小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的可行辦法

張嫚

本文簡單介紹了小學(xué)德育及其在體育教學(xué)中滲透所體現(xiàn)的豐富體育教學(xué)內(nèi)涵、為德育提供載體、引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展等價值，研究了目前小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透存在的意識淡薄、內(nèi)容不合適、方法不科學(xué)、評價監(jiān)管不到位等問題，并著重圍繞體育教師培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法選擇、個性化引導(dǎo)和教育等方面，就相應(yīng)對策展開探討。

長期以來，小學(xué)體育教學(xué)往往是圍繞運動負荷、體育知識、運動技能以及情感價值等方面展開教學(xué)。而隨著新課程改革進程推進，體育課程被賦予了更多內(nèi)涵與價值，需要和其他課程產(chǎn)生更為緊密的聯(lián)系，同時要在體育教學(xué)中滲透德育、美育等。其中德育滲透難度較大，在實踐中容易出現(xiàn)各種問題，需要針對性地采取合理措施進行優(yōu)化，進而保障實際德育效果。

1 小學(xué)德育及其在體育教學(xué)中的滲透價值

1.1 小學(xué)德育

德育是立德樹人根本任務(wù)背景下現(xiàn)代教育中的關(guān)鍵部分，直接關(guān)系到青年的成長成才。因此在近年來，小學(xué)德育的重要地位一再拔高，并且已經(jīng)全面覆蓋整個小學(xué)教育體系的方方面面以及各個環(huán)節(jié)。德育具有較強的適應(yīng)性，需要根據(jù)不同年齡的學(xué)生對內(nèi)容進行有效調(diào)整。其中小學(xué)生正處在成長關(guān)鍵階段，思想尚不成熟，對世界缺乏系統(tǒng)化的科學(xué)認知，理解能力、學(xué)習(xí)能力較弱，對思想道德的認知水平較低，需要接受較為基本的德育。因此小學(xué)德育內(nèi)容主要包括基本的道德品質(zhì)和品格教育、遵規(guī)守紀教育、愛國主義教育、集體主義教育等，旨在引導(dǎo)學(xué)生初步形成基本的思想道德認知體系，為學(xué)生價值觀念的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生實現(xiàn)健康成長。

1.2 德育在體育教學(xué)中的滲透價值

在體育教學(xué)中滲透德育，具有多方面的作用和價值。首先，豐富體育教學(xué)內(nèi)涵。新課程背景下，體育教學(xué)要求有所提高，而豐富的內(nèi)涵則是推動體育教學(xué)質(zhì)量提升的重要基礎(chǔ)。德育的滲透，為體育教學(xué)內(nèi)容的拓展帶來了有力支持，讓體育教學(xué)不再局限于體育領(lǐng)域的知識和技能，而是更加貼合學(xué)生成長發(fā)展需要。其次，為德育提供載體。小學(xué)德育重要性逐步提升，相應(yīng)的德育實踐需要得到有效落實。而小學(xué)德育往往需要豐富的載體作為基礎(chǔ)，才能吸引學(xué)生，起到良好教育效果。體育本身在小學(xué)課程體系中具有極強的獨特性、不可取替性，是承載德育的重要載體，能夠為德育實踐提供有力支持。最后，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。體育課程本身就包含體育精神等與德育息息相關(guān)的內(nèi)容，而這些正是學(xué)生成長路上應(yīng)當形成的基本品質(zhì)。在體育教學(xué)中滲透德育，能夠進一步拓展德育內(nèi)涵，加強對學(xué)生道德品質(zhì)方面的熏陶、引導(dǎo)、磨煉，讓學(xué)生成長為一名勇敢、堅強、奮發(fā)向上、團結(jié)合作的人。

2 小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透方面的問題

2.1 意識淡薄

部分教師的思想觀念較為保守和滯后，缺乏創(chuàng)新性，沒有與時俱進地從思想認知層面進行調(diào)整。這導(dǎo)致教師對體育教學(xué)的認知依舊停留在體育課程本身，缺乏在體育教學(xué)中滲透德育的意識。而教師作為教學(xué)活動的主要掌舵人，在其意識較為淡薄的情況下，德育滲透自然很難落到實處。

2.2 內(nèi)容不合適

合適的內(nèi)容是支持體育教學(xué)中德育有效滲透的重要基礎(chǔ)。但是目前體育課程教學(xué)中的德育內(nèi)容并不合適，嚴重影響實效。一方面，德育內(nèi)容和體育教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)嚴重，二者契合性不足，導(dǎo)致德育工作的開展會對正常體育教學(xué)秩序造成影響，可謂是“兩邊不討好”;另一方面，德育內(nèi)容的設(shè)置沒有充分考慮學(xué)生情況，導(dǎo)致學(xué)生興趣不足或者直接影響德育效果。

2.3 方法不科學(xué)

基于科學(xué)方式促進體育教學(xué)和德育的融合，是保障實際教學(xué)效果的關(guān)鍵。但是部分教師在實踐中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過講解、演示和指導(dǎo)鍛煉的方式進行教學(xué)，并不能有效落實德育工作，德育實效較差。還有部分教師雖然嘗試通過多種方法滲透德育，但是所選用的方式并不科學(xué)，無法最大限度地保障實際教育效果。

2.4 評價監(jiān)管不到位

做好評價和監(jiān)管工作，是保障德育在體育教學(xué)中有效滲透的要點所在。然而部分教師對教學(xué)評價重視不夠，沒有采取科學(xué)方法進行有效評價，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠客觀、真實，同時評價作用也不能得到有效發(fā)揮，無法為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化提供支持。與此同時，學(xué)校對體育課程中的德育滲透監(jiān)管不到位，缺乏科學(xué)、明確的制度作為依據(jù)和標準，不利于德育的高效滲透。

3 小學(xué)體育教學(xué)中有效滲透德育的策略

3.1 加強體育教師培訓(xùn)

教師作為教學(xué)活動的主要掌舵人，其必須具備足夠高的綜合素質(zhì)，才能勝任體育教學(xué)和德育相融合的教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)當對此高度重視，并做好相應(yīng)的體育教師培訓(xùn)工作，打造一支綜合素養(yǎng)足夠高的教師隊伍，確保德育能夠有效滲透于體育課程之中。通過多種方式落實校內(nèi)宣傳和思想教育，如文件、會議、標語、教師交流活動、年級教學(xué)方案商議、校園文化建設(shè)等，重點強化體育教師的德育認知，確保教師能夠正確認識德育并樹立在教學(xué)工作中主動滲透與融入德育的觀念。而教師則要樹立終身學(xué)習(xí)意識，主動進行自我提升，與時俱進地研究新教育理論、方法等，認識到新課程背景下德育的重要地位，并主動在體育教學(xué)中嘗試滲透德育。另外學(xué)校還需要加強教育理論、方法等方面的培訓(xùn)，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，通過專業(yè)化培訓(xùn)提高體育教師德育教育水平，進一步保障體育課程中德育的有效滲透。

3.2 合理調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容

對教學(xué)內(nèi)容進行合理調(diào)整，以內(nèi)容為載體協(xié)調(diào)體育教學(xué)和德育之間的關(guān)系，是確保德育有效滲透的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)當以挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中的德育元素為基礎(chǔ)，明確教學(xué)內(nèi)容的延伸與調(diào)整方向。體育教學(xué)內(nèi)容本身就包含大量德育元素，如團結(jié)友愛、集體合作、克服困難、堅韌不拔的精神和品質(zhì)等，這些內(nèi)容均具有極強的延展性，能夠成為銜接體育教學(xué)和德育的關(guān)鍵內(nèi)容，進而從根本上避免體育教學(xué)和德育的矛盾與沖突。另外教師在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時還需要堅持貫徹以生為本理念，始終圍繞學(xué)生實際需求采取合理策略，務(wù)必要保障教學(xué)內(nèi)容本身的合理性與有效性。一方面，以學(xué)生身心特征作為基礎(chǔ)考量，基于學(xué)生成長階段的差異靈活確定德育內(nèi)容;另一方面，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好以及道德品質(zhì)情況，針對性地融入相應(yīng)內(nèi)容。只有在教學(xué)內(nèi)容本身足夠合理的情況下，體育教學(xué)和德育的融合才能取得良好成效。例如在田徑教學(xué)中，教師先對田徑本身所蘊含的德育元素進行挖掘，包括奮發(fā)拼搏、公平競賽、團結(jié)合作等。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)小學(xué)生身心特征以及興趣愛好，在教學(xué)融入了大量案例，講述奧運會上和田徑相關(guān)的各種故事，并鼓勵學(xué)生們結(jié)合故事以及自身參加田徑訓(xùn)練的感受，從中體會珍貴的體育精神。

3.3 科學(xué)選用合適的教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)需要，靈活采取合適的方法，能夠有效保障質(zhì)量，兼顧體育鍛煉和德育，實現(xiàn)體育教學(xué)和德育的深度融合。教師應(yīng)當主動對各種教學(xué)方法進行研究，掌握相應(yīng)的應(yīng)用要點和注意事項，并在實踐中主動嘗試，持續(xù)積累相應(yīng)的經(jīng)驗，提高自身對不同教學(xué)方法的掌握程度。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實際教學(xué)需要，充分考慮體育教學(xué)、德育以及學(xué)生需求等因素，靈活選擇最合適的教學(xué)方法，能夠起到事半功倍之效。小學(xué)生由于抽象思維能力較弱，對直觀、生動、具體的事物更感興趣且更易理解，故而在選用教學(xué)方法時應(yīng)當盡量選擇趣味性、生動化的教學(xué)方式。這樣既能吸引學(xué)生興趣，又能幫助學(xué)生準確理解相關(guān)內(nèi)容，達到良好教學(xué)效果。常見的教學(xué)方法包括情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，這些方法均十分適合小學(xué)生，值得多加嘗試和應(yīng)用。例如在足球教學(xué)中，教師將合作教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合，將學(xué)生們合理分組，并布置相應(yīng)的小組任務(wù)。各組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行探索，共同基于所學(xué)的足球知識、技術(shù)動作等合作完成障礙運球、遠距離傳球、射門等任務(wù)，并比一比哪組能夠最先完成任務(wù)。在這種趣味化的教學(xué)過程中，學(xué)生們不禁產(chǎn)生了強烈的興趣，并且在合作實踐中弄清楚了集體合作的重要性，形成了正確的集體觀念和強烈的集體意識。

3.4 強化個性化引導(dǎo)和教育

每位學(xué)生作為一名獨立個體，都需要教師關(guān)注個體的實際成長情況，并針對性地進行引導(dǎo)和教育，進而促進學(xué)生個性化成長。不管是從體育素養(yǎng)發(fā)展還是從道德品質(zhì)發(fā)展的角度看，引導(dǎo)學(xué)生個性化成長都十分有必要。故而在德育滲透于體育教學(xué)的大背景下，教師應(yīng)當在落實集體教學(xué)工作的同時，通過設(shè)置學(xué)生個人檔案、借助信息技術(shù)進行教學(xué)管理等方式，對學(xué)生具體情況加以把握，動態(tài)掌握學(xué)生成長發(fā)展情況，進而針對性地采取合理措施優(yōu)化管理。在實際教學(xué)過程中，教師一定要認真觀察學(xué)生發(fā)展情況，既要關(guān)注學(xué)生對體育知識、技能的掌握情況以及身體素質(zhì)發(fā)展情況，也要關(guān)注學(xué)生思想品德、道德行為習(xí)慣的發(fā)展情況，做好教學(xué)評價工作。靈活運用分層教學(xué)管理辦法，合理協(xié)調(diào)集體教學(xué)和個體教學(xué)，真正做到對每位學(xué)生進行個性化引導(dǎo)。例如教師在籃球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏合作意識，在團隊活動中依舊自顧自地進行活動。教師將這些學(xué)生集中起來，組織他們共同參與各種團隊小游戲。與此同時，學(xué)校也需要加強監(jiān)管，對教師在體育教學(xué)中的德育滲透過程進行有效監(jiān)管，確保教師既尊重了每位學(xué)生的個性，又同時落實了體育教學(xué)工作和德育工作。

4 結(jié)束語

綜上可知，提高小學(xué)體育課程教學(xué)中的德育滲透質(zhì)量和效率十分有必要，直接關(guān)系到體育教學(xué)效果的優(yōu)化以及學(xué)生的健康成長。教師應(yīng)當在實踐中積極探索有效滲透德育的各種可行策略與措施，在不斷積累經(jīng)驗、解決問題、完善模式的過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

（作者單位：新沂市唐店街道尚營小學(xué)）