大學生職業決策的影響因素及引導策略*

夏雁軍

（淮陰工學院,江蘇淮安 223001）

人的一生都會經歷無數次的選擇，從某種意義上說，人生就是選擇。但不是每次選擇都重要，比如在哪個餐館就餐、什么時候去旅游等，這些都需要作出選擇，但在一般情況下，無論作出怎樣的選擇，其結果對我們的影響都很小。而有些選擇，對我們的影響就很大，甚至能影響我們一生，職業決策就是其中的一種。職業決策的結果對人的一生可能會產生很重要的影響，因此，不僅大學生要十分重視職業決策，高校也要把提升大學生的職業決策能力作為重要任務來抓。

一、大學生職業決策的影響因素

大學生不是孤立的個體，其職業選擇會受到個人因素以及家庭和社會等多方面的影響。對陌生環境的恐懼心理，加之各方面的干擾因素，使大學生很難做出讓自己滿意的職業決策。

第一，個人因素。大學生在做職業決策時，個人因素發揮的作用最大。個人因素包括能力評估、價值觀、性格性別等。首先是能力評估。學者多注意到個人因素對大學生職業決策的影響，但在討論個人因素時，卻把能力評估這一重要內容遺漏了。能力評估在大學生的職業決策中占據著重要的地位。這個能力評估，不是別人作出的，而是大學生本人作出的。大學生在做職業決策時，首先會對自己的能力做一番評估，而這個評估結果對其職業決策具有決定性影響。對自己的評估結果高的大學生，職業期望也相應的高；反之，如果評估結果低，職業期望也低。不管他們的自我評估是否合理，對其職業期望的影響是肯定的。其次是價值觀。價值觀對大學生的職業決策也會產生重要的影響。有的學生把薪資的多少放在重要的位置上予以考量，而有的學生則把專業是否對口、自己的專業能力能否得到發揮看得很重，還有的學生首先考慮的是國家的需要，他們愿意到國家最需要的地方去。總之，價值觀是影響職業決策的重要因素。第三是性格、性別等因素。性格、性別也會影響職業決策。性格作為影響因子在職業決策時會產生一些影響，比如性格內向的人不會主動選擇營銷性的工作，也很少會選擇具有較大挑戰性的工作。性別對職業決策的影響較為顯著。有調查顯示，與男生相比，女生的就業目標不是很明確，就業愿望也不是很強烈。

第二，家庭因素。家庭是影響大學生職業決策的重要因素。首先，家庭教育子女的方式對大學生職業決策會產生影響。有學者在調查后指出：“父母采用情感溫暖理解的教養方式能夠促使子女在事業和學習上更積極主動，對自己有更清楚的認識和了解，在職業決策中呈較少的困難。”其次，影響大學生職業決策的還有家庭經濟條件。經濟條件好的家庭更重視工作環境，家長不想讓子女從事比較艱苦的工作，他們會主動干預子女的職業決策，有條件的直接為子女聯系工作單位；而家庭經濟條件一般，特別是生活在農村的家長，對子女的職業決策干預較少。有研究認為，家庭經濟條件與職業決策困難程度密切相關，家庭經濟條件好的大學生職業決策難度要小于家庭經濟條件貧困的大學生。家庭經濟條件好一般意味著家長的素質、社會地位等方面比較高，相應地能獲取的社會資源就比較多，這些因素顯然有助于大學生作出職業決策。而家庭貧困的大學生，父母的文化程度、社會地位等一般來說相應地較低，他們在子女的職業決策中發揮不了多大的作用，職業決策主要靠大學生本人作出。出于貧困家庭的大學生在做職業選擇時要考慮的因素也更為復雜，比如要不要在大城市工作，因為選擇在大城市工作就意味著要承受較高的生活成本而必須降低生活質量，這個問題對家庭富裕的大學生就不是什么很難抉擇的問題；再比如，是選擇比較辛苦但薪酬待遇好一點的工作，還是選擇比較輕松而薪酬待遇一般的工作，這對于家庭經濟條件好的學生也是比較容易作出選擇的。總之，家庭經濟條件確實對大學生的職業決策有著重要的影響。

第三，環境因素。人是社會的人，生活在社會中的人，既影響著社會，也受到社會的影響。現在的大學生對世界的感知已被互聯網無限地擴大了，互聯網的強大功能讓地球上任何一個地方發生的能引起大家興趣的事情，在很短的時間內傳遍全球。現在大家都知道在網上找信息，大學生更是如此。但網上的信息沒有經過篩選，魚龍混雜，如果不加辨別，就可能誘導大學生作出錯誤的選擇。比如現在網絡上流行的“佛系”“躺平”“內卷”等概念，就對一些大學生的就業觀產生了消極影響，特別是對落后地區的大學生的就業觀的影響更加深遠。這些消極價值觀傳達的主要信息是，現在怎么奮斗也改變不了命運，與其拼命不如隨世沉浮。抱持這樣的觀念，就不可能作出正確的職業決策。除了互聯網，社會的職業評價也會影響大學生的職業決策。可以說，有什么樣的社會心理，就會有什么樣的職業評價，傳統心理依然對當代社會的職業評價具有相當的影響，越是不發達地區，這一影響越是明顯。比如對個體工商戶的社會評價就不高，哪個大學生選擇做個體工商戶，就會被人報以冷眼。職業的社會評價對大學生職業選擇的影響是客觀存在的，它潛移默化地影響著大學生的職業選擇當大學生不了解某種職業時，社會評價的作用會成為他們衡量這種職業的重要參考依據。

二、大學生職業決策的引導策略

第一，幫助大學生樹立正確的勞動觀，避免認知偏差。大學生對職業的思考，從填寫高考志愿時就開始了。他們之所以選擇某專業，考慮的不只是自己的興趣，還在相當程度上有職業方面的考慮。特別是普通高校的學生，選擇專業往往就是在選擇將來的職業。因此，對從事什么樣的職業，大多數學生是有準備的。實際的調查也顯示，大學生的職業決策困難程度一般。大學生在做職業決策時的困難主要表現在，都想找一份滿意的工作，而自己對“滿意”又沒有清晰的認識。沒有哪種職業會讓所有人滿意，不適合自己的工作，即使條件再優越，也不會令人滿意。大學生進行職業決策當然要考慮薪酬待遇、工作內容、工作環境等因素，但更重要的是，要樹立正確的勞動觀。勞動是人類的本質活動，無論從事哪種職業，都是在為人類創造物質財富或精神財富，習近平總書記指出：“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。”高校要通過各種渠道對大學生進行職業教育，除了要開設“就業指導”“職業生涯規劃”等職業指導類課程，還要在思想政治理論課、專業課教學中滲透職業教育，引導大學生樹立勞動最光榮的價值理念。

第二，引導大學生加強自身素質提升，增強就業自信。大多數人在面臨關鍵抉擇時，都或多或少存在畏懼心理，怕自己作出錯誤的選擇，但不同的人，職業決策的困難程度是不一樣的，這主要跟個體的素質相關。素質高、能力強的學生比一般學生更了解自己，能給自己較準確的定位，故而容易作出合理的決策；而素質和能力一般的學生，既缺乏自信，也缺乏對自己的了解，要他們獨立作出職業決策是有一定難度的。因此，“要始終堅持 ‘德智體美勞’全面發展的學業質量標準及學生學業進步評價標準”，采取切實有效的措施提高大學生的綜合素質，這是降低其職業決策難度的根本路徑。從總體上說，中國的大學生過得太輕松，尤其是普通高校的學生，沒有了升學壓力后，他們沒有了奮斗的目標，得過且過，這樣的學習狀態顯然給他們未來的就業埋下了隱患。不少大學生到找工作時才發現自己一無所長，這樣的狀態讓他們失去了應有的自信。立德樹人是高校的立身之本，高校應該把人才培養放在最重要的位置上來抓，不能降低培養標準，要對學生負責，也要對社會負責。教育部部長陳寶生指出，我國高校課堂面臨的挑戰性和美國高校相比還有差距，有些大學“水課”過多，因此，對大學生學業生涯不是要一味地要求減負，而是要有所選擇的增負，要徹底改變大學生輕而易舉就能畢業的情況，克服“嚴進寬出”的內在矛盾，真正把實現學生的全面發展體現在大學生理論和實踐學習成果上。大學生整體素質提高了，自然就有了就業的信心，職業決策的困難也會相應地降低。

第三，深入開展豐富的專業實踐活動，增強職業認知。大學生的職業決策困難跟他們對要從事的職業缺乏了解有一定的關系。雖然他們所學的專業與職業有相當程度的關系，但這并不表示他們對職業有較深入的了解。在填報高考志愿時，他們就開始預想著未來的職業，但實際上不管得到多少與這個職業相關的信息，這些信息與職業的實際情況都可能相差很遠。因此，為了讓大學生對未來要從事的行業有更多的了解，高校往往會開設一些實踐類課程，讓大學生深入到與未來職業密切相關的行業中去，實際地了解、感知未來的職業內容。但實事求是地說，大學生的專業實踐效果并不理想，主要問題是，實踐浮于表面，不夠深入，這樣的實踐并不能滿足大學生對未來要從事的職業的了解。導致這個結果的原因不在學生，而在學校和實習單位。學校與實習單位的溝通不夠深入，沒有協調好具體的實習內容，兩邊的管理都過于寬泛，導致實習流于形式。高校要高度重視大學生實習工作，把工作做實做細，這樣，要讓大學生不僅能夠受到應有的鍛煉，而且還能夠深化對行業、職業的認識，為將來的就業做好心理上的準備。

第四，為大學生的職業決策創造條件，積累應聘經驗。我們前面談的幾點都是為就業做的基礎性、準備性工作，對畢業季的大學生，還要給予直接的指導和幫助。第一，要請職業問題專家為大學生做職業決策輔導，幫助大學生理清就業思路、給自己一個準確的定位。不僅要為大學生提供宏觀的職業指導，還要為大學生提供個別咨詢，給他們解疑釋惑，幫他們減輕擇業壓力。第二，開展模擬招聘會。大學生對人才市場的環境不是很了解，讓他們直接進入人才市場，他們在心理上會產生一些障礙，這會影響其職業決策的質量。高校要多開展一些模擬人才招聘會，讓學生熟悉招聘會環境，在實踐中積累應聘經驗。第三，鼓勵學生多參加人才招聘會。大學生參加人才招聘會，既可以了解就業狀態，也能在與就業單位的交流中增加對自己的了解，這對政策決策是有很大幫助的。