鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校人才培養(yǎng)模式探究

□白廣偉

（河南開封科技傳媒學(xué)院 河南 開封 475000）

人口外流、經(jīng)濟發(fā)展落后、生態(tài)環(huán)境堪憂、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，是當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展的四大問題，也是當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略設(shè)施所面臨的主要困難，有效解決這些問題是縮小城鄉(xiāng)差距、實現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵所在。

鄉(xiāng)村振興的發(fā)展離不開人才，高校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)建設(shè)人才的重任，應(yīng)在教學(xué)中充分考慮鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對人才的需求，加大人才培養(yǎng)力度，為解決農(nóng)村發(fā)展難題提供人才支持。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景和意義

1.1 背景

進入新時代，人民生活水平快速提升，從過去的追求吃飽、穿暖，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ镔|(zhì)、文化生活的雙重追求。人民對美好生活的需求日益增長，但我國經(jīng)濟發(fā)展還存在不平衡不充分的問題。鄉(xiāng)村發(fā)展面臨諸多問題，人才不足是其中之一。究其根本在于人才流失嚴(yán)重，農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，人們認(rèn)為留在農(nóng)村發(fā)展的空間小，愿意留下的人越來越少，農(nóng)村發(fā)展出現(xiàn)衰退。日益凋敝的農(nóng)村，二元制結(jié)構(gòu)尚未完全破除，使城鄉(xiāng)差距加大，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)品供需等方面都需要加強。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正是在這一背景下提出，為解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題指明了方向。

1.2 意義

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實質(zhì)是促使人才回流，讓農(nóng)村煥發(fā)活力。要實現(xiàn)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展、均衡發(fā)展，就要讓人才回流農(nóng)村[1]，實現(xiàn)農(nóng)村與城市共同富裕。

中國是人口大國，糧食是國家安全的根本保證。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略依托地域特色，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，要在“堅守18 億畝耕地紅線”的基礎(chǔ)上，堅持生態(tài)興農(nóng)、科技興農(nóng)，“將飯碗端在自己手里”，從根本上解決糧食問題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略著眼于大局，力求產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織協(xié)調(diào)發(fā)展，為農(nóng)業(yè)發(fā)展鋪路，使農(nóng)民受惠。

2 高校人才培養(yǎng)對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義

2.1 提供人才保證

有效落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的地區(qū)都有愛農(nóng)民、愛農(nóng)村、懂農(nóng)業(yè)的引路人，他們對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村有感情，對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村問題比較了解，在鄉(xiāng)村振興道路上有志向，可以潛下心去研究鄉(xiāng)村，探索并掌握鄉(xiāng)村發(fā)展的基本特點。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實，需要產(chǎn)業(yè)支撐，而各項產(chǎn)業(yè)的發(fā)展則離不開人才支持。打造一支高素質(zhì)的人才隊伍，并源源不斷地輸送人才，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村戰(zhàn)略目標(biāo)的根本保證。

2.2 提供組織保證

在干部年輕化、大學(xué)生村官增多的背景下，打造一支愛農(nóng)民、愛農(nóng)村、懂農(nóng)業(yè)的干部隊伍，以黨建引領(lǐng)農(nóng)村發(fā)展十分重要。這就需要高校在人才培養(yǎng)上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與思想品質(zhì)，為農(nóng)村建設(shè)輸送新鮮“血液”。在德育教學(xué)實施中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對國家、個人發(fā)展的意義，幫助學(xué)生將個人發(fā)展與鄉(xiāng)村振興聯(lián)系起來，將有志于在農(nóng)村發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)成為與農(nóng)民有血肉聯(lián)系的農(nóng)村建設(shè)標(biāo)兵[2]。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下人才培養(yǎng)策略

3.1 完善大學(xué)生回鄉(xiāng)扶持政策

3.1.1 “雙創(chuàng)”教育扶持大學(xué)生回鄉(xiāng)

扶持政策主要包括創(chuàng)業(yè)孵化、“雙創(chuàng)”培訓(xùn)、“雙創(chuàng)”教育。為了吸引和支持大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)加大對大學(xué)生回鄉(xiāng)“雙創(chuàng)”教育的投入，保證相關(guān)經(jīng)費充足，促進針對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“雙創(chuàng)”教育培訓(xùn)工作順利進行[3]。在培訓(xùn)工作實施中，選擇專業(yè)的培訓(xùn)師，以保證培訓(xùn)工作的有效性，提高培訓(xùn)效率。

3.1.2 加大大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持力度

創(chuàng)業(yè)需要資金支持，而這正是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。加大對大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的資金支持[4]，無疑是給了大學(xué)生一劑“強心劑”，讓他們有心、有力為鄉(xiāng)村振興事業(yè)作出更多貢獻。政府可聯(lián)合企業(yè)給予回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生更多資金支持，給他們提供施展才華的舞臺。

3.1.3 完善鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)咨詢機制

高校應(yīng)將收集政府支持政策、行業(yè)發(fā)展趨勢、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作落實到個人，為學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供更多信息支持和引導(dǎo)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過設(shè)立相關(guān)信息網(wǎng)站、微信公眾號等方式，幫助大學(xué)生在回鄉(xiāng)之前了解家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并促使大學(xué)生盡早完成定向能力培養(yǎng)[5]。

3.2 針對性培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)能力

3.2.1 完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系

針對學(xué)生發(fā)展意愿，高校對有志回鄉(xiāng)發(fā)展的學(xué)生提供個性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從理論和實踐兩個層面加強就業(yè)指導(dǎo)。為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)給大學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠。在理論學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)聘請專業(yè)人才為大學(xué)生提供理論指導(dǎo)，通過線上線下相結(jié)合的方式，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)理論知識。在實踐環(huán)節(jié)，給大學(xué)生提供更多下鄉(xiāng)參與實踐的機會，聘請農(nóng)村懂技術(shù)的人才對大學(xué)生進行指導(dǎo)，加強實踐能力的培養(yǎng)，從而提高大學(xué)生解決實際問題的能力。

3.2.2 加強師資隊伍建設(shè)

教師是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實施者，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展有重要影響。政府為鄉(xiāng)村振興規(guī)劃了藍圖，并提出相應(yīng)的扶持政策，就業(yè)指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)大學(xué)生抓住改革機遇，指導(dǎo)大學(xué)生提升知識和技能，回到家鄉(xiāng)大展拳腳[6]，為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻力量。這就對高校就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)水平提出了更高要求，一方面，高校應(yīng)加強對本校就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作，實現(xiàn)“自我造血”；另一方面，高校可以進行社會招聘，將更多優(yōu)秀人才吸收到就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍中，實現(xiàn)“外部輸血”。

3.3 實施“一村多名大學(xué)生”人才培養(yǎng)模式

為了更好地助力鄉(xiāng)村振興，高校應(yīng)面向農(nóng)村青年進行定向招生，發(fā)揮農(nóng)村青年群體在鄉(xiāng)村振興中的作用。相對于其他群體，農(nóng)村青年對于鄉(xiāng)村振興的發(fā)展具有較大的優(yōu)勢[7]。從農(nóng)村走出來的大學(xué)生對家鄉(xiāng)的情況比較了解，他們熱愛農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)村，更愿意投身到家鄉(xiāng)建設(shè)中。所以在招生工作中，可以面向農(nóng)村定向招收大學(xué)生，招收有志加入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的學(xué)生，讓他們在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮更大價值。

在鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)方面，高校應(yīng)摒棄“單兵作戰(zhàn)”的意識，重視集體的力量，將企業(yè)、政府、科研院所、社會等多方面的力量匯聚起來，在脫貧攻堅戰(zhàn)中發(fā)揮“1+1＞2”的力量，切實促進我國鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展[8]。政府層面，可出臺相關(guān)扶持政策，比如減免學(xué)費、提供購房補貼等；社會層面，應(yīng)加強對鄉(xiāng)村振興人才的關(guān)注，通過設(shè)置獎學(xué)金、優(yōu)先錄用鄉(xiāng)村振興人才等方式鼓勵優(yōu)秀人才；高校層面，需要調(diào)查了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的困難，根據(jù)實際情況提供有針對性的幫助，比如提供勤工儉學(xué)的崗位、納入評獎評優(yōu)體系等，從而調(diào)動他們加入鄉(xiāng)村振興的積極性。另外，為增強大學(xué)生的實踐能力，應(yīng)充分利用多種教學(xué)資源和教學(xué)方式，比如可以邀請高校農(nóng)業(yè)專業(yè)的教授、專家以及農(nóng)村懂專業(yè)技術(shù)的人員給大學(xué)生授課，同時給大學(xué)生提供實踐機會，讓他們下鄉(xiāng)實習(xí)，將理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)他們在實踐中對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略形成認(rèn)同感和責(zé)任感，幫助他們形成強大意志力和個人發(fā)展傾向，促使他們真正接受回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為助力鄉(xiāng)村振興打下堅實基礎(chǔ)。

高校可以加強與地方鄉(xiāng)村企業(yè)的合作，當(dāng)大學(xué)生具備相關(guān)的理論知識后，安排他們到成功的鄉(xiāng)村企業(yè)中頂崗實習(xí)，讓大學(xué)生在真實的鄉(xiāng)村振興實踐中檢驗自己的能力，認(rèn)識自己的不足，積累鄉(xiāng)村發(fā)展的經(jīng)驗，為日后服務(wù)鄉(xiāng)村振興打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 幫助大學(xué)生理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意義

教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)滲透鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，幫助大學(xué)生理解其意義，增強他們的使命感和責(zé)任感。首先，教育對象應(yīng)精準(zhǔn)。結(jié)合社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)、大學(xué)生出身和個人發(fā)展意愿，對教育對象進行綜合評估與動態(tài)分析，從而對受眾進行精準(zhǔn)選擇，充分利用教育資源。其次，培養(yǎng)方案個性化。憑借自身的師資力量和教學(xué)設(shè)施，針對不同地域鄉(xiāng)村發(fā)展情況和學(xué)生能力優(yōu)勢，擬定個性化人才培養(yǎng)計劃和方案，為每一位學(xué)生量身打造一套發(fā)展規(guī)劃，有針對性地提高大學(xué)生的知識和能力，讓他們得到較大進步，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。

4 結(jié)束語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施離不開人才，高校應(yīng)響應(yīng)國家號召，以自己特有方式和優(yōu)勢支持鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展。人才是鄉(xiāng)村發(fā)展的最重要因素，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略順利實施起決定性作用。各高校要認(rèn)清自身在鄉(xiāng)村振興過程中的責(zé)任與作用，通過“雙創(chuàng)”指導(dǎo)、定向能力培養(yǎng)等措施，加強對鄉(xiāng)村人才的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立服務(wù)家鄉(xiāng)的意識和責(zé)任感，培養(yǎng)他們參與鄉(xiāng)村建設(shè)的能力。