淺談如何提高小學高年級學生課外閱讀能力

侯姍姍

摘要：《語文課程標準》在總目標中提出：六年制學生閱讀總量不少于145萬字，在階段目標中分別提出各年段的閱讀量，其中第三學段不少于100萬字。小學階段的學生正處于發展的初始階段，小學語文教師要想有效的提高學生的語文素養，促進學生的綜合發展，就必須加強對學生閱讀能力的培養。

我校是農村學校，學生課外閱讀的能力薄弱令人擔憂。究其原因主要有：缺少閱讀時間、缺少閱讀書籍、缺乏閱讀興趣、缺少閱讀技能。針對原因從保證閱讀時間、推薦閱讀資源、培養閱讀興趣、提高閱讀能力方面提出相應策略，從而提高高年級學生閱讀能力。

關鍵詞：高年級學生 課外閱讀 能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、問題的提出

閱讀是獲取信息的重要的途徑。新課改中對學生的閱讀能力做出了明確的規定，需要增加學生多讀多寫的機會，讓其能夠在具體的語文實踐中探索、把握和熟練遠用語言規律。所以，正如霍格沃斯基所說：讓學生變聰明的辦法不是布置作業，而是閱讀、閱讀再閱讀?！笨梢?，課外閱讀的作用和重要性不言而喻。

二、課外閱讀現狀

學生的課外閱讀現狀卻令人擔憂，原因大概如下：

一、缺少閱讀時間。繁重的課業負擔，興趣班、特長班等。

二、缺少閱讀書籍。通過對學生的調查，我們發現：學生手中的多數是教輔類書籍和童話漫畫書籍，所涵蓋的知識面很狹窄。要加強學生的課外閱讀量，提高學生的課外閱讀能力，遇到的最大阻力是孩子們沒有足夠的、為他們所喜愛的書可讀，或不知道哪些書適合自己閱讀。……