銳意進取，實踐創新：開創學生思想政治教育工作新局面

山東省菏澤醫學專科學校 康多嬌

高等專科學校在自身的內涵式發展過程中，一般會確立成為較好的應用技術型大學的發展目標。而高等專科學校要實現這樣的發展目標，則需對現有的大學生思政教育工作進行創新變革，增強大學生思政教育工作的活力，讓大學生在接受良好思政教育的基礎上，樹立起銳意進取的精神，懂得在實踐過程中提高自己的創新素養，發展成為高素質的應用型人才。

一、“銳意進取，實踐創新”思政教育工作主題的提出

近年來的全國思想政治工作會議上，提出了一個中心突出的思想政治教育工作的主題，即“改革創新，銳意進取”，為新時期的思政教育工作指明了新的發展方向。這意味著從事這項教育工作的教師需要堅持三個原則：因事而化、因時而進、因勢而新。在這一背景下，高等專科學校可學習這一新觀點，然后根據自身的思政教育工作實情，確定比較具體的思政教育工作主題，即“銳意進取，實踐創新”。

高等專科學校應高舉“銳意進取，實踐創新”的旗幟，促進學校思政教育工作的深化發展。這一舉措可以發揮多方面的思政教育作用，一可增強大學生對中國特色社會主義道路的信心，抱著更大的勇氣前進，讓大學生對社會的發展進步彰顯出更強的責任感；二可引導大學生樹立起正確的價值觀念和擇業觀念，懂得從不同的未來發展方向中尋找到真正適合自己的發展道路；三可幫助大學生消除社會的壞風氣帶來的不良思想和負面心理，如個體主義過強、集體觀念淡薄、過分追求時尚等，讓大學生的主流思想逐漸變得積極向上；四可讓大學生思政教育工作始終緊跟新時代的發展步伐，增強這項教育工作的時代感以及特有的號召力；五可改善思政教育工作過于枯燥乏味，導致大學生缺乏學習興趣的問題，讓思政教育工作內容具有較強的吸引力，有利于培養具有合格的思想道德修養、過硬的政治素養、嚴明的紀律行為的未來社會主義接班人。

二、“銳意進取，實踐創新”思政教育主題下的工作方法

（一）開展多形式的主題活動，推進思政教育實踐創新

主題活動是一種以主題為關鍵線索展開交流活動的集體性活動形式，它在思政教育工作中有比較廣泛的運用。為了凸顯“銳意進取，實踐創新”這一思政教育工作主題，高等專科學校可引入多種形式的主題活動，面向大學生開展主題性的思政教育，實現思政教育工作的創新改革。在這方面，高等專科學校可抓住某種特殊的契機來組織主題性的思政教育實踐活動。比如2021年是建黨100周年，高等專科學校可抓住這一契機，組織大學生開展符合這一主題的演講活動。大學生可以自己寫詩獻給黨，也可圍繞這一特殊的紀念日，展開“緬懷先烈，不忘初心”“聚焦紅色歷程”“讓青春為祖國綻放”等主題的演講活動，充分展現大學生心中強烈的愛國情懷。在這一特殊紀念日里，高等專科學校還可面向大學生征文，將優秀的文章張貼在思政教育工作的宣傳欄里。學校也可組織大學生參與到紅色電影展的主題活動之中。除此之外，學校還可組織黨史知識競賽活動、黨課讀書交流會等各種不同形式的主題活動。

高等專科學校在不斷拓展不同形式的主題活動時，還可根據學生的實際需要來開展相應的活動。比如，目前大學生的心理健康發展需求急速上升，學校可以根據大學生的這一實際發展需求，合理地設計主題活動內容。例如，學校可設計以“心理危機預警”“心理危機干預”“心理危機應急機制”等為主題的心理健康教育宣傳活動。在活動開展的過程中，學校可組織若干支隊伍，專門對本校大學生的心理健康問題進行調查，將他們的各種心理問題、現實生活中遇到的困難等諸多新情況、新問題整合起來，并建立大學生心理健康檔案，明確標注出心理危機比較明顯的學生。針對個性化的心理危機問題予以重點宣傳，開展相應的講座活動，對大學生普及心理健康方面的知識，讓大學生自主建立起心理危機應急機制，抵制各種負面心理情緒的繼續侵襲，并在不斷解決真實困難的過程中消除負面心理情緒。

如今各種形式的主題活動在高等專科學校中發展得如火如荼，這意味著學校明顯增加了大學生參與思政教育工作實踐活動的機會。每位大學生都應在參與這些思政教育主題活動時發揮“銳意進取”的精神，努力學習更多的思政知識，不斷地提升自己的品位。

（二）打造思政教育特色品牌，實現思政教育實踐創新

在新時期的思政教育工作中，高等專科學校可致力于打造特色的教育品牌，實現思政教育實踐的創新，讓學生在思政教育實踐工作中獲得個體的發展。一方面，高等專科學校可圍繞“理想信念”這個思政教育核心內容來打造特色品牌。對此，學校可引入“工匠精神”這一更具體的理想信念，并圍繞這一理想信念打造“精益求精，追求卓越”的思政教育特色品牌。另一方面，高等專科學校可圍繞“雷鋒精神”這一核心，打造創新的思政教育特色品牌。在這個過程中，學校應豐富雷鋒精神的內涵，不再簡單地停留在樂于助人的層面，而是延伸拓展到社會責任擔當這一宏觀層面。學校在提升雷鋒精神內涵的過程中，應加快思政教育工作特色品牌建設速度，讓學生主動學習社會主義核心價值觀的內容，對“社會責任擔當”進行深刻的認知、理解，并將其融入思政教育工作實踐活動中，為大學生成長為奮發有為的青年奠定良好的思想基礎。例如，學校可以組織大學生積極參與“疫情防控”的社會志愿者實踐活動，培養其迎難而上、挺身而出的社會責任擔當與實踐精神，并展現自己的愛心情懷。這一實踐活動與“銳意進取，實踐創新”的思政教育工作主題相呼應，可很好地培養大學生的銳意進取精神、實踐能力和創新能力。

（三）積極組織校園文化活動，打開思政教育的新局面

校園文化建設始終是高等專科學校的重要精神文化建設內容，學校可以組織的校園文化活動非常多，它們可輔助從事思政教育工作的人員開展更好的思政教育工作。學校可將校園文化活動作為載體，發揮校園文化活動特有的文化育人功能，推進思政教育實踐活動的創新發展。比如，學生社團活動是比較典型的校園文化活動，它以大學生為主體，是大學生參與度極高的校園文化活動。一般包括體育類的社團活動（如劍道社團活動、跆拳道社團活動）、文藝類社團活動（如舞蹈社團、合唱社團、話劇社團）、專業類社團活動（如新聞社的社團活動、外語協會社團活動）。學校依托學生社團活動開展思政教育工作，與思政教育工作的目標本來就相符合。思政教育的工作對象是大學生，與學生社團活動的主體是一致的，所以學校可以抓住這一點，在學生社團活動中推進思政教育的實踐創新。

此外，學校還可以開展校內志愿服務系列活動。在這個過程中生成的校園文化可發展成為學校獨具特色的校園文化，學校應重視這種校園文化活動，培育特色的優秀校園文化，使其成為學校開展優質思政教育工作的重要支撐力量。在以校園文化活動為載體的思政教育工作中，其工作成效是比較理想的。

綜上可知，大學生思想政治教育工作的創新發展活力還不足，高等專業學校應在這一背景下，圍繞“銳意進取，實踐創新”的教育主題，開展各種有效的思政教育工作活動。學校既可開展不同形式的主題活動，也可打造思政教育工作特色品牌，還可積極地組織豐富的校園文化活動，從不同方面打開思政教育工作的全新局面，促進大學生思政教育工作的蓬勃發展。