敘事療法在小學心理健康教育課上的應用探討

涂秋偉

【摘 要】 小學心理健康教育課是促進學生心理健康發展的重要課程，實踐教學中教師要注重采用優化的方法，促進學生在心理健康教育課中主動參與，為學生心理健康發展起到促進作用。本文從理論角度就心理健康教育課中敘事療法應用的價值以及應用實踐詳細探究，希望為實際課堂教學活動開展起到積極作用。

【關鍵詞】 心理健康教育? 敘事療法? 教育實踐

心理健康教育課程教學中，影響教學質量的因素比較多，其中教學方法是比較重要的影響因素之一。為能夠有效提升心理健康教育質量，教師在課堂教學中要改變傳統單一的理論講述方式，注重以學生為中心的教學方法應用，促進學生在課堂中高效化學習。

1. 心理健康教育課中敘事療法應用的價值

1.1有助于培養學生積極的心理品質

心理健康教育課中融入敘事療法能為學生積極心理品質的培養提供有效的方式，解決學生各方面的問題，為學生的心理品質健康發展能起到促進作用，幫助學生樹立積極的心態。傳統心理治療注重問題消解，以問題為主解決學生問題;而敘事療法的運用是將人和問題分開的，圍繞問題來讓學生養成積極的心理品質。

1.2促進師生關系和諧

心理健康教育課堂中教師為能有效提升學生心理素質，在實踐教學中要采用創新的方法，發揮敘事療法的作用價值為學生心理健康發展起到促進作用。只有以學生為中心開展教學活動，才能真正為學生學習進步起到促進作用。敘事療法運用有助于師生間關系和諧，強調學生的長處以及優勢，通過建立彼此良好關系，幫助學生尋找積極人生故事，促進學生積極看待人生。

1.3調動學生主動創造性

心理健康教育課中通過科學地運用敘事療法有助于調動學生主動創造性，為學生綜合學習能力發展起到促進作用。心理健康教育課堂中教師通過敘事療法的運用，將學生作為有潛力的個體，通過關注學生主體性，采用各種方式激發學生主動性以及創造性，這有助于削減學生心理方面的壓力。

2. 心理健康教育課中敘事療法應用實踐

心理健康教育課中科學地運用敘事療法能有效提升教學質量，對提升學生綜合學習能力素質能發揮積極作用。

2.1敘事療法幫助學生樹立生命自信

教師在教學中要采用創新的方式將敘事療法與之課程教學相結合解決學生的問題，幫助學生樹立生命自信，這對提高學生綜合素質有著積極作用。人常常將問題歸于自己或別人，有這種信念會讓人陷入問題當中，通過問題外化的方式，將人和問題分開看待，人和問題是不同的，人就是思考自己問題的主體。如對于因學習成績不好而產生自卑心理的學生，教師就可通過敘事療法實踐應用，在敘事對話過程中來積極引導學生外化自卑，讓學生能轉化成在自卑當中不斷成長，和自卑進行抗爭。通過問題外化能幫助學生樹立生命自信，轉化學生的自卑心理。

2.2敘事療法發揮例外事件作用

心理健康教育中運用敘事療法的方式能解決學生心理方面的問題，促進學生在學習中樹立積極向上的心態。敘事療法的運用中教師要注重發揮例外事件的作用，促進學生能夠重視生命閃光，從而促進學生的健康成長。解構是現代主義思維方式，教師要注重幫助學生看到掩藏的例外事件，也就是學生的潛能以及優勢的故事線索，讓學生在發現自己的能力基礎上不斷提升心理素質。

2.3敘事療法運用促進積極思維發展

教師在心理健康教育課中通過敘事療法科學運用，為學生開啟新空間的問題能夠對學生思維發展起到促進作用，通過心理咨詢以及問題技巧的運用，在心理課堂以及團體輔導方面發揮積極作用，促進學生間表達以及欣賞。在課堂活動中運用敘事療法的問話技巧，深化議題，調動學生對心理健康知識學習探究的主動積極性，豐富參與者心理知識，促進學生對議題能全面性思考，從而能為學生學習進步起到促進作用。如教師為學生開展心理科“我這一棵個性樹”活動當中，學生創作了自己的個性樹，通過敘事療法問題技巧教師要引導學生認識到自己優缺點，讓學生互相扮演受訪者和訪問者，通過對話交流來了解自身優缺點，正視自己的缺點，客觀看待優點，有助于促進學生心理健康發展。

3. 結語

小學心理健康教育中，教師要以學生心理健康素質提升為目標，采用創新的教學方法調動學生心理健康知識高效化學習，通過改變傳統教學方法將敘事療法融入到教育課堂中去，能夠為學生心理健康發展起到促進作用。

參考文獻

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