鄉(xiāng)村振興背景下職業(yè)農(nóng)民勝任素質(zhì)模型構(gòu)建及培養(yǎng)路徑研究

□ 宋艷瓊

（湖南信息學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

當(dāng)前，我國(guó)正處于農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，職業(yè)農(nóng)民的培育成功不僅是能夠化解“誰(shuí)種地”的問(wèn)題，還能夠解開(kāi)“怎樣種地”的難題。為此，國(guó)家必須要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)農(nóng)民的培育力度，以此來(lái)優(yōu)化國(guó)內(nèi)農(nóng)民的自身素質(zhì)能力。所謂的新型職業(yè)農(nóng)民，是具備一定文化、素質(zhì)，并將農(nóng)業(yè)作為固定職業(yè)的繼承人，在工作開(kāi)展之前，需要先確定其是否能夠具備勝任職業(yè)的素質(zhì)，這樣才能夠保障工作開(kāi)展的針對(duì)性。

一、培養(yǎng)、構(gòu)建職業(yè)農(nóng)民的必要性

（一）破解“三農(nóng)”問(wèn)題的必然選擇

“三農(nóng)”工作仍是當(dāng)前工作的重中之重。需要理論界及時(shí)對(duì)其進(jìn)行深入探究。自從2012年開(kāi)始，黨中央發(fā)布了多個(gè)與“三農(nóng)”“新職業(yè)農(nóng)民”等有關(guān)的文件，關(guān)鍵的一點(diǎn)便是提高農(nóng)民素質(zhì)，增加人力、資本方面的累積，通過(guò)培育出職業(yè)的農(nóng)民，來(lái)適應(yīng)農(nóng)村新建設(shè)與城鎮(zhèn)化推進(jìn)的要求［1］。

（二）是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要

推行“四化同步”方法，是作為將“三農(nóng)”問(wèn)題解決的戰(zhàn)略決策內(nèi)容，還是能夠促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化的主要路徑。從其工作的機(jī)理上來(lái)分析，工業(yè)化創(chuàng)造了充足的供給；城鎮(zhèn)化增加人們的需求；信息化為工業(yè)、農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化與城鎮(zhèn)化創(chuàng)造了一定的條件；同時(shí)，農(nóng)業(yè)化則是其中的基礎(chǔ)內(nèi)容，其為工業(yè)、城鎮(zhèn)等方面的進(jìn)步提供了保障。隨著城鎮(zhèn)化工作的不斷推進(jìn)，國(guó)內(nèi)在農(nóng)業(yè)上的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與轉(zhuǎn)型上取得了一定的成果。但是相應(yīng)數(shù)據(jù)顯示，與其他領(lǐng)域相比較來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)仍然處于較為弱勢(shì)的狀態(tài)。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的滯后性，不僅對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展造成了阻礙，同時(shí)還制約了“四化”的共同進(jìn)步，其中重點(diǎn)是具備新型的職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍。

（三）是鄉(xiāng)村振興發(fā)展必然需要

隨著鄉(xiāng)村戰(zhàn)略?xún)?nèi)容的不斷推進(jìn)與發(fā)展，開(kāi)展農(nóng)村職業(yè)教育，必須要在能夠消除貧窮的基礎(chǔ)上進(jìn)行，再以此積極開(kāi)拓職業(yè)教育的功能定位與發(fā)展中心，從而解決農(nóng)村產(chǎn)生貧窮的基本問(wèn)題。在鄉(xiāng)村振興的背景之下，培育出大量的職業(yè)農(nóng)民，是日后教育工作的關(guān)鍵職責(zé)所在，同時(shí)加大對(duì)鄉(xiāng)村職業(yè)精英培育的力度。

二、職業(yè)農(nóng)民的概念與素質(zhì)研究

（一）概念

近些年來(lái)，關(guān)于職業(yè)農(nóng)民的概念還沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一。外國(guó)的人類(lèi)學(xué)家認(rèn)為“傳統(tǒng)的農(nóng)民”是一種與市民呈現(xiàn)對(duì)立面的身份，其中需要強(qiáng)調(diào)等級(jí)的次序。我國(guó)的專(zhuān)家認(rèn)為，職業(yè)農(nóng)民需要具備一定的科學(xué)方面的知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能、經(jīng)營(yíng)能力與高效管理能力。同時(shí)，職業(yè)農(nóng)民不僅需要擁有相應(yīng)的特征，還要具備市場(chǎng)主體、高穩(wěn)定性、現(xiàn)代觀念等一系列的特征。以上所闡述的概念，雖然具備一定的不同之處，但是其中還存在著共同的“職業(yè)農(nóng)民需具備專(zhuān)業(yè)與文化上的技能、能力，還要將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)作自身工作”的含義。從以上幾條之中能夠看到，職業(yè)農(nóng)民需要具備一定的科學(xué)知識(shí)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管控能力，將農(nóng)業(yè)作為主要收入來(lái)源的高素質(zhì)人員，并能夠?qū)⑵浞譃樯a(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理三大類(lèi)，是當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的主要個(gè)體［2］。

（二）素質(zhì)研究

近些年來(lái)，我國(guó)開(kāi)始提倡促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，促使與農(nóng)民素質(zhì)相關(guān)的研究數(shù)量逐漸增多，主要涉及到目前素質(zhì)情況現(xiàn)狀、問(wèn)題等多方面，例如對(duì)農(nóng)民素質(zhì)問(wèn)題與現(xiàn)狀開(kāi)展細(xì)致的研究。觀察所有的研究活動(dòng)，一大部分都選擇的是專(zhuān)家訪談，或人力資源專(zhuān)業(yè)人士論證的方法，來(lái)研究素質(zhì)內(nèi)容，但是缺少詳細(xì)的研究數(shù)據(jù)。同時(shí)，當(dāng)前研究活動(dòng)過(guò)于宏觀，不能針對(duì)性地制訂計(jì)劃。

三、職業(yè)農(nóng)民勝任素質(zhì)模型構(gòu)建

（一）素質(zhì)因素的分析與提取

1.文獻(xiàn)、案例分析

通過(guò)對(duì)多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中內(nèi)容的細(xì)致研究與分析，將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、職業(yè)農(nóng)民、素質(zhì)模型、勝任力素質(zhì)等多個(gè)重要詞匯進(jìn)行整理與總結(jié)。

在對(duì)所有案例進(jìn)行分析的過(guò)程中，將《勝任力九分級(jí)素質(zhì)詞典》作為分析基礎(chǔ)，再通過(guò)案例之中的真實(shí)事件、詞匯進(jìn)行分析與提煉，最后確定下來(lái)了20個(gè)人力因素，如身體健康、組織和經(jīng)營(yíng)管理、文化素養(yǎng)、生產(chǎn)與工作經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)及財(cái)務(wù)的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)與模仿、掌握政策、信息采集與分析、人際關(guān)系與溝通、法律意識(shí)、開(kāi)拓精神與冒險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)等。

2.問(wèn)卷調(diào)查及分析

通過(guò)利用調(diào)查問(wèn)卷的形式，從定量分析的方法上，開(kāi)展更深層的探索與研究。通過(guò)合理使用李克特5點(diǎn)量表評(píng)分的形式開(kāi)展，讓數(shù)據(jù)可量化變得更加客觀，并以該方式來(lái)強(qiáng)化研究結(jié)果的說(shuō)服力。

本次調(diào)查問(wèn)卷工作在國(guó)內(nèi)的20多個(gè)省內(nèi)開(kāi)展，并對(duì)職業(yè)農(nóng)民發(fā)放了500多份的調(diào)查問(wèn)卷，再使用隨機(jī)調(diào)查的方法開(kāi)展研究。在總體的問(wèn)卷數(shù)量之中，有500份被定義為有效，從其中的數(shù)據(jù)信息能夠看到男女比例之中，男性數(shù)量更多一些，占據(jù)總體之中的76%，年齡在43～54歲間的有44.5%，文化水平處于初中的是43%，通過(guò)以上數(shù)據(jù)能夠看到大概的分布情況。

（二）職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)模型構(gòu)建

通過(guò)對(duì)信度、探索因子、因子旋轉(zhuǎn)等勝任素質(zhì)維度的分析，可以此來(lái)創(chuàng)建出勝任力的模型。其主要有三大因素組成，剩余的25項(xiàng)隸屬素質(zhì)是在以上三因子范圍內(nèi)的。在創(chuàng)建之前，需要對(duì)勝任力素質(zhì)進(jìn)行整理、總結(jié)，再與農(nóng)民真實(shí)工作情況進(jìn)行融合，得出了最終的解釋。

（1）將因素一命名為“職業(yè)素質(zhì)”，其中涉及到了對(duì)農(nóng)業(yè)的熱愛(ài)、社會(huì)與家庭的責(zé)任、成功幸福的追求、個(gè)人魅力與影響力、自身堅(jiān)持不懈的意志、榮譽(yù)、地位、組織經(jīng)營(yíng)管理能力、人際關(guān)系等一系列的內(nèi)容。

（2）將因素二命名為“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，其中包含財(cái)務(wù)、專(zhuān)業(yè)技能、信息采集、分析、學(xué)習(xí)模仿、文化素養(yǎng)、市場(chǎng)開(kāi)拓、決策、環(huán)境保護(hù)、法律意識(shí)知識(shí)等多方面的內(nèi)容。

（3）將因子三命名為“自身特質(zhì)”，涉及到身體健康程度、樂(lè)觀自信的態(tài)度、生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)等方面的內(nèi)容。

四、職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)的培養(yǎng)方法

（一）政府加大重視

從鄉(xiāng)村振興的角度來(lái)講，并遵循國(guó)家政策的內(nèi)容，來(lái)完成職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)的提升問(wèn)題，政府需要在其中起到主導(dǎo)事件發(fā)展方向的能力。通過(guò)強(qiáng)化對(duì)職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與管控，依據(jù)對(duì)其的統(tǒng)一安排，來(lái)將相應(yīng)資源進(jìn)行整合。政府相關(guān)部門(mén)通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，來(lái)對(duì)不同階層的職業(yè)農(nóng)民給予一定支持，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的政策扶持，通過(guò)頒布相關(guān)的條例內(nèi)容，對(duì)其中較為優(yōu)秀的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而起到一定的示范與鼓勵(lì)作用。將惠農(nóng)、富農(nóng)等方面的政策，向工作中更加出色的人物進(jìn)行傾斜，從而組建成為明確的扶持體系制度。

（二）建立專(zhuān)業(yè)院校

當(dāng)前國(guó)內(nèi)存有的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部較為混亂，資質(zhì)方面存在著參差不齊的情況，使得在進(jìn)行培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民的過(guò)程中，對(duì)提升其素質(zhì)能力并沒(méi)有完全的把握。為解決該問(wèn)題與遵循國(guó)家政策的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)該要建立全新類(lèi)型的職業(yè)培養(yǎng)院校，嚴(yán)格管控其中教師的教學(xué)品質(zhì)，確保能將農(nóng)民培育成為大學(xué)生，從而多角度地提升自身的技能與品質(zhì)。

（三）建立考核機(jī)制

在對(duì)職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)之后，為了能保障工作的質(zhì)量，便需要?jiǎng)?chuàng)建出完善的考核方法與相關(guān)制度，職業(yè)農(nóng)民畢業(yè)之后，還要在實(shí)際工作中鍛煉其技能與操作能力，再對(duì)農(nóng)民進(jìn)行資質(zhì)與審核判斷，給通過(guò)的人員頒布資格證書(shū)。通過(guò)以上的方法來(lái)保障職業(yè)農(nóng)民自身能力與素質(zhì)。

綜上，想要在鄉(xiāng)村振興的角度下，進(jìn)行職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)構(gòu)建與培養(yǎng)，必須要對(duì)其進(jìn)行資質(zhì)研究與分析，掌握其中重要的因素，并將其進(jìn)行深化鍛煉與培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)素質(zhì)因素的分析與提取、問(wèn)卷調(diào)查等工作的開(kāi)展，來(lái)構(gòu)建出素質(zhì)模型，再依據(jù)政府加大重視、建立專(zhuān)業(yè)院校、建立考核機(jī)制的方法，來(lái)改善農(nóng)村存在的“三農(nóng)”問(wèn)題，并推動(dòng)國(guó)家快速發(fā)展。