基于創新型人才培養的數據庫課程教學方法改革探索

蔣輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對數據庫課程的研究，調整教學方法，使之適應于學生的接受能力。主要是以培養創新型人才為目的展開論述，要求學生充分重視數據庫課程的教學，引發學生對課程的興趣，引導學生主動探討數據課程中遇到的問題，拓展思維，深入了解、思考相關的理論知識。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創新型人才;數據庫課程;教學方法

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）50-0004-02

創新是引領發展的第一動力，擁有良好的創新思維以及創新能力是創新型人才應該具備的基本素養。在數據庫課程的教授中，需要有意識地引導學生發散思維，有獨立思考的能力，同時對于基本的知識結構也要進行必要的掌握，在教學改革的背景下，創新教育越來越受到重視。數據庫管理系統是集數據庫的建立、使用、維護等方面管理于一體的大型集成軟件。它非常方便數據庫的操作和管理。在今天的大數據采集中，數據庫管理系統課程已經得到了國內高校的統一認識。培養創新型人才的重要時期是在大學。“互聯網+”時代的高校教育教學活動正經歷著積極創新的變化。教學方法的改革可以發揮互聯網的優勢，培養學生的創新意識，調動學生的學習積極性，使學生具有良好的計算機素養和較強的綜合能力，成為符合社會發展需要的創新型人才。

一、幫助學生轉變思想，正確認識數據庫課程的重要性

我們正處于信息高速發展的時代，只有通過分析大量的數據才能針對不足采取適當的政策，這時，數據庫的優勢就得以展現，不僅提高了數據提取的速度，使用戶能夠更加便捷地獲取數據，對于數據管理方面，還有效減輕了相關數據庫管理人員的任務負擔，促進了應用程序的進一步開發。開發新型的應用程序并不簡單，需要考慮諸多因素的影響，像數據訪問的路徑或存儲空間等因素，在開發應用程序的過程中均需要有所思慮。根據數據庫的優勢特點可知，在設計應用程序時，工作人員不必再拘泥于繁復的細節管理，而是可以將工作重心轉移到應用程序的新型設計。此外，由于數據庫系統還能夠保證數據庫數據之間的相互獨立，因此對應用程序進行調整時，只需要修改部分的數據來進行調整，簡化了應用程序設計人員的工作量，將分散的數據進行集中管理，高效利用數據信息，突出了數據的完整性，同時也有利于提高數據故障恢復能力，促進應用開發程序領域的發展。

二、數據庫課程教學現狀分析

（一）傳統的教學內容相較于新興的數據庫有所欠缺，不能夠順應科學技術的發展潮流

隨著信息時代的迅速發展，數據庫技術有了較高水平的提升，然而，作為計算機科學與技術的重要基礎課，數據庫課程的教學大多側重于講解教材的基礎理論，與最新的理論和技術前沿不相適應，與實際應用存在較大差距，這極大地限制了學生實踐能力、創新能力和科研能力的培養。

（二）課程教學中存在重理論知識、輕實踐應用、缺乏依托人工智能項目的實踐教學等問題

存在教學內容與實際應用脫節的問題。本課程原理抽象，應用性強。在實際教學過程中，大多數教師注重理論教學，學生很難聯系具體的應用和實踐項目，很難用理論知識解決項目中的實際問題，這與產學研合作教育人才培養理念存在矛盾。經典的驗證方法并不能較好地使學生理解所要把握的知識內容，缺乏創新意識，學生也不能夠自主發現問題，獨立思考，不利于培養創新型人才。目前，計算機學科創新人才已成為國家戰略性科技人才，國內外科技領域深度學習等熱點方向人才需求缺口較大。然而，國內許多大學以傳統方式培養的計算機專業本科生對這些領域的發展和前沿問題并不熟悉，不能滿足科學技術和產業發展的需要。一些學生畢業后選擇繼續在培訓機構學習。因此，在數據庫基礎教學等基本內容的基礎上引入流行方向的案例是非常必要的，為培養這類人才打下基礎。高校為了順應新時代對創新型人才培養的要求，應當在教學過程中有意識地添加有關的課程設計學習內容。隨著科學技術的飛速發展，課程教學的內容在不斷更新換代，然而僅僅依靠理論是不可取的，即使掌握得很透徹，也并不能真正引起學生的創新意識，無法提高學生的創新能力，重要的是要引導學生自主發現問題，培養獨立思考的能力，調動學生自主創新的積極性。因此，以計算機科學的發展和社會需求為導向，探索如何改進傳統的以教師為中心的教學模式，教師在教學過程中也應當建立健全教學模型，使得學生能夠系統地掌握知識體系，進而深入去思考問題，只有學會思考，才能有所創新，真正提高創新能力。

三、運用多元化的教學方法，培養創新型人才

在傳統的數據庫管理教育教學中，受傳統教學模式的限制，高校的數據庫管理教育教學仍然采用單一的教學方法，高校的數據庫管理教育模式主要是灌輸式課堂。要解決以下問題：一是確保教學方法的應用效果。為保證所提出的教學方法的應用效果，教師應選擇項目內容與課程理論知識點緊密結合、能充分調動學生積極性、學生參與度高的項目案例，以要解決的問題為核心內容進行教學，引導學生深入理解項目涉及的理論知識和算法思想，同時了解項目中哪些內容是課程知識推廣和發展的前沿，從而達到兼顧課程與前沿技術、課程知識與實踐應用、知識轉移與能力培養的目的。二是建立教學案例庫。由于人工智能的迅速發展，出現了許多優秀的軟件項目。然而，要選擇適合課程內容、學生知識體系和學時的項目，建立教學案例庫是需要解決的關鍵問題。三是分析和評價教學效果。在充分調查、溝通、分析和討論的基礎上，選擇和探索合適的評價指標。學生的學習興趣可以通過多種教學方法來提高。

1.傳統的課堂教學內容雖然不夠全面，然而相較于數據庫管理教學學習效率更高，即使存在被動性，但是卻有利于教師在教學過程中及時發現學生的問題并加以糾正，在一定的時間段有規劃地進行教學。教師應注意課堂的良好組織，講解思路清晰，邏輯嚴密，相互銜接，并能以輕松活潑的語言吸引學生。同時，要運用多種媒體手段，根據教師的邏輯思路，親自設計課件，做到簡潔明了，突出重點和難點，并利用黑板書寫深入分析學生不理解的問題，隨時掌握學生的節奏，形成師生互動，達到增強學習效果的目的。

2.教師在教學過程中不能一味地給學生傳授知識而不注重對學生的啟發，這樣的教學會使得學生感到枯燥乏味，學習知識內容時，也會日漸古板，不善于思考，依賴于教師的給予。本著培養創新型人才的目標，更重要的是提高學生的動手實踐能力，在此過程中，學生會收獲到異于課本中的知識。啟發式教學有利于拓展學生的思維，提高學生的獨立思考能力。

3.教師可以通過布置與理論知識相關的任務去引導學生切身體會完成任務過程中運用的知識，這就是任務驅動教學法。移動云平臺的應用，如云課堂和學習鏈接的有效利用，可以使任務驅動教學更加便捷。教師可以有效地監控和評估學生的實時學習。

四、結語

只有通過多種多樣的教學方法才能有效發散學生的思維，引發學生的好奇心，進而主動去思考，增強學習者的自信心和成就感，促進課程教學質量和效率的提升。培養創新型人才需要學生擁有堅持不懈的探索精神和奮斗精神，如果僅是好奇而不愿意去探索，難以提高創新能力，任務驅動的教學方法有利于學生培養動手實踐能力，敢于表達自我的溝通能力。

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◎編輯 王亞青