基于工程教育認證應急安全學科教學體系改革

戰乃巖 姚文利 崔曉婷 韓 冰 潘冬慧

（吉林建筑大學應急科學與工程學院，吉林 長春 130118）

0 引言

在全球化的背景下，國內外亟須工程專業類人才的同時，人才教育質量也亟須與國際接軌。從加入《華盛頓協議》開始，我國的工程教育與國際的工程教育就已經接軌[1，2]。工程教育認證是“以學生為中心以，產出為導向”的人才培養體系[3]。我國應急安全學科相比于西方發達國家起步較晚。2018年國家應急管理部成立，拉動了應急事業的飛速發展，同時帶動了應急安全學科的進一步發展。目前，各高校學者紛紛積極推動應急安全學科的教學體系建設和改進[4]。

但是應急安全學科的建設工作剛剛起步，建設過程中問題凸顯。本文以吉林建筑大學應急安全學科為研究對象，從優秀生源、人才培養模式、高水平課程與教材、實驗室和校外實踐建設研究，為應急安全學科建設提供借鑒。

1 吸引優秀生源制度與措施的改進

學生是專業發展的生命線，吸引最優秀的學生對學校的生存和可持續發展至關重要。

1.1 校、院、專業三級多渠道開展招生宣傳工作

將學校和應急安全各專業的辦學定位、專業的培養目標、人才培養質量、教學水平、師資力量、優質實驗室資源、就業優勢與發展前景、特色和優勢向考生及家長進行介紹，吸引優秀生源。宣傳措施主要包括：

（1）印制招生宣傳海報、招生宣傳手冊，拍攝專業介紹宣傳片等，采用張貼、網絡和向社會發放等形式進行宣傳。

（2）招生信息網的建設和利用，維護和更新招生信息，使招生宣傳內容豐富、分類明確、頁面生動、服務完善。

（3）通過電話或留言實現與考生和家長的更快速、更便捷的直接溝通。

1.2 專業吸引優秀生源招生政策

優秀生源是人才培養的基礎，建立吸引生源的制度尤為重要，好制度可以保證生源的質量。

（1）獎學金的設置不僅僅是提供金錢上的鼓勵，更重要的是其帶來的榮譽感。學生入學后成績優秀可獲得學校獎學金等多項獎學金制度。

（2）專業教師積極組織學生參加國際和國內競賽、課題等第二課程活動，加強學科建設，提高學生水平。

（3）各專業教師為本專業學生推薦實習單位，提供實踐機會，畢業前為本專業學生推薦就業單位。

1.3 建立生源基地

建設優質的生源基地，要求生源基地不僅數量上要足夠，質量也要達到標準。最少要與10余所學校建立優質生源基地才能保證生源的數量。

2 人才培養模式改革

2.1 新生入學教育，專業正確導向

新生入學，由專業負責人做專業介紹，使學生對所學專業有所了解和熱愛，能夠對大學四年的學習生活方向明確、態度端正。

2.2 加強課堂教學方法改革

將授課方法進行創新，教學方法的創新是必然趨勢，方法創新的同時也要注重學生人文素養和品質的培養。

2.3 加強學習過程管理

強化校、院、專業分級學業預警內涵，形成“班導師+專業負責人+專任教師+輔導員”四位一體的學業預警與幫扶體系。

2.4 理論授課與實驗教學同步

應急安全學科是一門面向工程實際的學科。要想取得良好的教學效果實踐教學環節必不可少。

（1）引導學生在專業課程的學習過程中聯系實際，可將課堂講授理論內容與實驗室參觀同步，增強學生對所學內容的認知度。

（2）企業的實踐學習不僅可以鍛煉學生解決實際工程問題，還可以把學到的知識靈活運用在工作當中。知識與實踐的無縫對接體現出學校、企業、教師、學生四方面的共贏。

（3）充分利用專家智庫及校外資源，聘請其他高校教師、企業高管、設計院高工等作為校外導師對學生進行實踐指導。

2.5 持續推進“雙創”內涵建設

新生入學后，進行大學生創新創業思想教育，初步打下基礎，并采取“導師制”“師徒制”的模式，以小組形式參與創新創業項目，鼓勵學生參加競賽及導師的各類科研項目。

3 高水平課程和教材建設

（1）明確課程目標，不僅要明確課程目標與畢業要求指標點的關系，還要在課堂上闡明知識點和學生需要達到的能力。

（2）專業教師針對教授課程或某一章節內容定期說課，保證教師對所教授課程整體清晰，說課可以使教師明確課程目標與畢業要求指標點對應關系。

（3）教學過程中，規定的教材內容不能滿足課程目標，因此，需要教師結合專業特點，編寫出符合本課程目標的特色教材及與教材配套的教學輔助材料、實訓指導書、專業課課后習題庫，制作完整的教學多媒體課件。

（4）通過制定科學合理的課程考核與評價標準來完善課程目標，達成考核與評價方式及成績評定機制，運用科學合理的權重配比來評定學生的綜合能力。

4 實驗室和校內外實踐

實踐教學少不了實驗室和校內外實踐教學，同時，實驗教學和實踐平臺教學也是培養應急安全學科人才的重要手段。

4.1 實驗室建設

通過增加實驗教學課程的方式來提高學生的動手能力和創新能力，增加實驗教學課程；依托學校建筑背景，完善實驗教學內容，形成理論—仿真—實踐的閉環形式，實現線上與線下聯合教學新模式。

4.2 加強實踐教學體系改革

通過建立應急安全實訓演練基地和災難體驗場館來營造真實的工程環境與工程氛圍，以項目、活動為載體，提升學生職業素養、工程倫理及解決復雜應急安全工程問題的能力。

4.3 加強課堂教學方法改革

課堂教育模式由“內容為本”轉向“學生為本”，不斷創新授課方法。同樣，課程“思政”建設的推進也不能缺少，通過建設“思政”課程來培養學生的素養與品質。

5 結語

應急安全學科若想在工程教育認證這個新的時代背景下保持活力，就必須不斷與時俱進，在創新中尋求發展，真正實現人才培養，培養符合社會需求的復合型技術人才，進而促進應急安全學科的發展。