運用信息化教學提升中學體育教學質量策略

譚友記

中圖分類號：G807.3 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）09-034-02

摘 ?要 ?隨著時代的進步，信息技術滲透到人們生活的方方面面。在教育教學中，信息技術的應用十分廣泛，信息技術也在推動著教育教學的改革。在體育教學方面，也應該深化信息技術的改革，將信息技術與體育教學相結合，應用高精尖的信息技術，分析我國緊缺的體育型人才，進行專門訓練，以改變目前我國體育教學難有進展的現狀。

關鍵詞 ?信息化 ?教學 ?中學體育教學 ?質量

在互聯網的大背景之下，信息技術與課堂教學相互滲透是中小學教學必要發展趨勢。而體育教學作為學校課堂構成的重要組成部分，應該積極地以及信息化技術，將信息化教學與體育教學相結合，推動信息化教學的發展。信息化教學的含義是指教育者以及學習者通過采用各種現代化的技術，進行教育資源的整合并通過這一部分教育資源進行教學[1]。

一、信息化教學的實際含義

信息化教學與傳統的教學模式最主要的區別是信息化教學在教學過程中能夠應用信息技術手段，使得教學的效率以及教學的質量大大的提高。廣泛認為，信息化教學只是將信息化作為教學的依據。但，信息化教學還有更深一層的含義，就是它其中涵蓋了最新最現代的教育理念，以及最現代的教育方法。

曾有教育家提出，信息化教學就是在傳統教學優勢上的改進模式。信息化教學能夠彌補傳統教學的缺點，同時信息化教學能夠提高學生學習的主動性，使學生能夠在學習中發現樂趣，提高學生對于學習的興趣。此外，信息化教學著重于培育學生的全面發展，促進學生的個性發展，提高學生的實踐能力以及創新精神。

在信息化教學中還將培養學生的責任感以及家國社會責任感為教學的目標，將教學于減負計劃相結合，使得學生能有更多的時間全面發展以及發展特長，維護素質教育的落實。

二、體育教學信息化的實施含義

近年來，體育教學信息化成為了當下的最受關注的話題，其實際含義是指在體育教學當中積極的采用信息化技術，將體育資源與信息技術相結合，提高體育教學的質量，為社會培養一批適用于當下社會的信息化體育人才，同時將教育教學的環境塑造成一種信息化技術的教育教學環境，將實際的教育教學與現代化的生活發展相結合。信息化技術又被稱為“數字化技術”，從宏觀上來講，數字化體育教學是將教育教學放在數字化的大環境之下，利用多種數字化技術，將教學的內容進行數字化。

在體育教學當中，是將數字技術將體育教學相結合，采用數字技術處理教育教學中的問題[2]。從微觀上來講，在實際的體育教學當中，將其與數字化技術相結合，把數字化年技術作為一種教育教學的資源，廣泛應用數字化技術的優勢，采用現代的數字化技術，彌補傳統的教育教學中存在的不足。這種模式是具有先行性的，是時代發展的必由之路，是信息化時代的產物。

三、推動體育教學信息化的建議

第一，積極改革教學方案。大部分人對于改革的概念是推翻和建立。而這種想法是十分不正確的，改革并不是推翻原有的理念，而是在原有的理念上吸取其經典，彌補其不足并進行進一步強化。在實際的體育教學當中，可以應用信息化技術，明確教育教學的目的以及需求。要明白，在社會發展的當今時代，教育教學的目的是促進學生的全面發展，而教師應該作為學生學習的引導者和學習發展的促進者。在信息化教學改革的過程當中，應該結合時代發展的特點，并分析當下社會需求的人才類型，以此作為改革的依據。同時，結合體育教學的語境特點以及實際場景特點，積極接受原有的體育教學模式中存在的優勢，并將其進一步的優化，使得體育教學能夠滲透到信息化教學當中。此外，轉換教育教學的主體，原本的教育教學主體是教師，而信息化體育教學應該將教育教學的主題轉換為學生提高學生的學習的主觀能動性，促進學生自主學習。

第二，制定適合個體發展的教學模式。新時代的教育教學要求是，關注學生的個體差異。在實際的教育教學中，應用信息化方案能夠很好的對每個學生的個體差異進行分析，從而進行因材施教，推動每個學生的均衡發展，并保證每一個學生具有自身的個性以及特點。著名的“木桶理論”揭示了學生的發展不在于其長處而在于其短處。但近年來，有學者提出反對的聲音，這一部分學者表示，學生的發展不在于其短處，而在于其長處，這也就是培養學生的特長的基本依據。信息化技術能夠收集每個學生的基本信息，性格特征、身體狀況等，并依據這些特點分析學生適合發展的方向。比如，最廣為人知的個子高的學生適合打籃球。信息化技術就能夠通過更為微觀的信息，整合出更為具有針對性的分析方案，為學生提供正確的發展方向。培養適用于各個行業的學生，使他們順著適宜自身的方向發展。這也能為國家提供一批儲備型人才，符合社會發展的需求，具有十分深遠而又廣泛的意義。

第三，利用信息化技術進行課堂導入。在文化課教學當中，已經廣泛運用了多媒體技術。比如，在語文課學習《紅樓夢》時，老師通常會播放影視劇《紅樓夢》的片段，使學生感受人物的特點，便于學生在后續的學習中進行理解。同時多媒體播放的影視片段，能夠提高學生的學習興趣，學生往往會出于對影視片段的好奇，更加認真研讀文章。在體育教學當中，也應該積極地運用此類技術，比如播放著名運動員的比賽片段。學生總會對于強者有一種無意識的模仿，學生總會期望自己成為更為強大的人。所以，應用此類技術能夠提高學生對于體育的興趣，使得學生能夠積極參加到體育運動當中。

同時，采用信息化技術，為學生展示著名運動員的生平。大多數體育運動員在從小到大的訓練中都受到過許多挫折，其訓練的艱辛程度，并不是我們常人所能承受的。為學生展示這些，使學生了解運動員訓練的艱辛，并不是想要學生進行同運動員一樣的訓練程度。而是能夠促使學生形成百折不撓的精神，使學生能夠樹立正確的人生觀，以及促使學生向著正確的方向不斷發展。

此外，在進行教學示范當中運用信息化技術，還能夠使學生直觀感受到最為正確的運動技巧。在教育教學中的體育老師是具有專業的教育教學知識的，但是其體育技能與專業運動員還是不能夠相比擬的。所以，在教學動作示范時應嘗試使用多媒體課件的形式開展教學，以使學生更加直觀地理解運動要領，同時最大化避免學生發生運動損傷。老師只需要從旁指導，就能夠教授給學生最為正確的體育知識[3]。

四、結語

綜上所述，體育是教育教學當中最為重要的物質基礎。目前體育教學當中還并沒有廣泛地滲透信息化技術。因此，在體育教學當中應加強對于信息化技術的應用，應用信息化技術輔助體育教學，提高教學的質量與效率;應用體育化技術，分析不同學生個體之間的差異，進行因材施教，制定最適合每個學生的教學方案;體育教師應該積極的學習信息化技術，應用信息化技術，彌補自身在教育教學中存在的不足，促進教師自身的發展;教師應該踐行終身學習，應該在教育教學的過程當中不斷的充實自己。只有做到以上幾點，才能夠推動信息化技術的發展，將信息化技術與實際的體育教學相結合，推動我國教育界的發展，為教育教學注入新的生機。

參考文獻：

[1]周平，楊啟良，蒲先祥.高職院校項目化課程的信息化教學現狀與需求分析——基于西南地區部分高職院校的調查[J].職教論壇，2019（05）：72-77.

[2]胡長英，賈魯軍.高校數學課程的信息化教學模式研究——以中國人民大學為例[J].教育探索，2020（08）：51-54.

[3]趙海波.我國體育專業信息化教學的時代邏輯與路徑選擇[J].沈陽體育學院學報，2020，39（01）：39-44+60.