新時代農科類院校關于創建優良學風助力學生成長成才途徑的實踐與探索

楊秀玲，徐鵬，田新會

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學風建設是大學的一項系統工程，學風建設成效決定著大學的辦學水平。根據新時代大學生的特點及學風建設中存在的問題，在廣泛調查研究的基礎上，探索形成了“五抓好、一促進”的長效工作機制，創建優良學風，積極助力學生成長成才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學風建設;成長成才;實踐;探索

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）50-0204-02

學風建設是大學的一項系統工程，也是大學生思想政治教育工作的一項重要內容[1，2]，學風建設成效決定著學校的辦學水平，優良學風是提高教育教學質量的根本保證[3]，是激勵學生奮發向上、努力成才的強大精神力量[4]。因此，營造優良的學風是每一位教育工作者堅守的初心和使命，必將有益于實現高校立德樹人根本任務，并最終服務于中華民族偉大復興的宏偉事業[5，6]。

一、新時代農科類院校大學生學風建設存在的問題

大學生是高校學風建設的主體，學生的學習目標、學習態度等直接關系到高校的學風[7]。作者通過對甘肅農業大學植物保護學院2016級—2020級700余名學生近5年的調研與分析，發現大學生在學風建設方面主要存在以下問題。

（一）學習目標不明確，學習態度不端正

在調研中發現，有一部分學生走出了高中嚴格管理與激烈的高考角逐后，認為上了大學就是到了目的地，學習到了“終點站”。這一部分學生學習沒有動力，嚴重影響和破壞了校園學習風氣。

（二）學習方法不得當，有被動學習的傾向

所調查的700余名學生中，“95后”“00后”占據了主體，并且95%以上是獨生子女，這一學生群體思維活躍，個性和自我意識強烈，部分學生不能及時調整學習狀態與學習方法，導致不能盡快適應大學的教育模式，存在被動學習、被動應付的情況，不能學以致用。還有個別學生因為家庭條件、生活環境、學習狀況的差異，或多或少會在心理或學習上出現一些障礙或困難，影響學風建設效果。

（三）不適應大學生活，學習效果欠佳

一部分學生步入大學以后，掙脫了教師和家長的束縛，又沒有盡快完成高中生到大學生的角色轉變，不會合理分配時間，對大學專業課程的學習不夠重視，過多參與課外活動、社團活動等。

（四）專業認同程度不高，專業思想不穩定

本專業學生大部分為調劑志愿，一些學生對大學生活的憧憬與現實之間的差異，導致部分學生對所學專業認同程度不高，認知程度不夠，學非所愿，學農不愛農。

基于以上特點和問題，教育工作者注重教育引導、科學管理，營造良好育人環境與學習氛圍，促使學生形成“自覺學習、學會學習、善于學習、自我管理、自我提升”的觀念，全面提升學院學風建設水平顯得至關重要。

二、創建優良學風的實踐與探索

學風建設是思想政治教育與教育教學、管理服務的有機結合，是一項復雜的系統工程[2]。

（一）抓好黨建，引領學風

首先要發揮思想教育在優良學風建設中的引領作用。按照“圍繞中心抓黨建、抓好黨建促業務”的工作理念[8]，以黨建工作引領學風建設，建設學習型黨團組織，形成學院黨團組織建設與學院學風建設互促共贏模式，推進抓好黨建引領教風、學風、舍風一體化建設工作。

1.通過甘肅農業大學全國黨建工作“樣板支部”創建，踐行“把初心寫在崗位上，把使命落實在行動中”的理念，開展“黨員承諾踐諾崗”活動，發揮好教師在學院學風建設中的主導作用和示范作用，實現抓好黨建優化教風、引領學風的目標。

2.學生黨支部持續開展“學生黨員宿舍”掛牌和“學生黨員示范宿舍”創建活動，通過學生黨員的示范引領，促進學生宿舍優良學風、舍風的形成，提升學院教育教學和人才培養的成效。

3.開展學生黨員“幫帶”活動。形成學院、班級、宿舍三級預警體系和輔導員、班主任、本科生導師三級幫扶體系。

（二）抓好入口，端正學風

1.以專業認知教育為切入點，抓好專業思想教育促進學風建設。通過開設專業認知課和實踐教育，邀請行業專家、企業家、優秀校友進校園、進課堂，介紹學科及行業發展動態，拓寬學生的專業視野，端正學生學專業、愛專業、干專業的態度，增強學生學有所成、學有所用的信心。

2.充分發揮校外兼職輔導員的作用。聘請優秀校友擔任校外兼職輔導員，邀請他們到校與學生面對面交流，談人生、談理想、談大學生職業生涯規劃等，為一年級學生講自己的大學生活、工作情況、職業發展等，幫助學校做好大學生的專業認同教育，穩定學生的專業思想，提升學風建設的成效。

3.抓好入學教育。在入學教育中，組織學生系統學習學籍管理、紀律處分、學位授予、第二課堂等方面的相關規定。在新生入學教育結束后舉辦“入學教育學習知識競賽”，以賽促學、以賽督學。繼續深化落實學院領導聯系班級制度與包抓機制，強化本科生導師的作用發揮，對一年級學生開展大學生活適應性教育，幫助大學新生盡快了解和適應大學學習生活，轉變學習方式，指導新生認識本專業特點及發展方向。

（三）抓好出口，激勵學風

1.“全員參與”“上下聯動”，通過開展主題班會、職業規劃、就業指導、課程思政、就業見習等方式和途徑，促進學生明確奮斗目標，制定行動計劃，讓學生變被動學為主動學，讓學生真正成為學院學風建設的主體。

2.抓關鍵環節，開展考研動員、考研交流等活動。積極探索建設與學科特色相契合的學生成長成才路徑，堅持考研與就業相統一的指導思想，引導學生確立考研目標并為之奮斗。通過舉辦考研交流會為學生總結分享高效的學習方法以及身邊資源的共享性和可利用性，并鼓勵學生在考研路上堅定信念，做好考研學生的關懷和鼓勵，提升考研教育服務的針對性和時效性。

（四）抓好教風，帶動學風

1.大力開展教育教學調研工作。通過召開座談會、走訪承擔學院公共基礎課教學任務的相關學院及教師，征求對學生課程學習中的意見和建議。廣泛收集和反映學生對教學方面的意見和建議，加強教風建設的同時促進學風建設。

2.充分發揮教學系的作用。通過各類教學研討活動，努力打造金課，抓好“課程思政”建設。讓學生愛學習、愛專業，努力實現學生的專業能力和價值觀“雙引領”。

（五）抓好管理，鞏固學風

1.抓教學管理，保證學生的學習質量。加強學生課堂學習的過程管理。任課教師應加強課堂的管理和監管，提高學生的抬頭率和學習效率。對遲到、曠課的學生進行批評教育、紀律處分處理與預警。任課教師督促學生記課堂筆記、及時完成作業，提升課堂學習效果。學院定期對教師上課布置作業次數及批改次數進行統計檢查，學院領導、輔導員、班主任、督導聽課和檢查課堂教學，重點督查學生的到課率和課堂秩序情況，并及時反饋至學院本科教學辦公室。

2.抓服務育人，提升學生管理的溫度。充分發揮家校聯動機制的作用，加強與學生家長的溝通聯系，及時向家長反饋學生在校的思想狀況、學業表現，發動家長配合學校做好學生學業教育與管理工作。及時啟動學業預警機制，及早干預對學業出現問題的學生，要求家長積極配合學院督促子女加強學業。

綜上所述，高校學風建設內涵豐富，是一項值得我們從多角度來研究和把握的時代課題，是高校教育改革與發展的永恒主題，它凝聚著學校的辦學理念[9、10]，是高校黨建思政、大學生思想政治教育、教師教育教學、學生管理服務的綜合體現，需要學生、教師、管理者的通力配合與共同努力，形成齊抓共管、全員育人的良好局面，培養中國特色社會主義事業優秀建設者和合格接班人。

參考文獻：

[1]鄭媛貞，鐘建勛，陳永華.以學風建設為切入點增強高校思想政治教育的說服力[J].昭通學院學報，2014， 36（5）：88-92.

[2]王代輝.關于思想政治教育與高校學風建設融合升華的再探究[D].重慶：西南科技大學，2012.

[3]中華人民共和國教育部.關于切實加強和改進高等學校學風建設的實施意見[R].北京，2011.

[4]陳義，陳國岱.高校學風建設中發揮大學生黨員作用的策略研究[J].德育在線，2010（10）：241-242.

[5]管兆勇.怎樣學、為誰學：高校學風建設的主題[N].光明日報，2018-09-04（13）.

[6]張澤正，盛丹.立德樹人視域下高校學風建設的探索與創新[J].產業與科技論壇，2021，20（9）：269-270.

[7]喬麗萍.高校學風建設激勵機制有效性研究[J].中國成人教育，2015（3）：53-55.

[8]習近平.在中央和國家機關黨的建設工作會議上的講話[EB/OL].https：//politics.gmw.cn/2019-11/01/con-tent_33285587.htm.

[9]張萌萌.新時期高校學風建設問題及對策[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（3）：88-94.

[10]劉鐵軍.新時期高校學風建設存在的問題與對策研究[J].綏化學院學報，2018，38（11）：124-126.

◎編輯 馬燕萍