初中音樂教學中培養學生核心素養的途徑探究

康鵬飛

摘要：音樂是表達創作者心聲的重要工具。音樂欣賞是培養學生音樂審美能力的重要手段，越來越被音樂教育界關注和重視。音樂欣賞可以幫助學生打開通向音樂世界的大門，促進音樂核心素養的培育與發展，促使學生全面成長。所以，初中音樂教師必須要與時俱進，以核心素養為出發點，以學生的認知規律和學習特點為基礎，來探索高效的音樂欣賞教學方法和策略，提升音樂欣賞教學的實效性，讓學生可以感受音樂形象，主動參與體驗和創造音樂。基于此，本篇文章對初中音樂教學中培養學生核心素養的途徑進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中音樂教學;學生核心素養;培養途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

結合當前素質教育理念在初中各學科教學中不斷貫徹落實，對初中音樂教學也提出了新的教學要求和教學目標。初中音樂課堂上，音樂教師的責任不僅僅局限于對音樂教材內容的重點知識進行講解和傳授，還需要通過分析并創新教學模式，開展與音樂相關的教學活動，增強學生對音樂學科學習興趣的同時，引導學生在學習過程中加深對理論知識的認知，并在相關的音樂教學活動中不斷思考，使學生的綜合素養得以提升。為了提高課堂教學的有效性，教師要對學生在音樂領域的認知情況和學習情況進行深入了解，以保證教學設計和課堂教學方案更具合理性，旨在構建科學、高效的初中音樂教學課堂，促進學生核心素養水平不斷提升。

一、初中音樂教學中核心素養培養的作用

（一）激發學生的學習興趣

在初中音樂教學中落實音樂核心素養的培養，能激發學生的學習興趣，落實新課改中以學生為中心開展教學活動的重要理念。學習興趣是提升教學效果的重要方式，教師應注重運用科學、合理的教學方法，以學生的個性發展為核心，多方式培養學生的音樂核心素養，進而激發學生的學習興趣，促使興趣教學與音樂教學的有機結合，發揮學習興趣對學習效果的積極作用。

（二）促進學生全面發展

音樂欣賞能力和審美能力是學生綜合素質能力的重要組成部分，初中音樂教學中，學生音樂核心素養的培養可促進其健康、全面發展，為日后的學習與工作奠定良好基礎。審美能力是一個抽象化和具體化的概念，審美能力的培養可為音樂鑒賞水平提升奠定良好基礎，是學生進步、發展的不竭動力。日常教學中，教師應利用多樣化的教學內容和手段，促進學生在音樂教學中獲得全面發展的機會

二、初中音樂課堂學生核心素養的現狀

（一）教學模式單一，學生視野狹窄

傳統的音樂教學方式注重對課本內容的講解，對教學內容的延伸較少，也缺乏創造性理念的融入，教學模式比較單一，使實際教學效果不佳，學生的視野在此過程中也未能得到開闊，教師應認識到這一問題，并注重分析問題產生的原因。

（二）學生審美能力薄弱，藝術感受能力較低

學生審美能力薄弱，是藝術感受能力低的主要原因，而實踐教學中，影響學生審美能力和鑒賞能力的關鍵因素也在于學生的音樂積累不夠，缺乏藝術想象力和創造力。教學中發現初中音樂課程對學生的藝術素養培養不足，學生在欣賞音樂作品時，對其背后的文化內涵發掘不夠，使學生的藝術感受力未能形成，學生對藝作品和音樂相關知識缺乏學習和探索意識。

三、初中音樂教學中培養學生核心素養的途徑

（一）將教學目標明確后進行教學

初中階段的教育是很重要的，可以讓學生形成正確的價值觀念，可以讓學生的精神得到成長。所以，進行課堂教學的時候，教師需要基于學生的情況進行引導，要借助歌曲進行情感傳遞，如：愛國、思鄉等。例如在《保衛黃河》的時候，如果教師直接對歌曲進行教授，學生是沒辦法體驗到歌曲中的情感的，是沒辦法加深對音樂內容的理解的。所以，教師需要先明確教學目標。就音樂《保衛黃河》而言，教師可以設置這樣的教學目標：在進行課堂教學時，教師不要急著對歌曲進行教授，可以先給予學生一定的時間、空間，讓學生對歌曲的創作背景進行搜集。此外，教師還可以給予學生一定的引導，讓學生借助創作背景進行思考，進而加深對歌曲情感的理解。比如，教師可以這么說：“大家可以將相應的手段利用起來，搜集《保衛黃河》的背景資料。”在教師的引導下，學生可以對相關資料進行搜集。在學生搜集完資料后，教師可以讓學生結合資料進行含義解讀。在學生說出自己的想法后，教師可以針對學生的想法進行補充、整合。在學生對歌曲有了深入的理解后，教師可以講解歌曲的唱法，可以進行一定的領唱。之后，學生可以跟隨歌曲旋律進行跟唱，并且將歌曲中蘊含著的情緒進行呈現。由此可見，在進行音樂教學的時候，教師可以將教學目標明確，并基于教學目標設計教學環節，進行授課。這樣一來，學生就能深入地理解音樂內容，就能感受到音樂中蘊含著的情感。

（二）開展豐富多樣的教學實踐活動

初中音樂學科教學具有一定的實踐性，教學中只注重理論知識教學是遠遠不夠的。需要教師在課堂上為學生提供豐富的音樂藝術實踐活動，滿足學生的情感與心理需求，促進學生能夠以積極的心態參與音樂教學實踐活動，促進音樂學科的有效學習。在課堂上可以開展班級歌詠比賽，針對歌詠比賽活動主題確定選歌方向，提升活動質量;與班主任進行積極合作與配合，為班級主題班會營造音樂藝術氛圍提出建設性意見，激發學生主動參與音樂學習的熱情。

（三）注重對學生藝術表現和文化理解素養的評價

想要保證學生的音樂學科核心素養得到更好的發展，就需要樹立正確的評價理念，在正確的理念的支持下，才能更好地進行音樂教學評價。評價指標基于藝術表現和文化理解，根據學生參與實踐活動的情況、合作能力、創意表達水平等進行評價。教師最后要對評價效果進行檢驗，使評價機制更加完善。

結束語

總而言之，初中音樂教學不能局限于傳統教學方式，而是要不斷創新教學方式，從藝術視角引導學生在掌握理論知識的基礎上，更好地提升自身的綜合素養，達到學有所成的效果。對于初中音樂教師來說，更要在課堂教學中積極響應核心素養培育的相關教學理念，要不斷提高自身教學能力以促進整體教學水平的提升。

參考文獻

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