管理有方法，真情最為佳

皮凱丹

摘要：“雙減”指要有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。按照國家政策要求，為貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，該政策的根本目的是為了實現教育的公平和推進全面素質教育。本文將基于雙減政策背景之下，淺談小學班級管理的優化策略，期望對雙減背景下的班級管理工作提供一些可行性參考。

關鍵詞：雙減政策;小學班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

班級是學校教育教學的基本組織單位，是學生學習、生活、成長的重要場所，是班級管理者有效實現班級管理的主陣地。小學是我國基礎教育的初始階段，小學的班級管理，可以幫助學生適應校園生活，提高自身約束能力，培養集體榮譽感，形成良好的學習和生活習慣。通過班級管理，有助于維持班級秩序，形成良好的班風，提高學習效率，從而實現教學目標。同時還可以鍛煉學生的自主能力，進而促進班級的穩定發展，促進學校教育工作的有序進行。

一、更新班級管理理念

小學低年級的班級管理要從應試教育的束縛中解脫，踐行素質教育，尤其是在雙減政策的背景之下，班主任不能再以傳統的觀念管理班級，要更新班級管理的理念，促進學生全面且更長遠的發展。班主任要樹立以人為本的教育理念，培養學生自治自理的意識。特別是在小學低年級，班主任習慣了大包大攬，“保姆式”地管理班級，沒有嘗試讓學生自己去管理，既給自己增加了負擔，也阻礙了學生管理能力的提高[1]。要做到以人為本就是在班級管理的方方面面要遵循學生的身心發展規律，站到學生的角度上思考問題，不能什么都是以教師馬首是瞻，逐漸放手讓學生參與到班級管理中。低年級不僅是培養學生良好行為習慣的關鍵時期，還是班級組織建設的黃金時期。班主任在班級里培養一批班干部，可以在必要的時候協助教師共同管理班級，還能增加學生的集體榮譽感和主人翁意識。

二、提高班級管理能力

（一）班主任應完善對班級管理內容的認識

很多班主任管理班級只是憑借著自己以往積累的實踐經驗，沒有從實際上認識班級管理，明確班級管理的重要作用。在對低年級班主任進行訪談的時候，大多數班主任只能說出班級管理的部分內容，沒有系統的認識，導致學生沒有得到全面的發展。班級管理的內容包括：日常管理、組織建設、活動管理、教育力量管理等，每一部分都有豐富的內涵，具體的方法要靠班主任不斷去探索。

（二）班主任要提高班級組織能力

班級組織能力的提高可以通過學習優秀班主任的間接經驗，參加學校組織的關于班主任管理的培訓和講座，積極參與班主任交流大會，積累一些成功的案例，靈活運用到自己班級管理中。教育不是一成不變的，沒有放之四海而皆準的方法，在實踐過程中，要不斷的反思，找尋適合自己班級的模式。

（三）班主任還需提高學生心理輔導的能力

我國教育一直提倡的是要促進學生身心的健康發展，隨著社會經濟的發展，人們生活都逐漸變得富裕起來，卻忽視了學生的心理健康。即使班主任有關注學生心理健康的意識，也不知道采用什么方法，如何開展。學校應該加大對班主任心理輔導能力的培訓力度，班主任自身除了積極參加培訓講座以外，還可以閱讀心理健康相關的書籍，觀看小學生心理輔導的微課視頻，從中不斷地學習，提高對學生心理輔導的能力[2]。另外，心理健康教育也屬于一門課程，有其一定的專業性，學校可以聘請專業的教師開設這門課程，還可以在日常班級管理中能給予班主任一定的指導。

三、精簡教學設計及作業安排

首先要與各學科任課教師進行深度溝通，結合各學科在教學任務中的比重，合理分配學生在學校的學習時間，共同研究探討課堂教學的教學設計及作業安排。“雙減”政策之下，對于教師來說，不是放松對學生的管理，反而對課堂教學的效率提出了更高的要求。學科任課教師首先要對教學計劃及教案設計進行反復研究修改，在激發學生學習興趣和主動性的同時，力爭做到學生在課堂上高效率地理解領悟學科知識點，作業布置在精簡的同時能夠精準達到對課堂知識點進行練習和鞏固的要求，這就要求學科教師所設計的課堂教學和作業都需做到“精”、“簡”、“優”，同時要在教學方法上進行探索和創新，激發學生學習興趣和探索新知識的能力;在“雙減”政策下學生的作業量減少了，學科教師的作業批改任務也減輕了，但學科教師在批改作業方面也應更加細致認真，通過批改作業了解學生對知識的掌握程度，及時發現問題并進行相應的彌補。作為班主任，要協調好各學科作業量在學生總的作業量所需完成時間的比重，既要達到減輕學生完成作業負擔的目的，又讓學生各科綜合發展，有效練習，顯著提高各學科和整體學習成績。

四、督促家長合作管理

教育不是孤立的，學校、家庭、社會三種教育力量要相互聯系、相互協調，形成教育合力，學校教育是主體，但是家庭教育是基礎，父母是孩子的第一任教師，家庭教育是學生成長的搖籃。為了孩子的發展，家長要支持配合班主任的工作，同時積極地參與班級管理。

（一）家長在課余時間要起監督作用

小學低年級的學生自我管理意識還比較薄弱，周末時間要怎么安排還需要家長進行規劃，在家要監督學生完成作業，養成先完成作業再玩的學習態度。除了家庭作業，良好習慣的培養也是必不可少的，平時家長也要以身作則，耐心教導，保持家庭教育和學校教育的一致性，才有利于學生的長遠發展。

（二）家長要積極參與到學校的各項活動中

家長積極參與到學校舉辦的活動，比如：運動會、跳蚤市場、包餃子等。通過這些活動，家長不僅增強了與孩子的親子關系，還讓孩子感受到了幸福感。同時還要重視家長委員會的作用，家長委員會是學校和家庭之間溝通的橋梁，家長應積極參與其中，配合班主任的工作，有利于營造良好的氛圍，促進班級的發展。

結束語

“雙減”政策是在我國教育的新形勢下針對國家教育發展的需要推行的新政策，班主任要在對政策進行認真學習和深刻領悟的基礎上研究班級管理實施細節，發現問題，解決政策推行過程中遇到的困難和矛盾，合理靈活利用該政策為自己承擔的工作提供助力，加強班級管理工作，促進學生全民素質綜合發展。

參考文獻

[1]王雨霞.淺談小學班主任進行班級管理的方法和技巧[J].中華活頁文選（教師版），2021（07）：100-101.

[2]程勇，劉艷紅. 心理輔導在小學班級管理中的運用[N]. 科學導報，2021-06-22（B03）.