互聯(lián)網(wǎng)時代移動短視頻輔助高職院校體育教學(xué)研究

任廣桂

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

0 引言

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，短視頻的興起，改變了民眾的視聽娛樂習(xí)慣，吸引了廣大用戶的參與，成為民眾娛樂生活的重要一部分。互聯(lián)網(wǎng)短視頻除了應(yīng)用于視聽娛樂之外，在各學(xué)科的教學(xué)上也能夠作為良好的輔助手段。高職院校的公共體育課程教學(xué)，作為高職院校學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的主要形式，要在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下充分地引入先進的理念和形式，作為學(xué)科的輔助教學(xué)方式。

1 互聯(lián)網(wǎng)移動短視頻的特點

1.1 短視頻的碎片化信息傳播

互聯(lián)網(wǎng)短視頻相對于其他的信息傳播來說，其主要的特點就是單個內(nèi)容的時間較短。通常意義上的短視頻時長在5～10分鐘，基本上都控制在10分鐘以內(nèi)。這種形式是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在推出短視頻功能時，根據(jù)當(dāng)下民眾的碎片化時間來設(shè)定的，一經(jīng)推出就取得了良好的市場效果，吸引了大量的用戶。在短視頻形式固定下來之后，所有的短視頻內(nèi)容創(chuàng)作也都開始圍繞這種形式來進行，使得短視頻的內(nèi)容十分豐富，受眾也十分明顯。除了視聽娛樂的內(nèi)容之外，還有眾多的關(guān)于專業(yè)課程教學(xué)以及興趣內(nèi)容拓展的內(nèi)容，對于科學(xué)知識的普及以及文化藝術(shù)審美的提升，都產(chǎn)生了很大的效果。

1.2 移動式的空間觀看

移動的空間觀看是基于智能移動設(shè)備來實現(xiàn)的，在信息技術(shù)以及硬件設(shè)備的研發(fā)的基礎(chǔ)上，短時間內(nèi)取得了十分大的成就。近幾年來，隨著智能手機的普及以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的良好應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)不再局限于固定的設(shè)備和空間，用戶可以通過智能手機，幾乎不受空間的限制來使用網(wǎng)絡(luò)。這對短視頻的發(fā)展產(chǎn)生了很重要的影響，也正是因為使用網(wǎng)絡(luò)的空間和時間不受限制，使得短視頻的碎片化理念出現(xiàn)。就學(xué)生用戶來說，在教室、圖書館或者是宿舍，以及出行的路上等，都可以利用空閑的時間來觀看互聯(lián)網(wǎng)短視頻。這也就使得移動短視頻形式產(chǎn)生，充分地利用用戶的碎片化時間來進行信息的傳播。

2 高職院校體育教學(xué)存在問題分析

2.1 缺乏必要的理論教學(xué)

在高職院校的體育教學(xué)中，過分地強調(diào)專業(yè)訓(xùn)練，而忽視了體育運動的理論知識。這種教學(xué)方式有失偏頗，不容易使學(xué)生對體育運動有更加專業(yè)化、系統(tǒng)化的了解，也不會使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生感性的認識和足夠的興趣。造成這種情況的原因主要有兩方面：一是高職院校的體育教師都是專業(yè)的運動員出身，對于體育理論知識的掌握略有不足；另一方面，高職院校的體育課程教學(xué)多是在實際的場地進行，缺乏理論教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，學(xué)生對理論課程也缺乏一定的注意力。這就導(dǎo)致了學(xué)生的體育理論素養(yǎng)不強，在很大程度上只是為了完成既定的課程要求，而沒有全身心地投入其中。

2.2 訓(xùn)練的方式較為簡單

在高職院校的體育課程教學(xué)中，教師對學(xué)生的訓(xùn)練方式較為簡單。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師在課程教學(xué)中，除了只進行簡單的技術(shù)講解，就開始安排學(xué)生進行自由練習(xí)；二是教師對學(xué)生的實踐訓(xùn)練傾向于專業(yè)化，針對某些運動的動作和技巧進行反復(fù)的練習(xí)，忽視了體育運動的趣味性。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生由于枯燥乏味的訓(xùn)練，對某項體育運動無法產(chǎn)生足夠的興趣。訓(xùn)練方式的簡單化，不僅無法使學(xué)生掌握應(yīng)有的運動技巧，更重要的是無法達到運動訓(xùn)練的效果。

2.3 缺乏深入的體育精神的培養(yǎng)

對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，是高等體育教學(xué)的重要目的。高職院校的學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，除了需要具備專業(yè)技術(shù)之外的綜合素養(yǎng)，其中由深入體育運動而形成的內(nèi)在體育精神素養(yǎng)也是重要的內(nèi)容。但是在高職院校的體育教學(xué)中，對于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)還是比較缺乏的主要體現(xiàn)在兩方面：一是沒有進行必要的理論知識的灌輸，使得學(xué)生對體育運動的理解流于表象；二是缺乏體育競技的實踐，不能通過一定的體育競技來深入地體驗體育運動所呈現(xiàn)的積極的精神面貌。

3 移動短視頻輔助高職體育教學(xué)的策略研究

3.1 通過移動短視頻來增加理論教學(xué)

在高職院校體育教學(xué)中，除了專業(yè)運動技術(shù)的訓(xùn)練之外，還要在一定程度上增加理論課程的內(nèi)容。理論課程以不同的體育項目的技術(shù)理論知識以及體育運動歷史和社會價值為主，同時也要突出介紹中國體育運動員在世界大賽上取得的輝煌成績，以及其內(nèi)在精神價值的解讀。體育的理論課程要能夠與體育的實踐訓(xùn)練相結(jié)合，以理論的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣和熱愛。理論課程的教學(xué)形式可以較為靈活，可以在體育場館中進行，與日常的體育訓(xùn)練融為一體，在需要課件演示或者觀看視頻的情況下，也可以在教室中進行授課。同時，還要引入互聯(lián)網(wǎng)短視頻的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過短視頻來進行體育運動的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練。教師可以通過自身的上網(wǎng)經(jīng)驗，向?qū)W生推薦相關(guān)短視頻賬號，或者自己錄制專業(yè)的理論知識視頻課程，以“微課”的形式進行專業(yè)理論的教學(xué)，來提升學(xué)生對體育理論知識的認知。總之，高校體育課程教學(xué)，要更加全面、具體，使得學(xué)生能夠通過理論和實訓(xùn)相結(jié)合的模式，提升體育項目學(xué)習(xí)效果。

3.2 通過短視頻教學(xué)來展示專業(yè)化的訓(xùn)練

在高職院校的體育教學(xué)中，教師可以通過短視頻來展示相應(yīng)的體育運動教學(xué)。目前互聯(lián)網(wǎng)上有大量的十分專業(yè)化的體育運動視頻課程，這些課程可以良好的應(yīng)用在日常的教學(xué)中。一方面，教師可以觀看這些視頻課程，吸取課程中的教學(xué)方法和內(nèi)容，在體育課程教學(xué)中，根據(jù)課程的內(nèi)容來展示給學(xué)生。另一方面，教師還可以將這些體育視頻課程，通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體推送給學(xué)生，使學(xué)生能夠利用閑余的時間來觀看。通過短視頻課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用更多的時間來加強訓(xùn)練，以達到體育教學(xué)及課程考核的要求。

3.3 加強對體育精神的教學(xué)與培養(yǎng)

對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，是高職院校體育課程教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源開展相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)。比如，在互聯(lián)網(wǎng)短視頻中，有眾多對體育項目和體育運動員的介紹，以及對重要的體育競技比賽的介紹，這些都可以作為良好的素材來開展對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。尤其是在重要的國際體育賽事期間，這種體育精神會隨著賽事的轉(zhuǎn)播和討論，形成一種社會的力量，在此期間，對學(xué)生進行專業(yè)化的體育教學(xué)，能夠起到事半功倍的效果。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)短視頻對高職院校的體育進行輔助教學(xué)，是一種新鮮的形式。在實際的應(yīng)用中，教師除了要積極的拓展思路，挖掘短視頻的素材之外，還要對學(xué)生進行良好的引導(dǎo)。通過短視頻的教學(xué)使學(xué)生能夠投入到實際的體育運動實踐中來，切實有效地提升教學(xué)效果，增強學(xué)生的身體素質(zhì)和精神意志。