內容突出重點。由于英語是一門工具類語言，所以我們在教授不同專業的學生時也要明確其教學的側重點，如教授公共英語，要突出實用性、趣味性，游戲化的教學方法很適合這一類學生，讓學生在不知不覺中進步。對于英語專業的學生而言，要讓學生積極討論，如何能更好地提高各項技能（聽說讀寫）。

3.建檔跟蹤：變“傳遞”為“共管”。學生的升學不代表教育責任的結束，每個學生必須建立詳細的檔案。檔案不是簡單的記錄，而是教師進行教育的依據和延續，是將學生的教育變成真正的終身教育的基礎。

其他學科也可以以六大人才培養目標為核心，設計改良課堂環節，將培養學生的解決問題的能力、批判性思維（自我反?。?、創造力、人力管理能力、協作能力以及情商融入教學中，并注重學生的思想教育和心理建設，讓我們的學生成為內心強大、充滿陽光、德才兼備的棟梁之材。

社會在飛速發展，教育隨之發生了翻天覆地的變化，作為教師的我們要及時更新教育理念，為教育的發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1][美]黛安娜·塔文納.準備[M].和淵，屠鋒鋒，譯.北京：中信出版社，2020-06.

[2]Anya Kamenetz. Forget Screen Time Rules — Lean In to Parenting Your Wired Child，Author Says[EB/OL]https：//www.npr.org/2019/01/15/679 304393/forget-screen- time-rules-lean-in-to-parenting-your-wired-child.

[3]Avil Beckford，“The Skills You Need to Succeed in 2020，”Forbes，August 6，2018，https：//www.forbes.com/sites/ellevate/2018/08/06/the-skills-you-need-to-succeed-in2020/# 48e6d098288a.

編輯 郭小琴