課程思政及其在計算機專業課中的應用

楊璐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政要求高校教師在課程中要融合思想政治內容，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程思政的核心是立德樹人，主體是協同育人。在計算機專業課中，課程思政可以通過以下方式引入：介紹國內先進科學技術產品和解決方案，提高學生的愛國熱情。在專業課的課程實踐等環節，將馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。從專業課相關知識點引申出去，提高學生的思想政治水平。在專業課中融合當前時代的熱點話題，引導學生建立健康的目標與正確的價值觀。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;立德樹人;教學模式

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）50-0194-02

一、課程思政的內涵

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話中強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，這是課程思政的起源。

課程思政的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。

課程思政的核心是立德樹人。在現代社會教學中，教學已不僅僅是簡單的傳授知識，最重要的是培養學生的品格。當前，對于培養學生的品格，主要方式還是高校專門的思想政治課程。事實上，各門課程都有育人的功能。育人的主要任務是培養學生的世界觀、人生觀和價值觀，積極引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養更多德、智、體、美、勞全面發展的人才。

課程思政的主體是協同育人。課程思政的目的是在提高學生專業課知識的同時，也提高學生的德道修養水平，全面培養學生的專業技能和思想政治水平。因此，課程思政要求不僅要在課堂上講懂講透專業知識，還要將專業知識和思想政治相結合，在專業中提高思想政治認識，在思想政治中提高專業技能。

二、推進課程思政，教師是關鍵

課程思政首先應該提高教師的育人意識。一些教師認為學生的思想政治、道德修養方面的提升應是思想政治教師的工作。在當代的高校教育中，思想政治教育應該通過多渠道開展，在任何課程中都可以融入思想政治教育內容，推動育人和育才相結合。教師不再只是傳授專業知識的人員，還應在專業課程中融入人類社會發展，中華民族偉大復興的戰略，經濟社會的發展大局，以提高學生的歷史使命感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

課程思政要提高專業課教師的思想政治教育水平。課程思政的主要執行人是專業課教師，但是專業課教師沒有精力對國家政治、政策進行研究，對一些社會敏感問題也較少關注，因此，在專業課教授過程中，思政內容涉及得比較少，也不夠深入。要想在專業課中融入課程思政相關內容，激發學生積極進取、愛國敬業的價值觀，專業課教師要提高自己的思想政治教育水平。

課程思政要提高教師的專業領域知識。要想把思想道德內容與專業知識融會貫通，教師要全面掌握對自己專業領域的相關知識，針對課程中的相關事例、相關內容，延伸到思想政治領域。這要求教師不僅要懂得專業知識，還要了解專業課程的背景知識，了解課程相關的熱點問題，了解行業最新成果，把握行業發展趨勢。

三、課程思政具體實施舉措

1.深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物細無聲的育人效果。對于素材挖掘，課程思政比一般工程案例的素材挖掘要求更高。要求教師有敏銳的政治素養，豐富的專業知識。挖掘出的素材既要有一定的育人意義，又要與專業技術相關，還要選取學生感興趣的內容。

2.精心設計和實施教學環節。課程思政最終要落實在教學設計中。基于案例教學的方法是課程思政素材施教比較有效的方法之一。教師要將思政元素精心抽取并整理為典型案例，作為教學中專業知識點的有機組成部分。

3.巧妙地將課程思政元素與專業課內容相融合。如何將課程思政元素與專業課內容無縫融合，并將相關知識傳授給學生是課程思政具體實施中的一個難點。首先要找到可能的知識點，并把它羅列出來，然后思考知識點背后的育人目標，再進行拓展教學內容。

四、課程思政在計算機專業課中的應用

在以往計算機專業課教學中，學生和教師往往局限在專業課理論知識和實驗實踐的學習上，對于一些靈魂性的問題常常會忽略，如為什么要學習這門課？學好這門課對自己未來的職業規劃發展有什么影響？如何為我國的計算機行業做出自己的貢獻？這些才是激發學生認真學習的根本動力。通過課程思政，我們可以在專業課的學習中融入以上問題，提高學生的學習熱情。

1.通過引入國內先進科學技術產品和解決方案，提高學生的愛國熱情，激發學生的創新創造熱情。隨著我國科技實力的提升，國家在許多領域已經取得了很大的成果，有些成果還是世界領先水平。在專業課中，我們可以介紹這些成果。比如在數據庫這門課中引入國產數據庫的現況介紹。如國產數據庫PolarDB是阿里云自主研發的新一代關系型云原生數據庫，既擁有分布式設計的低成本優勢，又具有集中式的易用性。該數據庫于2020年獲得了中國電子學會科技進步一等獎。該數據庫的研發成功既彌補了我國在該領域的不足，又體現了國家在該領域上的技術實力。比如在操作系統這門課中引入國產操作系統的現況介紹，如華為的鴻蒙操作系統，這是一款全新的面向全場景的分布式操作系統，創造一個超級虛擬終端互聯的世界，將人、設備、場景有機聯系在一起，將消費者在全場景生活中接觸的多種智能終端實現極速發現、極速連接、硬件互助、資源共享，用合適的設備提供場景體驗。鴻蒙操作系統的出現填補了國內的空白，同時也彰顯了我國在操作系統領域的技術領先。國內先進產品的介紹會提升學生的民族自豪感，激發學生的愛國熱情，從而提升學生在相關領域的創新熱情。

2.在專業課的課程實踐等環節，將馬克思主義立場觀點方法的教育與科學精神的培養結合起來，提高學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。比如在C語言程序設計這門課中，針對一個問題有多個解決方案，在分支結構程序設計中，既可以用if ... else語句解決分支問題，也可以用case語句解決分支問題，我們可以在實踐中教育學生，解決問題的方法有多種，我們要多思考不同解決方案的優劣之處，在實踐中尋找最適合自己的方法。比如在Java語言程序設計這門課中，綜合例題是將每一章的知識點進行結合解決實際問題，每一道題的求解都是前面知識的積累和總結，因此教育學生，做事情要注重點滴的積累，從小事做起，積少成多，打好基礎，且堅持到底直到做成事情。

3.從專業課相關知識點引申出去，引入思想政治相關內容，提高學生的思想政治水平。專業課中有些知識點延伸開來就是科學的世界觀、人生觀和發展觀。比如在C語言程序設計這門課中，分支結構是處理多個條件語句，選擇其中一個符合的條件語句進行執行的操作。在講解分支結構時，通過選擇結構的案例，引導學生在工作、生活中面臨多種選擇時要慎重抉擇，一旦作出選擇之后要勇于承擔選擇的結果，不要患得患失。比如在講解語法的時候，要求學生掌握語法規則，寫程序、寫代碼時要符合語法規范，通過進一步延伸，引導學生在學習、生活和以后的工作中要遵守規定，遵守國家的各種法律制度。

4.在專業課中融合當前時代的熱點話題，讓學生深刻理解與認識所學知識對于國家信息產業發展、智慧城市建設、大數據智能信息處理等方面的重要意義，引導學生建立健康的目標追求與正確的價值觀，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。在生活的方方面面，我們都能看到計算機新技術的身影。因此，我們要更好地學習專業課，將所學知識用于為人類謀福利。

計算機專業課的主要目標是提高學生的專業技術水平和實驗實踐能力，課程思政開展之后，教師在授課中要把握立德樹人的目標，讓課程設計有靈魂。學生在學習知識的同時，也豐富了自己的價值觀和社會責任感。課程思政和計算機專業課的融合還需要更多地研究和實踐，才能使我們的計算機專業課教學更好地為培養社會主義建設者和接班人服務。

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◎編輯 魯翠紅