大學(xué)生踐行愛國主義教育的有效載體探索

陳春麗 陳武鵬

【摘 要】本文闡述“四史”教育的重要概念和高校加強大學(xué)生愛國主義教育的重要意義，針對當(dāng)前大學(xué)生愛國主義教育中存在的問題，提出大學(xué)生踐行愛國主義教育的有效途徑：以互聯(lián)網(wǎng)為載體，筑牢大學(xué)生愛國之志;以校園德育為陣地，延伸“四史”教育渠道;以實踐活動為活水，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

【關(guān)鍵詞】四史教育 大學(xué)生 愛國主義教育 校園德育

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）23-0097-03

百年大計，教育為本;教育大計，德育為先。大學(xué)生愛國主義教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是高校德育任務(wù)的核心構(gòu)成元素。高校要筑牢“四史”教育基本陣地，加強全校師生對中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）的學(xué)習(xí)與理解。高校堅持以“四史”教育為突破口，充分地結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢，深入挖掘高校愛國主義教育資源，創(chuàng)建新的愛國主義教育媒介與載體，是高效培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神的重要舉措，也是踐行育人使命的必由之路。本文結(jié)合“四史”教育尋找大學(xué)生踐行愛國主義教育的有效載體，將愛國主義教育融入課程思政、校園德育和學(xué)習(xí)實踐等環(huán)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國之心和報國之志。

一、“四史”教育的重要概念

“四史”教育即學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作為“四史”教育的主線，整體來講就是中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興和為世界謀大同的實踐史。其中，“四史”教育中的中國共產(chǎn)黨史是中國共產(chǎn)黨成立以來整個發(fā)展演變歷史，主要涵蓋了中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)各次代表大會的情況、黨章的完善過程、黨在不同階段組織建設(shè)與發(fā)展情況以及黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民進行革命和建設(shè)的發(fā)展歷程等。而新中國史則是中華人民共和國的發(fā)展歷史，它開始于中華人民共和國的成立，前后以中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會為主要標(biāo)志，可分為毛澤東時代、現(xiàn)代化建設(shè)與改革開放為主題的鄧小平時代及鄧小平后時代。改革開放史則代表著中國共產(chǎn)黨推動中國特色社會主義建設(shè)的實踐史，改革開放代表著中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民進行的一次重大意義的革命，其本質(zhì)是社會主義制度的自我完善與發(fā)展，重要目的是為中國人民謀幸福、為中國發(fā)展謀出路。社會主義發(fā)展史是中國社會主義制度從無到有的整個發(fā)展歷程，它代表著中國特色社會主義的不斷完善與實踐，也象征著中國各項事業(yè)的全面崛起。以史為鑒明未來，高校重視“四史”教育，不僅是加強黨的思想理論建設(shè)的重要途徑，更是做好思想政治教育工作和立德樹人工作的必由之路。

二、高校加強大學(xué)生愛國主義教育的重要意義

（一）中華民族偉大復(fù)興的根本要求

文化是民族之根，精神是民族之魂。新形勢下，高校加強大學(xué)生愛國主義教育是高質(zhì)量培育中國社會主義接班人與建設(shè)者的必定路徑。愛國主義是具體的、歷史的和實踐的，它強調(diào)大學(xué)生需要將自身精神與能力投入中國特色社會主義建設(shè)之中，為中國的發(fā)展貢獻自己的才智與力量。高校踐行“四史”教育并加強對大學(xué)生愛國主義教育的力度，其本質(zhì)是中華民族偉大復(fù)興的根本要求，是中國夢、民族夢和個人夢有機融合實現(xiàn)的動力需求。高校作為培養(yǎng)中國社會主義接班人與建設(shè)者的前沿陣地，需要將培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神放在高校思想政治教育的首要位置。此外，中華民族偉大復(fù)興視域下，德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者是推動中國特色社會主義不斷發(fā)展的重要力量，也是中國社會賴以前進的根本支撐。對中國特色社會主義發(fā)展來說，大學(xué)生是國之棟梁，是國家、民族發(fā)展的希望，更是時代進步的源泉。高校只有尋找創(chuàng)新性的大學(xué)生愛國主義教育載體，提高大學(xué)生愛國主義精神與意識，才能引導(dǎo)大學(xué)生推動中國特色社會主義發(fā)展，共同踐行中華民族偉大復(fù)興的重要使命。

（二）高校育人本質(zhì)回歸的內(nèi)在需求

思想政治教育始終是貫穿高校教育體系的主線，愛國主義教育是高校學(xué)生教育管理與專業(yè)課程教學(xué)的核心內(nèi)容。從高校育人本質(zhì)角度出發(fā)，中國高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，其育人核心在于培養(yǎng)中國高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才。而愛國主義精神作為大學(xué)生最基本的精神價值體系組成，它是大學(xué)生人生價值得以彰顯的基本路徑，也是大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要體現(xiàn)。因此，愛國主義教育作為高校思想政治教育的核心要素，加強對大學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，其本質(zhì)是高校貫徹落實中國素質(zhì)教育和立德樹人任務(wù)的良好體現(xiàn)，也是高校育人本質(zhì)回歸的內(nèi)在需求。學(xué)校是思政工作開展的主陣地，各科教師需要筑牢思想政治教育主陣地，認真開展課程思政教學(xué)和德育工作，著重培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神。高校只有及時地從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人，幫助大學(xué)生樹立良好的愛國主義精神與意識，并引導(dǎo)大學(xué)生認真踐行愛國主義，才能順利地完成高校育人根本任務(wù)。因此，“四史”教育視域下，高校加強大學(xué)生愛國主義教育不僅是中華民族偉大復(fù)興的根本要求，更是高校育人本質(zhì)回歸的內(nèi)在需求，其重要意義不言而喻。

三、當(dāng)前大學(xué)生愛國主義教育中存在的問題

（一）“四史”教育核心維度偏失

“四史”教育作為新時代高校師生必修課，它是推動全校師生思想進步的重要階梯。對高校思想政治教育而言，高校教師有目的地引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史是使大學(xué)生進一步深入了解中國國情與發(fā)展背景的主要手段。而開展大學(xué)生愛國主義教育的關(guān)鍵在于把握好“四史”教育的核心維度與方向，將愛國主義教育內(nèi)容以創(chuàng)新的載體與平臺傳播于學(xué)生，進一步豐富學(xué)生思維與精神。然而，現(xiàn)階段很多教師并沒有真正地把握住“四史”教育的核心維度，也缺少對學(xué)生唯物主義辯證法的傳授與教導(dǎo)。導(dǎo)致大學(xué)生踐行愛國主義教育過程中，常常陷入歷史虛無主義陷阱之中，極其容易以偏概全、用狹隘偏激的眼光審視歷史。此外，讀史可以明智，“四史”教育并不是單純的理論性知識學(xué)習(xí)，而是用歷史經(jīng)驗指導(dǎo)大學(xué)生用正確的眼光看待中國未來，在總結(jié)過去歷史、提高自我本領(lǐng)的前提下，認真地踐行中國特色社會主義建設(shè)。但是，當(dāng)前，諸多高校對大學(xué)生愛國主義教育的開展，仍然理論性過重，缺乏對大學(xué)生愛國主義精神實踐性的引導(dǎo)。一系列教育內(nèi)容的偏失，造成高校愛國主義教育效能不高，這也是高校思想政治教育質(zhì)量止步不前的重要原因之一。

（二）教育載體較為陳舊單一

高校對大學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，除了需要把握好“四史”教育的核心維度，也需要科學(xué)、先進和有效的教育載體與平臺提供支撐。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中國諸多高校大學(xué)生愛國主義教育工作的開展，大多采用課程思政、校園德育活動的形式進行，其中課程思政、思想政治理論課程是高校開展愛國主義教育的主要途徑。然而，縱觀當(dāng)今社會發(fā)展新形勢，信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教育已經(jīng)無法更好地滿足大學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求，高校愛國主義教育載體急需拓展創(chuàng)新。尤其是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與軟件應(yīng)用在大學(xué)生群體中的普及，當(dāng)代大學(xué)生思想意識深受各種信息的沖擊，由于高校沒有創(chuàng)新愛國主義教育平臺，造成教育內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，此問題已經(jīng)逐漸發(fā)展成為當(dāng)今高校思想政治教育開展受堵的重要原因之一。此外，“四史”教育視域下，中國諸多高校也沒有充分地發(fā)揮校園圖書館和校園文化館的重要價值效能，紅色文化資源價值沒有在愛國主義教育中得以充分彰顯。同時，課程思政和校園思想政治教育活動的開展偏于形式化，教育載體較為陳舊單一，影響著愛國主義教育價值效能的發(fā)揮。

四、大學(xué)生踐行愛國主義教育的有效路徑

（一）以互聯(lián)網(wǎng)為載體，筑牢大學(xué)生愛國之志

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)對高校教育的不斷沖擊，高校大學(xué)生愛國主義教育也迎來重要的升級創(chuàng)新好契機。高校要想實現(xiàn)對大學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)，就需要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，充分認識互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治教育的重要性，堅持以互聯(lián)網(wǎng)為全新的教育載體，構(gòu)建“線上+線下”混合式教育模式，進一步培養(yǎng)大學(xué)生愛國之志。基于互聯(lián)網(wǎng)為載體的教育平臺構(gòu)建，高校應(yīng)該從課堂和課外兩方面入手，實現(xiàn)對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全面滲透。首先，在課堂教育模式上，高校要根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)特點，重新優(yōu)化課程思政、思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容與形式，例如高校專業(yè)課程教師與思想政治理論課程教師建立起教學(xué)合作機制，以專業(yè)學(xué)科為出發(fā)點，將“四史”教育內(nèi)容合理地融入日常教學(xué)當(dāng)中，各科教師根據(jù)自己所教的學(xué)科內(nèi)容特點，進行科學(xué)的教育內(nèi)容選題，使課程思政教學(xué)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點與學(xué)科特征。專業(yè)教師在重新優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，充分利用教室多媒體設(shè)備，以視頻、音樂和圖片等形式將愛國主義教育內(nèi)容傳播于學(xué)生，促進學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容的吸收。其次，在課外方面，高校要筑牢校園德育陣地，創(chuàng)建校園“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”網(wǎng)絡(luò)平臺、微信公眾平臺和自媒體平臺等，定期地將愛國主義教育內(nèi)容上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，使學(xué)生能夠在課堂之外隨時隨地瀏覽學(xué)習(xí)“四史”教育內(nèi)容，從而突破傳統(tǒng)教育時間、空間上的限制，實現(xiàn)對大學(xué)生愛國精神的全面培養(yǎng)。

（二）以校園德育為陣地，延伸“四史”教育渠道

校園德育是大學(xué)生踐行愛國主義教育的基本陣地，高校為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神需要進一步延伸“四史”教育渠道，充分挖掘校園圖書館、校史館和文化館等場所的中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的內(nèi)容資源，加強對大學(xué)生愛國主義精神的熏陶。同時，高校需要徹底地消除“四史”教育過程中核心維度偏失的問題，高校教師需要把握好價值維度，使大學(xué)生明確學(xué)習(xí)“四史”的歷史價值和現(xiàn)實意義。要堅持運用唯物主義不斷開辟當(dāng)代中國馬克思主義發(fā)展新境界，掌握學(xué)習(xí)“四史”的方法。高校圖書館和文化館應(yīng)該有目的地多引進一些四史教育相關(guān)的教育資源，為大學(xué)生創(chuàng)建完善的學(xué)習(xí)載體與平臺，使大學(xué)生能夠自覺地踐行“四史”教育，自主養(yǎng)成愛國精神、愛國意識。例如，高校定期舉行大學(xué)生愛國主義教育活動，將中國共產(chǎn)黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史以案例的形式講給大學(xué)生聽，讓學(xué)生更加容易聽懂、了解和領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨的精神實質(zhì)，使學(xué)生從“四史”教育中汲取營養(yǎng)，從而堅定愛國之志和胸懷愛國之情。通過大學(xué)生愛國主義教育渠道的延伸，將“四史”教育資源有效釋放，從而使大學(xué)生更好地踐行愛國主義。

（三）以實踐活動為活水，激發(fā)學(xué)生愛國情懷

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高校要踐行“三全育人”基本準(zhǔn)則，“三全育人”旨在對大學(xué)生綜合素養(yǎng)的全方位、全程和全員的培養(yǎng)。高校大學(xué)生愛國主義教育的開展不僅需要充分借助互聯(lián)網(wǎng)全新載體、筑牢校園德育陣地，還需要堅持“三全育人”準(zhǔn)則，為大學(xué)生創(chuàng)建各種社團和活動平臺，使大學(xué)生通過校園平臺投入愛國主義精神實踐當(dāng)中，真正地做到理論聯(lián)系實際，有效提高大學(xué)生愛國意識。例如高校教師筑牢黨建陣地，以高校黨建拉動校園團建，按照立德樹人基本要求，有效發(fā)揮校園團建的先鋒示范作用，定期選拔出優(yōu)秀的團員、愛國青年和愛國模范大學(xué)生，在學(xué)生群體中營造濃厚的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，從而推動愛國主義精神教育;高校也應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)建與“四史”教育和愛國主義教育有關(guān)的學(xué)生活動項目，例如舉辦“踏尋紅色印記，感悟初心使命”相關(guān)主題的活動，由教師帶領(lǐng)大學(xué)生外出參觀抗戰(zhàn)紀(jì)念館、進行志愿者活動等，讓大學(xué)生自覺接受愛國主義思想洗禮，通過實踐活動踐行愛國主義思想。

綜上所述，高校創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育載體與平臺，是全面貫徹落實中國素質(zhì)教育規(guī)定的重要舉措，更是高校育人本質(zhì)回歸的必由之路。高校大學(xué)生愛國主義教育的開展，只有堅持“四史”教育主方向，才能更好地使大學(xué)生樹立愛國之心、報國之志。結(jié)合“四史”教育活動，有效分析當(dāng)前大學(xué)生愛國主義教育中存在的問題，并以互聯(lián)網(wǎng)為載體、校園德育為陣地、實踐活動為活水，有機地整合高校愛國主義教育平臺，才能更加有效地培養(yǎng)中國社會主義接班人與建設(shè)者。

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【作者簡介】陳春麗（1967— ），女，廣西陸川人，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長，副教授，研究方向為大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè);陳武鵬（1969— ），男，壯族，廣西田東人，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室主任，副教授，研究方向為數(shù)學(xué)教育教學(xué)和學(xué)校行政管理。

（責(zé)編 黃桂嬋）