新課改下初中語文教學中的情感教育研究

陳芳

摘要：語文作為所有學科的基礎，因此與其他學科關系緊密。但目前由于我國初中語文教學課堂中存在較多問題，以及傳統語文教學，僅著重培養學生寫作、閱讀以及基礎語文知識學習等方面，忽略對學生進行情感教育。隨著新課改全面推動，因此，應當將傳統語文教學模式進行改善，構建高效語文教學課堂，提升學生學習成績的同時，改善學生語文核心素養，促進學生全面發展。

關鍵詞：新課改;初中語文教學;情感教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著新課改全面推動，語文作為初中教學內容重要組成部分之一，通過利用高效語文教學課堂，可顯著提升學生自我良好品質，以及引導學生形成健康思想，因此，初中語文教師應當在教學活動中，積極引導學生思想提升教學水平。通過在初中語文教學中引用情感教育，可滿足學生實際情感需求，打造和諧愉快教學氛圍，顯著提升學生自我學習能力，以及改善學生學習興趣。同時，使得多數學生更加喜歡語文科目，有利于師生之間情感交流，營造和諧融洽的師生關系。

一、初中語文教學當中情感教育的意義

在新課改背景下，初中語文教師應當結合學生實際語文學習狀況進行高效語文教學，通過在初中語文教學課堂當中引入情感教育，可顯著提升學生自我學習能力，養成良好情感態度，對學生將來學習工作有積極促進作用[1]。由于不同學生之間，自主發展目標以及心理情感需求有所不同，初中語文教師在進行語文教學活動中，應當選擇適宜情感教學方式，為學生進行學習指導，有效改善學生個人情感發展方向，有利于教師自我教學目標形成[2]。此外，利用情感教育可加深師生之間互動性，全面發展學生個性化情感，使得師生之間關系更加融洽，加深學生對語文課程喜愛程度，提升學生學習成績。因此，利用情感教育可積極促進學生身心健康全面發展，以及提升學生綜合素養。由此表明，初中語文教師應當結合初中學生之間實際學習狀況，對教材進行深入挖掘，引入情感教育內容，引導學生自主分析，潛移默化中影響學生學習態度，養成良好思想品德，為學生素質全面發展奠定重要基礎。

二、初中語文教學當中情感教育必要性

（1）加深學生學習興趣

興趣作為學生的學習主要動力，因此初中語文教師在教學課堂當中，應當重視情感教育，激發學生學習興趣。但目前多數初中語文教師，著重關注考試成績，在教學活動中，主要以培養學生寫作閱讀為主，對情感教育有所忽略，無法滿足學生實際情感需求，導致學生在學習活動中處于被動狀態。對此，初中語文教師應當引導學生體會語文學習魅力，從情感上引導學生喜歡語文，提升自我學習積極性[3]。

（2）可創新教學方式

傳統教學模式由于教師占據課堂主導位置，使得學生被動接受知識，在此環境下，導致教學課堂氛圍不佳。通過在初中語文教學中加入情感教育，可突破傳統教學模式枷鎖，創新教學方法，引導學生成為課堂主體。

（3）有利于良好師生關系養成

情感教育可有助于平等、和諧師生關系建立，并打造輕松愉快教學氛圍，改善教師形象，提升學生學習熱情以及教學效果。

三、初中語文教學當中情感教育策略

（一）教學情境建立，打造良好學習氛圍

在初中語文教學課堂當中，教師應當及時為學生建立良好教學環境，打造高效、愉快教學氛圍，幫助學生在語文學習當中感受語文魅力，提升自我學習質量[4]。初中語文教材當中，大多數文章是作者表達自我情感的體現，因此教師應當及時了解文章寫作背景以及情感，引入適宜教學方法，引導學生走進真實教學環境，學習語文知識，與作者產生情感共鳴，實現情感教育目標。例如在部編版七年級下冊第二單元第五課《黃河頌》教學單元中，教師可以將教學內容進行學習情景創立，呈現黃河自然情境，使得學生具備愛國情感以及豐富民族自豪感。通過上述情景教學模式，可滿足學生實際情感學習需求，改變學生學習態度。

（2）利用現代教學技術，提升學習質量

在語文教學課堂當中引入情感教育，利用現代信息教學方式，結合學生實際學習狀況，選擇適宜教學方法，引導學生積極參與學習活動，改變教學質量，提升教師自我教學水平。例如在部編版七年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《竹里館》教學內容中，教師可利用現代信息技術，播放竹笛吹奏的片段，并引導學術在背景音樂下進行詩文朗讀，感受詩文寫作背景，提升情感教學意義。同時，教師還可在教學活動前設置教學問題，引導學生自主分析詩文，感受文章寫作情感，培養學生語文學習素養[5]。

（3）課堂活動，提升自我應用能力

教師在教學活動中，應當積極利用課堂實踐活動，培養學生自我實踐能力以及應用能力，感悟文章寫作情感，使用文字記錄方式，提升自我應用能力，豐富自我情感價值。同時，當教師發現學生存在學習動力缺乏問題時，應當及時關注學生情感。利用課堂活動走進學生內心世界，并在課下與學生進行語言交流，應當多傾聽，分析學生想法后提供必要幫助，促進學生全面發展。

結束語

在新課改背景下，對于初中語文教學要求更高。教師應當及時對學生進行情感教育，加強與學生之間語言溝通，明確了解學生學習過程中情感以及生活需求，教學活動中及時創新自我教學方法，給予學習指導，激發學生自我學習積極性以及提升學習效率。

參考文獻

[1]蘇莉.挖掘內涵，豐富情感——新課改下語文教學中的情感教育[J].高考，2021（02）：152-153.

[2]馬輝.新課改下初中語文教學中情感教育的滲透策略探討[J].考試周刊，2020（63）：41-42.

[3]金全壽.新課改下農村初中語文教學中的情感教育評價研究[J].科技資訊，2020，18（17）：98-99.

[4]楊淑琴.基于新課改下的初中語文教學中的情感教育[J].中華少年，2020（04）：133+136.

[5]謝天斌.新課改下初中語文教學中的情感教育的滲透策略[J].科教文匯（下旬刊），2019（08）：127-128.