如何提高學生的注意力

謝榮蘭

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

保持良好的注意力是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。 19世紀俄國著名的教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來?！?可見，注意力在我們的學習中是多么的重要。那么怎樣才能讓學生集中注意力，主動參與課堂教學呢？下面我結合多年的教學實踐談幾點自己的做法。

一、培養習慣，集中注意力。

首先，要讓學生養成好的課前準備習慣。小學低年級，學生大多是六七歲的孩子，特別活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會轉移他們注意力。在平時的教學中我經常發現，桌子上一根鉛筆，一塊橡皮以及桌洞里的一張小紙條或者美術課、數學課等科目留下來的手工紙、學具都會吸引孩子們的注意力，在課堂上玩個不停。因此，課前準備要求盡量簡單，除了文具盒、書本、課堂練習本之外，其他東西全部放在書包里。讓桌面整整齊齊，清清爽爽，以避免零七八碎的物品干擾學生的學習，使他們注意力不集中。其次，要讓學生習慣喊口令，可以瞬間集中注意力。這些口令有些是在學前班就已經形成，有些則需要教師在開學之初自己確定并通過多次訓練而形成。例如：老師說：“看誰坐得最端正”， 學生答：“看我坐得最端正”;老師說：“小小手”， 學生說：“背起來”; 老師說：“大眼睛”，學生答：“看黑板”等等，一句簡單的口令往往能在極短的時間內將學生的注意力集中，起到意想不到的效果。

二、注重策略，吸引注意力。

教師在課堂上要注重策略，盡可能組織豐富多彩、趣味橫生的教學活動，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，最大程度吸引他們的注意力。在這方面我作了如下一些嘗試：

1.引入故事，吸引學生注意力。

沒有一個孩子不愛聽故事。故事能以其曲折生動的情節牢牢地拴住孩子的心，故事在孩子耳邊響起時，孩子的心靈就會生出想象的翅膀，穿越時空，馳騁宇宙。這時如果我們老師，尤其是語文老師，能以故事講述者的姿態走進課堂，哪一個孩子還會悄悄地開溜呢？哪一個桀驁不馴的小馬駒一樣的靈魂能掙得脫這條有力的韁繩呢？我在教學中，常常將一些小故事，巧妙運用于課堂教學中，收到了良好的效果。如教學《手捧空花盆的孩子》一課時，我的導語是這樣設計的： 同學們：先聽老師講一個小故事：很久很久以前，有位國王老了，他想要選一個孩子做他的王位繼承人。于是他吩咐大臣給全國的孩子發一些花種，并宣布：誰能將這些花種培育出最美的鮮花，誰就是他的繼承人。孩子們拿著花種回去了。到了國王規定的日子，許許多多孩子們手捧著美麗的鮮花來到街上，都希望國王喜歡自己培育出來的鮮花，能選自己做王位的繼承人。奇怪的是國王選了一個手捧空花盆的孩子做繼承人。故事講完了，孩子們眼睛睜得大大的，眼神里充滿了疑問。我說：“想知道為什么嗎？”學生們異口同聲地回答：“想”。我說：“想，就趕快讀課文吧，秘密就在這篇文章中。”孩子們立刻饒有興趣地讀起了課文。在這里，我講述了與課文相關的故事激發了學生的興趣，使學生注意力高度集中的進入了新課的學習。

2.語言幽默，吸引學生注意力

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”蘇霍姆林斯基在此處所指的語言修養，就是一位教師的語言是否幽默得體，能否讓學生感受到教師或者教育的魅力。記得上《故宮博物院》一課時，我讓學生口述參觀故宮的路線，有一位學生回答時將好幾處位置弄反了。就在大家對他抱不滿之際，我并沒有立刻責怪那孩子，而是笑著說：“ 你是從后門進來的嗎？”同學們省悟過來全笑了，課堂的氣氛一下子變輕松了。我通過使用幽默風趣的語言，巧妙地指出學生的錯誤，讓學生在笑聲中認識錯誤，強化記憶。

3.開展競賽，吸引學生注意力。

小學生爭強好勝，無論什么內容的活動，只要以比賽的形式出現，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據小學生這一心理特征，用競賽的形式組織課堂教學。最難忘的就是“詞語聽寫大賽”，我把學生分成了八個組，先讓每個組第一位同學上臺聽寫，寫對了就坐在原座位，寫錯了就會被淘汰到“觀眾席”。最后哪個組剩下的選手多哪個組就獲勝，誰堅持到最后就會獲得“個人單項獎”。在這樣的比賽活動中，孩子們會為了獲勝而努力把握每一次機會，都會集中注意力參與活動，有效地避免了“走神”現象。

4.巧設實驗，吸引學生注意力

教學二年級下冊《動手做做看》一課時，為了讓學生更深刻地理解科學家的話也不一定是對的，要動手做做看的道理。我也向學生提了一個奇怪的問題：“雞蛋在鹽水里能浮起來，你們信嗎？”學生有的說信，有的說不信，我不失時機地說：“那怎么辦呢？”學生異口同聲地說：“動手做做看唄！”于是一次別開生面的實驗拉開了序幕。通過在水里面不斷地加鹽，讓鹽溶解，沉在水底的雞蛋慢慢浮上了水面，這下全班學生歡呼雀躍，相信了老師說的話，也更進一步的明白了凡事都要親自去做，去實踐，去了解，才能得出正確的結論。整個課堂，趣味盎然，孩子們都無一例外融入到課堂當中了。

5.形式多樣，妙用多媒體。

課堂形式的單一，很容易使學生身心疲勞，從而轉移注意力。投影的使用，多媒體課件的啟動，極大的吸引了學生的注意力，課堂效果極好。上《開國大典》一課時，我播放了一段非常珍貴的視頻，回顧了1949年10月1日開國大典的全過程。當我們敬愛的毛主席身穿中山裝，鄭重的向全世界宣布：“中華人民共和國中央人民政府成立了！”全中國都沸騰了，全世界都沸騰了。再看看孩子們，他們一個個緊盯著屏幕，視頻中狂歡的人群，雀躍的吶喊，熱烈的慶祝，仿佛將孩子們帶到了新中國歷史上那最重要的一刻。孩子們臉上洋溢著激動的神情，都不由自主的跟著視頻中的人群一起歡呼，鼓掌，吶喊！

三、明確目標，提升注意力。

我給學生布置的課堂作業一般都比較少，基本上都是十五分鐘左右并且能在課堂上完成的。這些作業蘊含著本節課的重點知識，而且還是學生容易出錯，容易混淆的題。為了減少他們出錯，我在課堂教學中，會把這些知識點貫穿其中，并且提醒他們：這些都是我們等一會兒要做的題，請大家集中注意力認真聽。這樣學生就有了一個非常明確的學習目標，絕大部分同學都會高度集中注意力。學懂后，完成作業就很容易了，而且有效地避免了同學們中抄襲作業的現象，提高了學生的學習效率。

學生上課是否認真聽講，注意力是否集中，直接影響著課堂教學的效果。所以，在課堂上我們一定要注重提高學生的注意力，讓學生享受課堂，獲取更多的知識。