在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情境的方法

韓淑梅

（平邑縣臨澗鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 臨沂 273314）

我國(guó)教育體制的不斷改革，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了全新活力。但是很多教師沒有掌握正確的生活情境設(shè)計(jì)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。教師要樹立科學(xué)的教育思想，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，制定科學(xué)、高效的教學(xué)策略，深入探究生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，滿足課堂教學(xué)的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用

在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行深入理解。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失。以科學(xué)課堂理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生心理特征和行為習(xí)慣營(yíng)造科學(xué)合理的課堂教學(xué)環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在生活情境教學(xué)開展的過程中，運(yùn)用圖片、音頻、視頻等形式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，幫助學(xué)生對(duì)教師所講解的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以將課本上的情境進(jìn)行還原，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。教師聯(lián)系和還原生活，將生活中的一些情境運(yùn)用到課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們從中了解數(shù)學(xué)的魅力，從而提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該合理有效地運(yùn)用生活情境進(jìn)行教學(xué)，用生活情境將數(shù)學(xué)的魅力展現(xiàn)出來，并從生活情境中深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生的理解能力

在生活情境教學(xué)開展的過程中，必須轉(zhuǎn)變以教師為主的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，擴(kuò)展教材教學(xué)內(nèi)容，以情境啟發(fā)思維，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生活情境教學(xué)開展的過程中，學(xué)生還對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，提高閱讀的總體水平。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象，但是由于小學(xué)生的自身發(fā)展所限，無法將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合起來，所以小學(xué)教師應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生有恍然大悟的感覺，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用于生活中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性。

（三）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在情境閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同對(duì)問題進(jìn)行深入探討，更易于理解教材的內(nèi)容。在討論的過程中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在小組分工時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，提高閱讀交流的整體效果。為了進(jìn)一步改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師開始重視小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，利用大量的生活實(shí)例，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，更利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的表演情境

小學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)知以觀察和模仿為主。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將教材的內(nèi)容進(jìn)行改編，與戲劇表演游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀的過程中利用肢體或語言進(jìn)行表達(dá)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓每個(gè)學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行深入溝通與互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，并選擇優(yōu)秀的小組進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生充分融入課堂教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)生的參與熱情。

（二）充分運(yùn)用多媒體

多媒體技術(shù)能夠?qū)D片、文字、視頻、音樂等不同媒介融合在一起，為學(xué)生提供更加直觀的視覺感受，對(duì)數(shù)學(xué)課堂效率的提升具有非常重要的影響。在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用多媒體課件，為學(xué)生展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于游泳、健身的視頻或圖片，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行初步了解，熟悉這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中包含眾多的理論知識(shí)，這對(duì)當(dāng)前思維能力正在發(fā)展的小學(xué)生來說，存在一些難度，而且枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很難集中學(xué)生的注意力，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容，將抽象的理論知識(shí)生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，既能滿足當(dāng)前學(xué)生的心理需求，又能方便學(xué)生理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境

良好的生活情境讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理的數(shù)學(xué)小短文，讓學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級(jí)調(diào)整故事的難易程度，幫助學(xué)生對(duì)語言現(xiàn)象進(jìn)行理解。將數(shù)學(xué)課文知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際連接在一起，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教材是教師教學(xué)的重要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，主動(dòng)鉆研文本閱讀，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生不同的思想觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)水平。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要以多媒體為輔助，以教材為依托，深入挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的過程中加強(qiáng)文本研究，提高閱讀的整體質(zhì)量。

（四）開展小組合作

發(fā)展是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最根本的目標(biāo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上不斷進(jìn)步，獲得成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組合作練習(xí)中，學(xué)生可通過彼此之間的交流，鍛煉自身的語言能力。在交流時(shí)，也可通過小組學(xué)習(xí)為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓枯燥的課堂教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得發(fā)展。讓學(xué)生相互介紹，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

教師在教學(xué)中，可通過圖片的形式讓學(xué)生對(duì)抽象的概念有直觀的了解，利用實(shí)物、掛圖等為學(xué)生創(chuàng)造生活化情境，讓學(xué)生根據(jù)圖片上的物品進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。很多教材文本內(nèi)容具有非常強(qiáng)的故事性特點(diǎn)，所以可利用情景再現(xiàn)的方式讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入演繹，提高學(xué)生的滿足感和成就感。數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)應(yīng)該更好地結(jié)合深入學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用知識(shí)，確保閱讀課堂豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中達(dá)成平衡，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在科學(xué)的課堂理念下，教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，為學(xué)生營(yíng)造高效的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與熱情，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。