小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)課堂的構(gòu)建

崔琳裕

摘要：在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師還需積極創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，采用具有趣味性的方式開展教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中。教師在開展科學(xué)教學(xué)的過程中，還需重視帶領(lǐng)學(xué)生多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要方式，也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生進(jìn)行近距離的觀察和實(shí)踐，并且進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而可以讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象變化，對(duì)科學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行深層次的了解和學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到有效滿足。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、改變教師的角色

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常都是以知識(shí)傳授作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師重視在課堂上對(duì)知識(shí)的講解，按照相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分解，逐步給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，之后將各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，學(xué)生在課堂中只需要進(jìn)行認(rèn)真聽講和記錄就好。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師是教學(xué)過程中的掌控者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行制訂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)判。長此以往，教師和學(xué)生已經(jīng)慢慢習(xí)慣這種模式，所以教師經(jīng)常按照自身的設(shè)計(jì)思路開展教學(xué)，而沒有站在學(xué)生的學(xué)習(xí)立場(chǎng)上進(jìn)行考量。

然而，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師還需重視對(duì)自身角色的轉(zhuǎn)變，科學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行……