基于新媒體角度的中國畫教學改革探析

陳琳

[摘? 要]中國畫作為我國傳統藝術的精髓，不僅是我國歷史文化中的瑰寶，同時還是樹立學生文化自信的重要渠道。為了能夠進一步傳承和弘揚這一傳統藝術，很多高校都開設了中國畫專業。大部分教師在中國化教學中都是以筆墨實踐教學為主，這導致課堂氣氛過于沉悶和嚴肅，學生在長時間的學習中難免會產生厭學情緒，學習積極性會降低。但是隨著新媒體技術的不斷發展和在教育行業的廣泛應用，這一局面得以有效改變。本文基于新媒體角度對中國畫教學改革進行了探析，詳細地闡述了當前新媒體在中國畫教學中應用的優勢及應用方式，并提出了一些改革策略，以期能夠營造更加活躍有趣的中國畫課堂教學氛圍，達到激發學生學習積極性和提高學生學習效率的目的，進而為學生學好中國畫奠定良好的基礎。

[關鍵詞]新媒體 ?中國畫? 教學改革? 應用優勢? 應用方式? 途徑

課題：校級重點教改項目《綜合類院校美術專業臨摹教學改革》（課題編號：2019Z006）。

新媒體在中國畫教學中的應用優勢

1.激發學生學習熱情，提高學生學習效率

在傳統中國畫教學中，通常是先由教師講解作畫要點和技巧，再由學生進行筆墨實踐。學生畫作技法的掌握程度一方面依靠學生扎實的基本功，另一方面則是學生的自我領悟能力。這種傳統中國畫教學更多的是講求作畫技巧和形似，但中國畫注重的卻是神韻和意境，而傳統中國畫教學很難達到這一要求。一是由于學生在學習中國畫的過程中，他們的歷史文化知識不夠豐富和扎實，無法切實地感受到畫作之中所蘊含的深刻內涵，導致畫作雖然形似但卻缺少靈韻。二是快節奏的生活之下，學生很難靜下心來學習和領悟中國畫的內涵，大多數學生學習中國畫都是為了掌握一項技能，這導致傳統中國畫教學質量和教學效果都達不到理想的效果。

隨著新媒體技術對中國畫教學的沖擊與滲透，傳統中國畫教學已經不適用于現在的學生學習要求了。一方面是新媒體能夠通過技術手段將中國畫的孤本與圖像進行融合，實現教學資源的整合和創新，學生能夠接觸到更多的中國畫資源;另一方面是新媒體技術通過視頻、音頻的方式打破了傳統沉悶的中國畫課堂氛圍，使整個中國畫課堂變得生動有趣，學生在多重感官的刺激下，他們對中國畫的理解程度更深，且生動形象的視頻、音頻使原本枯燥的教學內容和晦澀難懂的作畫理論變得簡單有趣，這不僅極大地提高了學生的理解力，同時也很好地激發了學生中國畫學習興趣，為提高中國畫教學質量和教學效果奠定了良好的基礎。

2.打破時空限制，突破課堂局限

傳統的中國畫教學由于受到課程安排和課時長度的限制，使得大多學生不能在極短的時間內掌握中國畫的文化內涵和精髓所在，而這非常不利于中國畫的傳承和發展。在中國畫的學習過程中，學生需要花費大量的精力和時間才能夠習得其中一部分內容，過長的學習時間容易磨滅學生的學習熱情，但新媒體的應用很好地解決了這一問題。一方面是新媒體的應用打破了傳統中國畫課堂時間和空間的限制，學生不僅能在課堂上獲取一定的學習資料，而且還可以在課下通過新媒體平臺查找自己學習所需要的資料。除此之外，學生還能夠通過微信、QQ等聊天軟件與老師、同學在線溝通交流，這極大地拓寬了學生的學習路徑，同時學生還能夠靈活自主地安排自己的學習時間和學習內容，進而制訂適合自己的學習計劃。另一方面是教師可以利用新媒體技術制作視頻、音頻等，將復雜的教學內容變得更加生動和簡單易理解，進而激發學生的學習興趣。教師還可以多搜集一些其他國家地區在中國畫方面取得的成果供學生參考，以更全面地拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

3.豐富教學形式，提高教學效果

教師的板書和范畫掛圖是傳統中國畫教學的標配，刻板的教學形式不僅無法吸引學生的注意力，同時還使課堂氛圍變得枯燥乏味，時間久了學生對中國畫的學習興趣和熱度會降低，個別學生甚至還會出現厭學的情緒。但隨著多媒體在中國畫教學中的應用，極大地豐富了中國畫教學的形式，提高了中國畫教學的效果。教師通過幻燈片、視頻、音頻等將不同風格的中國畫作品展示給學生，其中幻燈片的作用還在于能夠對畫法技巧進行詳細的講解和慢動作播放，使學生能夠更加直觀和清晰地了解中國畫的作畫技巧。除此之外，新媒體在中國畫教學中的應用，能將教師從課堂作畫中解放出來，使他們能夠將更多的精力放在指導學生和觀察學生習作等方面，從而對學生進行更有針對性的指導。一堂課結束后，教師還可以將好的學生作品進行投影展示，在促進生生交流的同時，還能夠提高學生的作畫自信心。

4.創新教學方式

中國畫專業在長期的教學過程中已經形成了一套適合自己的教學模式。主要是由教師講解繪畫理論、演示畫作技法和個別有針對性的輔導組成一堂完整的中國畫教學。在傳統中國畫教學中，筆墨技法是教學的重點和難點，同時也是學生在學習過程中問題比較集中的地方，由于教師對中國畫理論方面的教學比較少，這導致學生的作品大多只是形似，缺乏相應的內涵和底蘊。

教師要想創新中國畫教學方式，就要先了解當前中國畫教學存在的一些問題。一方面是傳統的中國畫教學缺乏系統性，對具體畫家的畫風劃分并不明確，而且中國畫與其他課程內容相對分離，不能實現學科之間的交叉融合;另一方面是中國畫教學方式較呆板，仍以條目式板書為主要表現形式，理論教學和實踐教學沒有有效融合，導致學生對知識點和筆墨技法的掌握不夠全面和扎實。而多媒體技術的應用則有效地解決了傳統中國畫教學中存在的一些問題。一是教學理念和教學思想方面的突破與創新。教師不再受制于課程教材的編排，而是能夠根據教學內容和學生學習進度靈活組合，這極大地提高了中國畫教學的靈活性，且對學生學習思維的激發也有著顯著的效果。二是充實了教材內容。多媒體最大的優點在于能夠將海量資源聚集在同一平臺，學生對中國畫的了解和學習不再只局限于書本，而是可以根據自己學習和發展的需要及時間安排進行學習，這也解放了教師，他們不必再將大量的課堂時間用于課堂示范和范畫展示。三是多媒體社交平臺加強了師生和生生之間的溝通頻率。傳統中國畫教學中學生和教師之間的溝通比較少，學生都是根據自己的理解進行作畫技法練習，而多媒體教學實現了師生的實時互動，促進了師生之間的交流和協作。

新媒體在中國畫教學中的應用

1.在臨摹課程中的應用

臨摹作為中國畫教學中最常見的教學技法之一，是初學者學習中國畫的主要方式，同時也是學習中國畫表現手法和呈現形式的最佳途徑。對初學者而言，臨摹有助于個人積累筆法技巧，構建知識體系。傳統臨摹教學中學生能夠臨摹的繪畫資料比較少，大多是按照教師范本臨摹，因此教師的水平高低在很大程度上決定了學生技法的高低。但是隨著新媒體的普遍應用，借助新媒體技術進行臨摹教學一方面能夠有效提高學生的臨摹效果，同時還能夠解決學生在臨摹時無所適從的問題。除此之外，學生還可以借助多媒體豐富自己的臨摹素材，提高自己的筆墨技法。另一方面臨摹中的細節問題一直是一個比較突出的困擾學生的問題，一般來說，教師所展示的實例作品都不大，因而細節方面會比較模糊，這導致學生在臨摹的過程中很難把握作品的一些關鍵細節。而通過投影的方式可以很好地解決這一問題，利用投影對局部細節進行放大，使學生能夠更清晰地看清楚畫作細節，從而為整幅畫作的臨摹奠定良好的基礎。

2.在鑒賞課程中的應用

作品鑒賞是中國畫教學的內容之一，主要目的是為了讓學生在學習中國畫技法的同時還能夠充分感受作品蘊含的思想情感，加深學生對作品的理解，提高學生的鑒賞能力。但在傳統中國畫教學中，中國畫的作品賞析主要是圖片和教師的拓展資料。由于書本內容有限，對于畫作的詳細解釋也僅僅局限于作者姓名及情感表達，而對于作者生平和其他相關的畫作內容展示則比較少，這就導致學生的知識面比較狹窄。而在中國畫教學中應用新媒體，無論是教師還是學生都可以從互聯網上找到自己需要的圖片及作者的生平簡介等，這不僅有助于師生更加地了解作品所蘊含的情感，同時還能夠有效地拓寬師生的視野，在此基礎上可以更易于師生和作者產生精神上的共鳴。此外，在中國畫教學中應用新媒體最大的優勢還表現在“立體課堂”，傳統中國畫教學中展示的都是平面紙質畫作，在中國畫教學中應用新媒體則可以進行畫作的立體展示，這不僅能夠幫助學生更加全面地了解畫作的一些細節，同時還能夠有效地提高學生學習的積極性和主動性，充分激發學生的學習興趣。

3.在創作課程中的應用

中國畫大多以山水為主，講求心境和意境，創作者要具有一定的創作靈感，而創作靈感往往來源于生活，這就要求學生要具備一定的觀察力，只有這樣才能夠描繪和展現出作品的神韻。但由于傳統中國畫教學受時間和空間的限制，并不能完全做到及時讓學生到校外觀察景物和進行繪畫創作。但在中國畫教學中應用新媒體能夠有效地解決時間和空間問題，即教師可以通過播放秀美河山的視頻和圖片，使學生在身臨其境之中感受山水之美，進而激發學生的創作靈感。

基于新媒體的中國畫教學改革策略

1.提高學生審美意識，陶冶學生情操

想要學好中國畫首先要提高個人的審美意識。中國畫作為我國上下五千年的歷史文化精髓，是能夠在教學中有效樹立學生文化自信的重要課程之一。目前已經有很多高校開設了中國畫課程。但由于地區、高校實力及師資水平等方面的原因，學生的繪畫水平不一，對作品的鑒賞能力也有很大的差別。因此，教師要盡力提高學生的審美意識，可以借助新媒體不斷豐富自己的教學內容，多制作教學音頻、視頻等，在學生領略精美作品的過程中激發學生學習興趣，提升學生審美意識，陶冶學生情操，為學生日后的創作奠定良好的基礎。

2.提高教師的綜合素養

教師的中國畫水平對學生的繪畫能力提升與否有著至關重要的影響。因此，高校要不斷提高和加強對中國畫教師的專業培訓，提高他們的綜合素養。這里提到的綜合素養并不是僅僅指教師的專業水平，同時還有教師的理論基礎和實踐技能及人生閱歷和教學經驗等。只有教師的綜合素質提高了，才能夠在潛移默化中更好地影響學生，幫助學生，進而做好學生的引路人。

3.理論基礎和實踐技能的融合

中國畫教學中的知行合一就是要堅持理論和實踐的統一。理論基礎方面主要是加強對學生賞析能力的培養及學生對畫家生平的了解和繪畫概念的掌握等;實踐技能方面主要指學生的繪畫技法和創作靈感等。高校在培養中國畫人才的過程中，可以通過音頻、視頻等方式提高學生的作畫技巧，激發學生的創作靈感，促使學生將理論知識和實踐技能很好地融合起來。

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作者單位：咸陽師范學院? 陜西咸陽