淺談小學語文古詩詞教學的有效策略

陸林

摘要：古詩詞是我國傳統經典文化遺產。在小學語文教學中進行古詩詞教學，可以達到文化傳承的作用，同時也有助于學生審美能力的提升。在古詩詞中所蘊含的人生哲理、人生觀、價值觀、世界觀等也是對學生思想引導的有效素材，讓學生進行經典文學作品的學習與理解，也是奠定其良好文學素養的有效方法。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;有效策略;

引言

古詩詞不僅是傳統文化的瑰寶，還是小學語文教學中占有重要位置的教學內容之一，因此，小學語文古詩詞教學活動的有效開展，不僅有助于學生審美意識和文學素養的培養和創造性思維的發展，還有助于學生思想品質的升華和綜合素養的提升。為實現小學語文古詩詞教學有效性的提升，教師應積極進行教學方法的創新和教學理念的優化，使學生能夠深入體會古詩詞文化的魅力，積極投入到古詩詞的學習中，實現學生全面健康發展和綜合素養的提升。

一、創設良好的古詩學習氛圍

教師要通過誦讀給學生創設良好的學習氛圍，使學生樂于學習古詩詞。小學語文課程標準對古詩文的學習提出明確的要求：誦讀優秀詩文，并通過詩文的語調、韻律和節奏等感悟詩文大意，體驗情感，并能背誦詩文。教師可以利用晨讀的時間讀一讀、背一背新課標推薦的篇目，培養學生良好的誦讀習慣。誦讀的形式要多樣化，可以是學生領讀、齊讀、接龍等，讓學生讀出新鮮感，教師還要及時給予鼓勵，激發學生誦讀的熱情。此外，還可以通過布置教室，營造古詩詞的學習氛圍。例如，在教室里張貼古詩詞的書法作品或者古代名家的畫像并定期更換，使學生置身其中，始終受到古典文化的熏陶。

二、注重古詩詞情境的構建與領悟

在教學引導上，需要從整體的情境入手，交代必要的背景材料，注重背景式教育的引導。古詩詞本身要結合時代背景才能體會出作者當時的心境，尤其是古詩詞多半是作者在個人際遇不佳時所做，包含了很深的人生感慨。這些內容需要結合歷史背景做闡述，而不能做獨立性的分析理解，否則會導致其整個情境理解的折扣。情景的領悟，一方面可以通過網絡材料搜尋專業詩詞背景材料做直接的圖文闡述，也可以通過整個作品相關的時代影視材料做輔助，由此提升學生的感受能力。情景領悟更多情況下需要意會而無法言傳，每個人都有一定的差異性。因此在教育引導上，教師也需要保持開放性心態，鼓勵學生創新思想，讓學生自我去感知這種情境之下作品所需要傳達的感受。甚至鼓勵學生結合自己的生活經驗與喜好去分析作品的情境，而不能單獨的集中在某個考試模板之中。要充分的引導學生意識到文化作品本身具有很強的多樣性理解特點，每一個人都是作者，每一個人的理解不同都是賦予古詩詞作品更多的生命。

三、幫助學生養成良好習慣

小學生由于年齡的問題，思想、情感等方面還處于發展階段，再加上對社會的不了解與家長的過分寵愛，許多學生沒有養成良好的學習習慣。所以，在小學語文古詩詞教學中，教師除了要培養學生的語文綜合能力與語文素養，還要督促學生養成良好的學習習慣。如教師要讓學生在上課前做好課前預習，對教學內容有一個初步的掌握，這樣學生才能提高課堂學習的效率。課堂中，教師還要鼓勵學生勇于發言，引導學生敢于表達自己的想法。課后，教師要引導學生加強知識的復習鞏固，以加深學生對教學內容的理解與記憶。另外，教師還要幫助學生養成良好的自主學習習慣，引導學生主動學習。除了課堂教學，課外的學習也很重要，教師要引導學生適當增加課外古詩詞的積累，從而拓寬學生的眼界，從整體上提高學生的語文水平。

四、提升教師的古詩詞專業素養

古詩詞作為傳統文化的精粹，對于培養學生語文素養具有重要價值。但是由于現代人缺乏學習古詩詞的相關語境，因此，對于古詩詞的學習具有一定的難度。要提高古詩詞的教學效果，使學生感受到古典文化的魅力，教師自身的古詩詞素養是前提，學生只有感受到來自教師自身的文化素養的魅力熏陶，才能產生情感的共鳴，從而愛上古詩詞的學習。教師要增強自身的古詩詞專業素養，首先，要豐富古詩詞和古典文化的知識儲備，教師要培養對古典文化的興趣，加強對古詩文篇目的誦讀，在熟讀的過程中仔細品味，反復推敲、玩味作者斟詞酌句的藝術特點和所要表達的意境與情感，形成自己獨特的審美感受，教師只有將這種感受帶入課堂，才能引發學生的共鳴。其次，教師在鉆研教材的基礎上還要多閱讀古詩詞相關理論書籍，不斷充實自我，提高自身的古詩詞理論素養，這樣才能游刃有余地為學生答疑解惑，才能自信自如地帶領學生暢游古代詩文的長河。最后，教師在具備了豐富的知識和理論儲備之后，還要提高鑒賞能力。古詩詞不同于其他文學表現形式，古詩詞具有語言凝練、想象豐富、意向深遠等特點，要想把握古詩詞的精妙，領悟其深邃縹緲的意境，需要教師具有一定的鑒賞能力，通過反復吟詠、品讀、感悟、實踐、遷移，在潛移默化中內化為自我感知的知識儲備，提高詩詞鑒賞能力。

結束語

總之，古詩詞的教學，絕不能讓學生只停留在對文字的理解上，而是要引導學生進入語境，與詩詞共鳴，同詩人共情。在文學作品的思想層面，理解上面需要給予學生充分的時間去歷練與成長，保持寬容的心態。唯有這樣的教學，才能使古詩詞這一中華民族寶貴的傳統文化在當代得到更好的傳承和發揚，讓學生古詩詞學習能力得到更好的提高，讓學生文學藝術欣賞能力得到更好的提升，讓學生更好地受到真、善、美的熏陶。

參考文獻

[1]高淑瓊.小學語文古詩詞教學有效策略研究[J].家長，2021（10）：135-136.

[2]陳小會.小學語文古詩詞教學的有效策略之我見[J].新課程，2021（03）：76.

[3]戚淑雯.做好小學語文古詩詞教學的有效策略研究[J].新課程，2020（43）：46-47.