小議在小學數學課堂教學中滲透德育教育

王寶娟

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學數學是基礎教育的一門重要學科，在數學課堂教學中，不只是傳授知識培養學生能力和發展智力，在當今大力提倡素質教育的今天，數學課堂教學開始注重德育的滲透，在要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性同時也更加關注學生人格的培養，這是每位數學教師的責任，那么，在數學課堂教學中應該如何滲透德育教育呢？通過一些學習與實踐探索，我對數學課堂教學中如何滲透德育教育，在此談談自己的一點體會。

一、利用學科的特點，培養學生優秀品質

數學這一門學科本身有很強的嚴謹性，而這一理念應貫徹在整個數學教學的過程中。在對數學教學中的概念進行講解時，要盡量運用專業的數學語言進行準確描述;對公式的具體作用，要進行確切的講解，板書的書寫要有一定的條理，一定要在小學生中做好嚴謹認真的帶頭作用。其次，在小學數學教學中教師還可以進行啟發式教學，在教師的啟發下讓學生親身實踐和探索，通過自己的努力找出答案，得出結論，這樣學生記憶牢固深刻。在解決問題的探索過程中，間接培養了學生自我解決問題的能力，也培養了學生勇于探索、開拓的精神。數學教學是以教學數學知識為主，結合教學過程抓住德育因素有機自然、適時適量地進行滲透。例如在學習關于“圓”的知識的時候，可以向學生介紹前的偉大的數學家和天文學家祖沖之的有關事跡，他是世界上第一個把圓周率的值精確到小數點后第六位的人，從而培養學生的民族自豪感和愛國熱情。在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。希望全班同學在平時的生活中都能做到勤儉節約，合理地使用人民幣。使學生在掌握知識的同時，引導學生正確的價值觀。

二、有效備課精選教學素材，構建課堂教學德育滲透的前提

教師上課前的教案設計也是滲透德育內涵的必備條件。教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不僅要備教師怎樣“教”，備學生怎樣“學”，更要備如何在精心設計的學習過程中，怎樣對學生進行滲透德育教育。為了完成知識教學，能力培養的任務，在教學實踐中不僅要運用一定的方法、技巧，同時也要根據教材內容，使學生進一步體會數學與生活的聯系。我們在滲透德育教育的時候更需要聯系生活實際，用事實說話最有說服力。如：在教學2、5、3的倍數特征時，我們可以引導學生在認識奇數偶數后，讓學生聯系生活實際想想生活中奇數偶數的運用，讓學生體會數學與人類生活的密切聯系，做一個有心人。

三、利用榜樣的力量，培養學生學習習慣

學生的思想品德主要由教師來培養。記得剛接一個新班級的時候，走進教室的那一刻，地上紙片，墻角的笤帚和拖布橫七豎八的擺放著，我環視一周學生后彎下腰撿起講臺前的碎紙片，抬起身的時候看到陸續有學生起身自覺的撿起身邊的碎紙，更有兩個同學把墻角的拖布擺放整齊，這就是榜樣的作用。數學教學中，數學教師就是學生直接的榜樣，教師的情感、態度對學生有著最直接、最重要的影響。“學高為師，身正為范”，教師的人格感召是任何教科書、任何道德箴言都不能代替的一種教育力量。所以，作為數學教師的我們不僅要提高業務知識，更要提高自身的修養，塑造良師形象，力求通過身教對學生進行道德教育。在教學過程中，我們教師應該做到以身作則，為人師表，用整潔的板書設計、標準的普通話、端莊的儀表、幽默風趣的數學教學語言以及獨特的人格魅力去感染學生。比如，為了上好每一堂數學課，教師都要精心備課，做好充分準備，這樣在課堂上才能做到游刃有余，既可以培養學生專心聽講的習慣，又能讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。再如，在課堂上，關注全體學生，特別關注學困生，讓他們也有機會體會到成功的喜悅。數學知識的學習需要具有一絲不茍、認真仔細的良好品質。所以在學習新知識時，學生要積極思考，分析理解，發表自己的見解。在鞏固練習時，需要認真審題，仔細計算，小心驗算。時間久了就能培養學生做事有條理、嚴謹的態度，從而養成良好的數學學習習慣。而這些和課堂上教師和優秀學生的示范及老師嚴格要求是分不開的。教師的示范要多方面體現，一言一行，每一個細微之處都會彰顯教師的榜樣作用和力量。所以，身為教師要時刻牢記這一點，這些都會讓學生體會到老師對工作的責任感，對學生的關心愛護，從而產生一種對教師的敬佩之情，喜愛之情。這樣，學生長期受到老師人格魅力的影響，他們的行為舉止一定會受到良好的熏陶。通過嚴謹的教學和健全的人格魅力去培養學生的學習習慣和為人處世的態度，真正彰顯榜樣的力量。

四、充分利用課堂教學，滲透德育教育。

在教學過程中，我始終把培養學生的意志品質放到首位，滲透在數學教學中。比如，我在教學過程中采用靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，如研究性學習、小組合作學習。在小學數學中，有很多規律光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以采取小組合作學習法，讓學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。 再如，在課堂上我通過做游戲、比賽、表演等教學形式，把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，在教學中，我常常采用小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的數學知識，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是枯燥、繁瑣的數學計算，以及復雜的解決問題，往往是學生學習數學中遇到的最大障礙。在教學過程中，我努力引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握正確計算，合理分析的有效方法。使學生在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。

總之，在數學課堂教學的同時，不失時機地進行德育的滲透是對傳統教學組織形式的一種突破和補充，并巧妙和智慧地運用，就會使學科教育與德育相得益彰，使學生各方面和諧發展。在數學教學中滲透德育教育我們要做好的是提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性.我相信只要在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，一定能使學生在教學過程中受到很好的德育教育。