探索中職數學融合信息技術提升課堂教學的有效性

劉磊

摘要：目前，中等職業教育是我國職業教育的主體，其目的是培養高素質的勞動人才。而數學是培養人抽象思維、邏輯思維的重要學科。但是就目前情況而言，許多學生在中職數學學習過程中面臨積極性不足、基礎薄弱阻礙學習等問題。這些問題的存在很大程度上影響了學生的專業學習、學校的人才培養。而現代信息技術在如今社會逐步邁入各大課堂，將中職數學與現代信息技術有效結合能夠幫助教師優化教學，幫助學生有效學習。

關鍵詞：中職數學;信息技術;課堂教學;有效性;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著職業教育的發展，中職數學也成為職業教育中越來越重要的學科，數學本身就具有抽象性思維，對于中職的學生來說，中職院校學生的數學基礎差，數學對于學生來說比較難，學起來比較吃力，所以教師要針對學生學習實際情況，利用恰當的方法改變這種情況。在信息技術發展的社會，網絡學習資源也越來越多，形式各種各樣，教師要選擇適當的方式教授學生，讓學生獲得越來越多的知識。

一、目前中職數學教學中存在的問題

在中職數學教學過程中，除了學生群體中的學風、數學基礎等問題意外，教師的教學過程也存在一定的改進空間。首先，由于在中職數學教學隊伍中，如今教師主導形式的教學仍然占據著主流地位，許多教學課堂容易淪為教師一人獨自在課堂上教授知識的過程，而缺乏學生思考、反應的過程。在教學過程中，學生的主體地位沒有得到很好的發揮。如此的教學課堂難以達到真正傳道授業解惑的目的，容易變成對學生而言枯燥無味的課堂，學生容易喪失對數學學習的興趣。其次，在教學過程中，許多教師注重課上的教學，但是缺乏課前的充分準備和課后的督促和引導。但是對中職學生數學學習而言，教師需要充分了解班級學生的數學基礎，對于其數學能力水平有一個全面的認知，才能夠厘清教學目的與學生現存水平之間的差距，更好地讓課堂服務于學生的學習。并且，由于許多學生的學習積極性、自律能力仍然需要教師的引導和帶動，課后的訓練和引導是必不可少的，但是目前而言，中職數學教學在這一個部分有所缺失。

二、中職數學教學融合信息技術的優勢

（1）提高教學質量

中職教學中的概念一般都比較抽象，傳統方法使用多了就會令學生感覺課堂枯燥乏味，從而降低學生對數學的積極性，利用信息技術改變課堂沉悶的氣氛，活躍學生的思維，提高學生的邏輯思維能力，讓學生更加熱愛數學，通過音頻，視頻，圖像，文字展示教學內容，讓一些知識由抽象到具體，刺激學生的感官，使得學生更容易獲得知識，從而使教學向更高層次，更高質量的方向發展，面對學習者開放更有價值的學習資源，也使得學生的學習更有價值，更有深度，學習更加個性化。

（2）促進中職數學教學形成課前、課中、課后工作統一

在傳統的教學課堂中，由于客觀條件的限制，教師往往只能將大部分工作局限于課堂上。教師課前往往只能根據教師自身的判斷進行教學的備課工作，難以接觸到學生，從而難以對學生的需求、現狀形成一個完整的認知。課后工作主要根據學生的作業情況對學生學習進行判斷，從學生的作業出發尋找學生尚未理解之處，推動教師教學工作的改善。但是信息技術可以讓課前、課中、課后的教學形成更加有效的師生互動，為教師與學生提供更多課前、課后交流的平臺與空間，讓教學不僅僅是教師主導，更能夠實現學生主體，在此情況下，中職數學教學能夠形成更好的師生互動效應，教師能夠有更多的機會在課前認知學生、督促學生課前準備，在課后引導學生，豐富教學活動。

三、探索中職數學融合信息技術提升課堂教學有效性的策略

（1）運用多媒體技術制作影音圖像

為了提高數學課堂的質量和效率，教師應該認真地設計教學內容。在同一堂課程中，教師使用多種設計，最大化地運用現代信息技術，創新教學方式，使數學課堂的質量和效率得到提升。比如，在教學“正弦型函數圖像變化”的相關內容時，參數變化對函數圖像的影響的知識點是十分抽象的，學生很難理解，而為了使知識更加簡單地呈現出來，教師可以把課堂設計成兩部分。第一部分，傳統的教學模式，主要是指數學教師在教學過程中使用黑板加粉筆的模式，讓學生初步了解這一部分知識。第二部分，在數學教學過程中，教師可以對多媒體技術加以應用，通過電子白板將相關的圖像展示出來，這樣可以讓學生更加深入地學習函數圖像，更好地學習數學。通過對信息化教學技術加以利用，可以使圖像更加清晰地呈現在學生眼前，同時這也可以減少作圖的時間，留給學生更多的時間進行思考。

（2）慕課

中職數學難度深，知識廣，需要一種新型的技術，慕課作為新時代信息技術與教育的創新，是一種良好的技術。慕課緊跟教育技術發展前沿，面對中小學教師的工作需求，以應用為導向，理論與實踐并重，讓學習者理解教育的內涵。慕課是MOOC的音譯，慕課課程主要以教學視頻為主，輔以多媒體資源，以及評價考試等，并提供交流和討論。慕課課程會依托某一幕課平臺，課程都有特定的上課時間，有計劃的投放課程內容，學習者能夠方便的免費注冊學習。學員來自全國，甚至全球各地，便于學生以專業性人才互動交流。慕課是信息技術與教育學深度融合的結晶，是利用信息技術變革教育模式，更新教育理念，充分發揮教育優勢，完善學生終身學習的推進機制。

（3）課后結合信息技術，促進學生課后知識鞏固與技能提升

數學學習是一個長期的過程，學生在課堂上理解知識是一部分，在課后學生更需要進一步學習鞏固理解，開始應用。在傳統的教學過程中，課后學習往往是以作業的形式呈現，教師與學生的許多溝通都是文字形式。而信息技術打破了教學時間與空間的局限性，讓學生能夠通過教學平臺獲取更多與教師聯系溝通的機會。教師可以在線上教學平臺上開放課后互動模式，讓有問題的學生積極提問，鼓勵學習較好的同學幫助思考并幫助解決問題，而教師可以給予輔助和點評。在這個過程中，教師可以通過師生之間、學生之間的互動，提高班級的學習氛圍。

結束語

在中職數學的教學中，把信息技術與教育深度融合，通過制作各式各樣的多媒體課件，把數學知識融入專業課程中，運用慕課等方法，提高學生對于數學的興趣，提高課堂的學習氛圍，活躍學生的思維，提高學生的數學成績和數學核心素養。

參考文獻

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