大學生勞動意識調查研究及對策分析

王晨

摘要：習近平同志多次發表重要論述，強調要在青年群體中弘揚勞動精神、培育勞動素養。本文正是源于這一出發點，探討當代大學生的勞動意識和勞動觀念，對于引導大學生形成正確的勞動觀、價值觀、人生觀，進而成為合格的社會主義建設者和接班人具有重要的現實意義。

關鍵詞：大學生;勞動意識;勞動精神

隨著當代中國社會飛速發展，越來越多的年輕人受到某些“喪”、“佛系”、“懶癌”、“人間不值得”等消極文化的影響，出現奮斗欲望低、勞動意識淡漠等不良生活狀態。一些大學生在宿舍不勞動：被子不疊、垃圾滿地，更有甚者把床單寄回家里洗;在班級不勞動：不愿參加值日、不具備基本的勞動技能;在家里不勞動：衣來伸手飯來張口，假期回到家基本就是坐著玩手機、躺著玩手機、出門聚會大家一起玩手機...

2016年4月26日，習近平在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上談到“我們要在全社會大力弘揚勞動精神，提倡通過誠實勞動來實現人生的夢想、改變自己的命運，反對一切不勞而獲、投機取巧、貪圖享樂的思想。”2018年9月10日，習近平在全國教育大會上指出，“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成高水平的人才培養體系”，特別強調“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”

習近平在不同的時間節點、在不同的場合圍繞勞動多次發表了重要論述，特別重視在青年群體中弘揚勞動精神、培育勞動素養，這就為高校教育工作者加強勞動教育、研究勞動教育提出了新任務、新要求。本文正是源于這一出發點，探討當代大學生的勞動意識和勞動觀念，對于引導大學生形成正確的勞動觀、價值觀、人生觀，進而成為合格的社會主義建設者和接班人具有重要的現實意義。

一、大學生勞動意識問卷調查研究

本次調查采用自編問卷《大學生勞動意識調查問卷》在問卷星平臺進行線上問卷調查，面向呼倫貝爾學院在校學生發放，共發放并回收有效問卷1136份。

1.基本情況。接受問卷調查的受訪者基本情況如下：年齡層基本集中在18-25歲這個階段，男生占25%，女生占75%。專業分布上比較平均，文史哲類專業占32.83%，理工農醫類占27.02%，藝術類專業占11.62%，教育類專業占28.52%。受訪者的政治面貌以共青團團員為主，占總人數的85.65%。在消費水平方面，月平均消費501-1000元的占23.94%，月平均消費在1001-1500元之間的占46.13%，在1501-2000元之間的占21.83%，月消費在2000元以上的占5.11%。受訪者的家庭所在地位于大城市（一、二線和省會城市）的只有4.23%，位于中等城市的占22.27%，位于小城市、縣或縣級市的占26.14%，位于鄉鎮的占18.13%，家庭所在地位于農村或牧區的占到29.23%。

2.對于勞動意義的認識。通過對問卷第二部分作答的統計數據可以看到：超過50%的受訪者認為勞動是人類存在和發展的基礎、要獲得幸福和財富，就必須勞動;有7.92%的受訪者認為勞動是光榮的，6.51%的受訪者選擇勞動可以磨煉意志。我們可以清楚地發現，大學生對勞動意義的認識是比較到位的。但是在調查數據中我們也發現合計有超過7%的受訪者選擇“勞動是為了賺錢”、“有了錢就不用勞動了”“干得好不如嫁（娶）得好”，說明大學生群體中存在類似“金錢至上”的價值觀偏差，這就需要在教育過程中有針對性地對大學生的思想和價值觀進行引導。

3.對于勞動榮辱觀的看法。合計超過21%的受訪者認為勞動是光榮的、不勞而獲"是可恥的、環衛工人的勞動和科學家的勞動一樣光榮、勞動只有分工不同，而無貴賤之分，這說明“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的社會主義勞動榮辱觀已深入人心，但是我們也要看到有個別受訪者選擇了“勞心者治人，勞力者治于人”、“體力勞動就是吃苦受罪”這兩個選項，說明大學生群體對于體力勞動和腦力勞動的分工上存在認識偏差：受某些社會現象的影響，看不起體力勞動、更推崇腦力勞動。

4.對勞動相關社會問題的看法。當前社會中存在一些與勞動相關的社會現象，例如“網紅一夜暴富”、“干得好不如嫁（娶）得好”“貧富差距大”、“啃老族”等，調查中我們也設置了這樣的選項，結果顯示只有不到5%的受訪者對這些社會現象更為關注并受到了影響，這讓我們覺得很欣慰，說明大學生群體對于社會現象是能夠有正確的分析和判斷的。

5.大學生勞動意識的影響因素。對于“您認為誰最能影響您對勞動的看法”這一問題的回答，按照受訪者選擇的答案比例由高到低排序分別是：社會風氣、父母親人、同學朋友、輔導員班主任、思政課教師、專業課教師、行政管理人員。

6.對勞動教育的看法和建議。受訪者普遍認為要達到熱愛勞動、尊重勞動人民的目的，勞動觀教育應該從多方面努力，對于問卷中給出的父母重視、學校重視、營造社會氛圍幾個選項的選擇都比較高。對于高校勞動教育需要加強的方面，受訪者給出了不一樣的回答：選擇最多的是社會實踐，達到79.4%，其次是熱愛勞動的校園氛圍達到64.17%，選擇教學和勞動周的各有40%左右。最容易被大學生群體接受的勞動教育形式中，排在第一位的是大實踐體驗活動，占63.12%;排在第二位的是班級、社團活動，占56.78%;排在第三位的是利用報刊、電視、廣播等校園媒體進行宣傳占54.93%。這說明大學生群體普遍認同勞動的實踐性，加強勞動教育最好的方式還是以實踐為主。高校在開展勞動教育時，更應注重教育方式方法的多樣化和創新，使學生真正參與其中、融入其中，發揮出勞動教育的教化、引領作用。

二、大學生勞動精神培養的對策研究

1.以校園環境為主陣地，樹立學生主人翁勞動意識

教室和宿舍是大學生校園生活的最主要區域，也是屬于學生自己的學習生活空間。白墻紅瓦，綠樹濃蔭，朗朗書聲，歡聲笑語，往往是每一位學子最難忘的校園記憶。在調查和訪談中發現，宿舍和校園環境是大學生群體關注的重點。因此，以宿舍和教室環境的改造為切入點開展勞動教育，樹立學生主人翁勞動意識，能夠起到良好的效果。

為此，我們開展了“宿舍里的勞動實踐課”，以“窗明幾凈”、“收納能手大比拼”、“今天你斷舍離了嗎？”等主題為單元舉辦系列活動，為表現突出的宿舍和個人頒發榮譽證書和獎品。在活動中，輔導員帶領學生干部作為主要組織者，發揮了重要作用。廣大同學也積極參與，明確自己的主人翁勞動意識，大家共同努力營造溫馨、和諧、奮進的寢室文化氛圍，創造良好的學習風氣。

2.青春助力公益，共創文明城市家園

大學作為城市的名片，承擔著傳播文明、執行文明的責任。大學和她所在的城市也是學子們的第二故鄉。在創城工作中廣大同學積極響應、迅速行動、共同參與，在不同崗位為創城工作盡己所能。線上線下開展宣傳、組建志愿服務團隊參與社區共建工作、參與“文明出行活動”，傳播社會正能量。引導、鼓勵大學生群體為創建全國文明城市發揮示范引領作用，既能夠培養青年人的勞動精神和社會責任感，更是一種良好的理想信念教育形式。

黨的十九大以來，習近平總書記多次發表有關勞動教育的重要論述，強調把勞動素養和勞動觀念、勞動精神、勞動能力和勞動態度與品質培養放在重要位置。通過實踐我們發現：勞動教育必須具有自身的特點和獨到的方式。特別是在高校開展勞動教育，應該將學生的校園文化活動和勞動時間相結合，引導大學生通過勞動體驗用全部的心智去感受、關注、欣賞勞動，從而獲得的態度、形體、情感、知識上的體驗。