后疫情時代，現代學徒制學員學校時段的體育現狀及對策

張保金

進入后疫情時代以來，人們對健康的認識普遍得到提高，參加體育鍛煉的熱情普遍高漲，網絡體育鍛煉視頻也豐富了起來，這都為體育的廣泛開展更加有利起來。但現代學徒制學員在學校時段的體育狀況仍然存在不足之處，本文對學員學校時段的體育狀況進行了研究，并根據課題調查研究結果提出了一些對策，總結形成論文，以期為后面課題更好的深入開展打下基礎。

健康是促進人的全面發展的必然要求，是經濟社會發展的基礎條件。實現國民健康長壽，是國家富強、民族振興的重要標志，也是全國各族人民的共同愿望。生命在于運動，體育促進健康，這既是共識也是科學，體育運動是影響一個人健康狀況的最重要因素，雖然現在的健康概念包含身體、心理、社會適應等各方面。但是，一個人只要喜歡運動并且經常進行體育鍛煉的話，其心理和社會適應一般都不會差。體育好則陽光，體育強則精神強，精神強則健康。“健康第一”既是指導教育的思想也是現在人們普遍的認知。我國抗擊新冠肺炎疫情的巨大成功，使我們進入了后疫情時代，通過體育獲得必要的健康越來越得到人們的重視和加強。現代學徒制學員這一群體，既是學校學生又是企業員工，最能體現校企合作、產教融合情況，也是培養大國工匠的一條重要渠道。研究他們的體育健康狀況既有很深的教育學意義，又有一定的社會意義，而現代學徒制學員在學校時段的體育健康情況，直接影響到企業時段，乃至是整個一生。本文主要探究現代學徒制學員學校時段的體育健康狀況。

1 現代學徒制學員學校時段的體育健康現狀

現代學徒制學員一旦完成招生招工，即經過考試、面試、錄取等工作，成為正式的現代學徒制學員。第一學年基本都在學校度過，主要是完成人才培養所需的思想政治、國防教育、體育健康、專業基礎等基礎理論知識和相應技能的學習，并為去企業在思想、素養、心理、健康、文化等方面打下一定的基礎。學校時段的體育健康課程基本和普通在校學生沒有什么區別，所上體育項目課程，參加體育比賽和第二課堂體育活動的機會、選擇和參與都是同等的。那么通過體育獲得的健康也是一樣的。目前，現代學徒制學員學校時段的體育健康現狀有如下明顯表現：

（1）體育課教育教學效果有待加強。受新冠肺炎疫情的影響，人們對體育健康的重視有了極大的認識和提高，體育網課內容也有了極大的豐富提高，八段錦、五禽戲、健身操、廣場舞等體育活動技術視頻普遍進入人們的視野，現代學徒制學員也不例外。抗擊疫情關鍵時期，雖然不能上線下面授課，但只要想運動，跟學網上健身體育鍛煉還是很方便的。進入后疫情以來，線上教學回到線下面授，有時有些地方受疫情影響，是線上線下結合進行，上課雖然便利了起來，但練習效果卻出了問題。眾所周知，體育是身體的教育，是通過身體的活動來達到鍛煉實現健康的目的，從教師監督和練習氛圍來講，面授當然是最好的。疫情期的網上和后來的網上網下結合上課，沖擊了體育課的正習效果。后疫情以來的調查發現，60%的學生對體育課表示不滿，63%的學生對體育課教學內容不滿意、教學方法落后，近半學生上課缺乏主動性。很大一部分學生上體育課目的只是為了取得必修學分，與體育課初衷背道而馳。這樣，學員通過體育課想學到的體育技能不足，為今后的健康的體育儲備更是無從談起。而沒有實行學生自主選項課教學的學校，體育課教育教學效果更差一些，并且學員對將來要工作的職業體能要求缺乏認知。

（2）完善人格、享受運動的體育氛圍有待提高。體育不僅有汗水、有辛勞、有挑戰，更有與人相處之悅、與人溝通之便、與人拼搏一起來、與人獲勝、快樂一起享的得天獨厚的學科優勢，尤其是集體體育項目和體育比賽。但是，受新冠肺炎疫情影響，各校為了確保校園疫情防控萬無一失，原來的集體體育項目和體育賽事，如籃球、足球、團隊趣味運動等體育項目的開展受到一定的限制，進而影響到通過體育完善人格、悅享運動的體育鍛煉氛圍。雖然非集體體育項目依然可以起到鍛煉身體的作用，但就獨樂樂不如眾樂樂層面和比賽促進提高方面來講，在做好疫情防控工作的前提下，盡量開全開足集體體育項目和體育比賽還是很有必要的。

（3）教學評價方式有待優化。體育課教育教學效果一般，一方面跟教師素養、運動設施有關，另一方面跟教學評價方法缺乏科學、合理、有效的管理和評價體系密切相關。有些體育課老師平時上課松散要求不嚴，考試又不忍讓學生不及格，最后造成一定的考試放水現象。體育第二課堂方面，近年來，國家教育政策方面鼓勵引導加強體質測試和陽光長跑，但是沒有強制規定必須達到什么標準才能畢業，缺乏科學的系統的硬性的考核評價指標也是導致體育教育教學效果差的一個原因。

（4）學員體育健康意識有待提升。學員體育健康意識跟不上時代的發展需要。培養學員的終身體育意識、健康觀念和職業能力的重要性已成為大家的共識。但是各高校對體育教育教學的認識和重視還不到位，缺乏足夠的考量，學員人才培養方案中，體育課總是排在最后考慮。調查中發現，與專業課相比，大部分老師甚至是很多學生還存在認為體育課并不重要的現象。這些不足的存在，對通過體育實現健康的路徑影響極大。

2 實現現代學徒制學員體育健康的對策

現代學徒制學員不僅要保證在學校時段的體育健康生活，還要為進入企業乃至今后一生，打好體育健康方面的基礎。體育健康方面，在學校時段就要不斷養成、完善、提高正確的體育健康觀念，掌握一定的體育技術技能，養成經常參加體育鍛煉的習慣，進而形成今后專業發展需要的職業體能和素質，即為今后的一生發展奠定堅實的體育基礎。

2.1 習得“健康第一、終身體育”的理念是現代學徒制學員實現體育健康的首要前提

2019年《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中明確指出，“強化體育鍛煉。堅持健康第一，實施學校體育固本行動。”義務教育階段尚且如此要求，高等職業教育更要為學生的健康負責，著實提高學員的正確體育意識和觀念，進而養成良好的體育健康習慣。毛澤東同志同樣提出過“健康第一、學習第二”的教育方針。這些都表明了健康是人發展的前提和基礎，堅持“健康第一”的指導思想是人之所必須。健康需要一生，體育促進健康，體育課程要為學生的一生著想，學員更要為自己未來的發展負責，在即將走上工作崗位之前的有限的學校學習生活中，通過體育課程努力培養提高“健康第一、終身體育”觀念。

2.2 優化體育課程內容和開展選項教學是現代學徒制學員實現體育健康的根本保障

根據興趣是最好的老師，讓學員選上自己喜歡的體育項目課程進行學習，對于學員的體育健康勢必會起到事半功倍的效果。因此，優化體育課程內容設置和開展選項教學，既有利于確保學員學校時段的體育健康，又要有利于學員至少掌握一到兩種體育鍛煉的方法、技能和養成終身體育鍛煉的習慣。學員學校時段的體育課程內容設置，要充分考慮學員在校學習時間短，體育課課時相對較少這個大前提，突出“專業特點”，根據學員未來的專業特點和職業發展需求體能的要求設置體育課程內容和選項教學。如，在商科專業如會計、商英、藝術設計等女生較多的學員專業可開設體育舞蹈、健身操、形體等項目培養良好的身體形態;對理科像建工、制造等專業就要偏向選擇些具有一定強度和負荷能有效提高學員職業體能的項目。

2.3 完善體育課程評價體系和環節是促進現代學徒制學員體育健康的有效方法

傳統的體育課程評價，一般是體育教師單方面根據學生體能項目成績給學生打分，而忽視了發展性的綜合評價。基于學員雙身份和離開學校后就很難再有老師對其體育健康進行評價，可以增加學員自評、互評環節，增加過程性、發展性評價體系，以提高評價的科學合理性。充分利用綜合性的評價方式促進學員形成體育健康正向認知和正向發展。當然這也需要體育教師既要有高素質高水平的把控能力，更需要體育教師的公正、嚴格和為學員一生發展服務的情懷。

2.4 營造良好的體育文化氛圍是提升現代學徒制學員體育健康的關鍵因素

最好的教育就是營造一種良好的學習氛圍。營造良好的體育鍛煉、體育比賽、第二課堂、相關體育講座等體育文化氛圍，對彌補學員體育課時嚴重不足、提高學員體育健康意識和養成經常鍛煉的習慣具有重要的顯性影響和隱性的潛移默化作用。現代學徒制學員所在學校要著力打造形成體育技能教得會、學員經常練、周周有比賽的體育文化活動氛圍。讓學員在優良的體育文化氛圍中成長，不知不覺中汲取今后發展的體育健康知識、技能、觀念和力量，養成經常體育鍛煉的習慣，確保通過體育獲得健康。

3 結語

培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是黨中央、國務院的要求和希望，是教育的責任和使命，也是我們每個人的發展需要。體育不僅僅是一種鍛煉方式，也是一種生活態度。體育在“五育”中居中，也確實有承上啟下的作用，甚至是決定性的基礎作用，畢竟“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。現代學徒制學員無論是體育生活化，或是生活體育化既是一種健康的生活方式更是一種后疫情時代的健康的追求。

本文系廣東省教育科學“十三五”規劃課題“后疫情時代，現代學徒制學員體育現狀及提升路徑研究”（項目編號：2020GXJK563）階段成果。

（作者單位：廣東建設職業技術學院）