怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

周孔財(cái)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。那么，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，只有讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。

經(jīng)調(diào)查得知，大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)能力。這就需要我們教師在課堂上既要潛移默化的引導(dǎo)，教給學(xué)生方法，還要向?qū)W生提出自主學(xué)習(xí)的要求，讓他們?cè)谡n內(nèi)外通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)解決相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就是讓學(xué)生在主動(dòng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)科的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，由課堂向課外延伸，由校內(nèi)向校外拓展。不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。

教育心理研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)是否有積極性，不完全取決于他的智力因素，而是很大程度上取決于非智力因素。這就要求我們教師從思想觀念上真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，自然就會(huì)產(chǎn)生更大成功欲望，誘發(fā)更為自主的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自主意識(shí)。

一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)各有所長(zhǎng)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以充分展示，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

三是教師要多評(píng)價(jià)激勵(lì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。課堂上，學(xué)生提出有一定思考價(jià)值的問(wèn)題，教師要給予肯定;學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)作出精彩的回答，教師要給予鼓勵(lì);即使學(xué)生的答案不盡人意，教師也不能讓學(xué)生有一種挫敗感。

二、確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的在學(xué)生自學(xué)自勵(lì)”。教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，學(xué)生不僅接受教育，同時(shí)還自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行自我教育和自我發(fā)展。教育的目的就是要造就終生愛好學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)者。所以要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，正確確立自主學(xué)習(xí)的地位，尤為重要。

（一）要有良好的課堂教學(xué)氛圍，能激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

一是建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂上師生情感交流。教師的語(yǔ)言要親切，有感染力，要幫助學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使課堂的氛圍變得輕松愉快。

二是給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立探索，質(zhì)疑問(wèn)難，研討交流等方式解決問(wèn)題，獲取知識(shí)。

良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。因此老師要支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索。

（二）要充分賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考 。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考。當(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任。”可見，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展非常重要。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)營(yíng)造這種氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無(wú)拘無(wú)束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。教師在教學(xué)中大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。

我們還要在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)彈性的、多層次的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇合適的難度學(xué)習(xí)。

（三）開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

我們要倡導(dǎo)讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)。問(wèn)題由老師提出來(lái)，學(xué)生思路跟著老師的思路走，學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考就會(huì)受到束縛。因此，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，還有哪些不明白的，然后讓大家?guī)е鴮W(xué)生提出的問(wèn)題學(xué)。問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣學(xué)生獨(dú)立思考的空間比較大，就能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生從不同的方面、不同角度、不同層次提出的問(wèn)題。教師加以梳理，區(qū)別對(duì)待，逐一解決。給學(xué)生一定的思考時(shí)間，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為自主學(xué)習(xí)開拓充分的空間。

三、充分利用課外時(shí)間，讓課堂教學(xué)得到延伸。

在課堂上有老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作，學(xué)生個(gè)體獲取知識(shí)較為容易。而在課外如何能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

就需要家長(zhǎng)積極配合老師，給孩子創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)習(xí)內(nèi)容不用太過(guò)局限。完成相關(guān)作業(yè)之外，還是應(yīng)該給孩子一定的自主權(quán)利，讓孩子自己調(diào)劑。可以陪孩子多閱讀書籍?dāng)U充知識(shí)面。不要給孩子造成過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)本身是一件輕松的事情，家長(zhǎng)不要讓孩子學(xué)習(xí)的太累，如果讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到了壓力，自然就會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，如果沒(méi)有興趣，又怎么能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

總之，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，還要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，才能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。