網絡平臺下數學課程學習系統的研究與實現

楊靜蓮，楊冠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 探討了網絡學習平臺的搭建流程和方法，依據西南林業大學教學理念、學生的學習現狀和需求，建立了一個基于微信公眾號的數學課程學習系統。該系統涵蓋了多個內容，包括課件展示、視頻音頻學習、練習題訓練及解析等功能，同時對前臺、后臺的模塊設計與實現給予詳細的展示，以期為學生的學習、教師的教學帶來便捷。

[關? ? 鍵? ?詞]? 數學課程;網絡學習平臺;微信公眾號

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）50-0110-02

隨著互聯網技術的發展，移動網絡傳輸技術逐漸成熟，依托移動網絡開發一套符合現今用戶需求的學習交流平臺，建立知識快速獲取渠道已成為很多學者探討的共同話題。如今在互聯網上小學、初高中數學知識的學習平臺各式各樣，數量較多且涉及內容全面、細致、針對高校數學學科的學習平臺數量也不少。鄒桐、舒暢基于微信公眾號，為線上人群設計開發了在線學習平臺[1]，朱思以微信公眾號平臺為例，分析計算機應用基礎課程教學中微課在公眾號平臺的展示及應用，分析微信公眾號平臺與其他網絡平臺不同的便捷之處以及在計算機應用基礎課程中微課教學設計特征等問題[2]。還有較多基于微信公眾號的在線學習系統[3-5]，但隨著地域的差異、學校教學方式的多樣性，設計一個能符合本校學生整體學習現狀的平臺已是大勢所趨。

文中探討了如何建立實時可更新數據的微信公眾號，面向的群體主要是學生，學生可以根據自己的需求，在平臺中尋求適合自己的學習內容。擬達到的目的意義包括以下幾點：（1）學生可以利用隨身攜帶的網絡電子設備進行學習，降低其時間與空間的損失，提高課余時間的利用率。（2）教師利用平臺查看學生的反饋，及時為學生答疑解惑，實現學生學習無三限（時間、空間、地域），大大提高學習效率。（3）平臺中上傳的資料各式各樣，學生可以根據自身需要選擇適合自己的。（4）平臺用戶評價，通過學生和老師對平臺的反饋，平臺管理者可以根據學生和教師反饋的需求，實時更新學習和教學資料，使學生的學習效率達到最大化。

一、數學課程學習系統的設計

搭建網絡學習平臺之前，我們首先要了解網絡學習平臺搭建的流程，并做好相應的準備工作。

第一步：了解學生對于網絡學習平臺的功能需求，列出功能需求清單。

第二步：將所需建立平臺的需求清單進行梳理，選擇合適的平臺進行操作。

第三步：注冊和登錄。以個人名義完成注冊并登錄。此次平臺的建立還只在試用階段，所以以個人名義進行注冊。

第四步：查找學習資料。例如：電子書、網絡學習視頻、電子課件等，將總結歸納后的資料上傳到平臺。

第五步：數學課程網絡平臺測試，修復bug，優化功能。

（一）需求分析

平臺環境的操作系統采用Windows 10系統。本文所搭建的平臺主要參與者有：學生、老師、平臺管理者。因為每個參與者擔當的角色不一樣，所以每個人的需求也就不一樣。

學生：學生主要是通過PC端或者手機接收學習資源，通過對平臺中知識的吸收，查缺補漏。學生通過平臺的留言功能，主動獲取所需要的學習資料。對學生參與者分析后發現，要實現的平臺功能就是接收到平臺中發布的所有資料，通過手機端或PC端，學生可以主動申請學習資料。此外，平臺還應設有反饋功能，幫助教師接收學生存在的問題和幫助管理者改進和優化平臺。

教師：教師在平臺中也扮演著重要的角色，主要是配合平臺管理者發布教學資源，接受學生反饋的消息。教師參與者主要是完成與學生的信息交互，具體要求就是協助管理者篩選平臺中上傳的學習資料。系統要實現的就是滿足學習資料的上傳與發布，并創建接收學生反饋的窗口，最大限度地為學生解決問題，提高學生的學習效率。

平臺管理者：管理者是平臺中資料發布的主要管理人員，其主要工作是對學生進行管理，利用平臺后臺收集的數據知曉學生的學習情況，了解學生的反饋，協助教師及時發布學生所需要的學習資料。系統要實現的就是能夠及時獲取學生的學習情況，包括學習內容、學習人數、學習時長。鑒于此，系統應實現自動回復信息、投票等功能，以利于接收學生反饋的問題。由于上傳的內容呈現方式多樣，平臺中內容上傳板塊中應設有圖片、文字、視頻、音頻等功能。

另外，還要求系統能夠保證長時間使用、無故障，保證學習資源的規范性、可擴展性。

（二）各模塊所涵蓋內容

平臺中包含課程各章節詳細的總結歸納、例題、電子書、知識點例題講解視頻、教學課件等以及提問答疑師生互動窗口鏈接（見表1）。電子教材注重知識點的總結歸納并附之典型例題，給予求知者系統、突出的教材知識。視頻講解以知識點剖析為主，各類型考試例題為輔，循序漸進地使學生扎實地掌握相關內容。教學課件以復習總結重要知識點和突出經典例題為輔，使平臺適用于不同基礎的學生。

二、數學課程學習系統的實現

為給學習者提供能夠進行預習、復習、拓展、交流等較為完整的學習途徑，分別對前臺和后臺部分進行介紹。

（一）前臺部分

1.提前預習模塊。提前預習模塊設計的初衷是激發學生的學習興趣，讓學生對學習內容有一定的了解。為實現這項功能，平臺中安排了課程介紹、電子教材兩個板塊。課程介紹對于剛接觸大學數學課程的學生來說，能為學生后續的學習打下基礎。電子教材這個模塊主要是方便學生學習，若上課忘帶課本或是請假未能按時到教室上課時，就可以點開公眾號中電子教材模塊，這樣既方便了學生又節省了空間。這兩個模塊的設置可以讓初學者了解需要學習的內容。其操作流程為：點擊進入微信公眾號，然后點關注，進入界面（此過程不需要學生進行注冊、登錄），選擇觀看內容。

2.復習鞏固模塊。該模塊主要是加深學生對教學內容的理解，鞏固重難點。通過教學課件展示、教學視頻、習題解析三個板塊來實現。平臺中的內容以數學分析、高等代數、線性代數三門課程為例，課件和視頻學習兩者相結合更有利于學生掌握知識。課件展示通常是圖文結合，利用邊框分成幾個模塊，學習內容的重難點在課件中也會被重點標注出來。而教學視頻主要就是教師講解，兩者結合在一起后學習效率更高。課后習題這部分不僅可以使學生加深對所學知識的印象，鞏固所學知識，練習的過程中還可以讓學生形成基本的技能和技巧，增強學生利用書本知識解決實際問題的能力，查缺補漏。同時，教師通過作業可以接收到學生的訊息，及時為學生解決問題，有效提高教學效率和學習效率。這個板塊包含的內容占據了公眾號內容的大部分，包括教學課件、教學視頻、課后習題解析等。觀看課件主要是點擊公眾號菜單“教學課件”，聊天界面就會出現二維碼，掃描二維碼會展示課件。觀看視頻可點擊“教學視頻”，聊天界面會出現視頻，點擊后便可以觀看。習題解析點擊菜單欄中的“學習資料”，接著點擊習題解析，聊天界面就會出現習題解析內容（以圖片形式呈現）。

（二）后臺部分

后臺模塊的設計主要針對管理者。管理者和設計者對后臺進行設置和改動后，前臺數據會隨之更新。

三、總結

該數學課程微信公眾號的建立，其優點有如下幾點：（1）網絡學習平臺的優勢在于實現了優質教學資源的共享，通過平臺的建立，可以整合國內外優質的教學資源，為學生提供優質的學習資料。（2）實現了學習方式多樣化，在傳統學習中，一般是采用書本學習的方式，平臺中內容呈現方式多樣，可有效提高學生的學習興趣。（3）學習資源的重復性和可攜帶性，突破了時間、空間、地域的限制，使學習資源的利用率最大化。

網絡學習主要靠學生的自覺性，在線下學習中，如果學習興趣不高或者學習注意力不集中可以靠教師、同學提醒，但是線上學習對自覺性有很高的要求，如果沒有嚴格要求自己，對學習影響較大。通過實踐發現，該學習系統課程內容相對單一，使用人數基數小，教學效果仍缺乏一定的說服力，所以在后續工作中應加大宣傳力度，同時開展更多實踐活動，以達到預期的研究效果。

參考文獻：

[1]鄒桐，舒暢.微信公眾號學習平臺設計與實現[J].信息與電腦，2019（8）：80-82.

[2]朱思.基于微信公眾平臺的高校《計算機應用基礎》微課教學設計與實現[J].中國新通信，2019，21（3）：199-200.

[3]亓傳偉.基于微信公眾號的在線學習系統設計與實現[J].濮陽職業技術學院學報，2019，32（6）：38-40，53.

[4]畢朝國.基于微信公眾號的移動互聯網在線學習平臺構建[J].軟件導刊，2018，17（3）：104-107.

[5]趙建君，李宛珊，趙鑫恪，等.《數字媒體技術》課程微信公眾學習平臺的建設[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（9）：41-42.

◎編輯 薛直艷