信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合的策略

吉林省白城市教育信息中心 王佳瑩

隨著信息技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展，語(yǔ)言知識(shí)的傳播速度得到了進(jìn)一步提升。在英語(yǔ)教學(xué)中融入信息化技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)的教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將知識(shí)立體地呈現(xiàn)給學(xué)生。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合一直是教育界的熱門話題，英語(yǔ)教育工作者必須提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，把握信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合點(diǎn)，借助信息技術(shù)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合的含義

融合是將兩種或兩種以上不同的事物相互結(jié)合。有一些教育研究者認(rèn)為，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合是英語(yǔ)教學(xué)借助信息技術(shù)呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)前的信息化技術(shù)與學(xué)科融合的形式主要有以下三種：（1）平移與具有針對(duì)性的融合。這種融合方式只是單純地為了在教學(xué)中使用某種技術(shù)，在形式上改變教學(xué)模式，信息技術(shù)只在教學(xué)中起輔助作用。（2）模式創(chuàng)新與智慧課堂的教學(xué)方式。利用了信息化技術(shù)中的大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等，能夠有效創(chuàng)新教學(xué)模式，也能為教學(xué)帶來(lái)革命性的變化，極大地提升了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)構(gòu)想與驗(yàn)證，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展，達(dá)到了信息技術(shù)與學(xué)科教育相融合的教學(xué)效果。（3）信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合。這種方式不只是讓教師掌握操作計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的能力，而是要讓教師促進(jìn)信息技術(shù)成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種方式。英語(yǔ)教師在遇到一些比較難的問(wèn)題時(shí)可以借助信息技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題，將信息技術(shù)轉(zhuǎn)換為自己的一種教學(xué)能力，在實(shí)際的課堂教學(xué)中靈活有效地使用信息化技術(shù)，將信息化教學(xué)轉(zhuǎn)換為一種常態(tài)化教學(xué)。

教師想要將信息化技術(shù)有效地融入英語(yǔ)課堂教學(xué)需要樹立正確的教學(xué)理念，首先要堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主，信息技術(shù)為輔的教學(xué)理念，借助信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，不能讓信息技術(shù)占據(jù)英語(yǔ)課堂。過(guò)度地使用信息技術(shù)不僅無(wú)法起到促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有效提高的作用，還會(huì)違背學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。其次要樹立借助信息技術(shù)滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的教學(xué)理念。每個(gè)學(xué)科都有各自的教學(xué)規(guī)律，使用信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行輔助，只有尊重英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，將信息技術(shù)與學(xué)科規(guī)律進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，才能有效發(fā)揮信息技術(shù)的具體意義。例如，語(yǔ)言教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的共同發(fā)展，側(cè)重師生之間進(jìn)行情景交流，信息技術(shù)在這方面能夠起到良好的教學(xué)輔助作用。因此，將信息技術(shù)與教學(xué)規(guī)律有效結(jié)合，才能發(fā)揮新技術(shù)教學(xué)的具體意義。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)融合信息技術(shù)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)情境

教師可以借助信息技術(shù)，在英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫作、閱讀教學(xué)方面，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)的真實(shí)教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與積極性，推動(dòng)高效、生態(tài)、和諧的英語(yǔ)課堂建設(shè)。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將新知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫歌曲等多樣化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看與聆聽(tīng)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而便于英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)。教師也可以在課堂中設(shè)置懸疑或應(yīng)用情境導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。將學(xué)生帶到情境中，將一些語(yǔ)言方面的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成動(dòng)畫與幻燈片，在一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解中將鏡頭定格、慢放或循環(huán)展示，讓學(xué)生能夠在具體的教學(xué)情境中獲得參與感，從而展開(kāi)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）整合英語(yǔ)教學(xué)資源

教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，一切有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源，包括書本、網(wǎng)絡(luò)資源、課堂智慧生成等都可以作為教學(xué)資源。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，整合閱讀材料、聽(tīng)力材料以及寫作材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)鋪墊道路，通過(guò)一些具體的教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀地了解教師所講的知識(shí)內(nèi)容。另一方面，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中下載英語(yǔ)發(fā)音方面的音頻，糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，或在課堂上播放，這能夠有效地彌補(bǔ)教師發(fā)音不規(guī)范，學(xué)生無(wú)法掌握正確英語(yǔ)發(fā)音的情況。

（三）加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的融合要求教師不僅要具備豐富的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，還要具備對(duì)視頻圖片、音頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接等資源的處理技能，提升信息資源運(yùn)用與操作能力，將一切能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的資源化為己用。英語(yǔ)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源處理英語(yǔ)教學(xué)中較為抽象的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

（四）結(jié)合課本發(fā)掘信息技術(shù)與課堂教學(xué)的契合點(diǎn)

教師要對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析與研究，尋找能夠借助信息技術(shù)為學(xué)生展示的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及特點(diǎn)采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自由交流與溝通，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求。讓學(xué)生形成智慧學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及綜合解決問(wèn)題的能力，是英語(yǔ)信息化教學(xué)的重要任務(wù)。目前，大部分學(xué)生都能夠靈活地運(yùn)用電腦、手機(jī)等現(xiàn)代化科技產(chǎn)品進(jìn)行英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)，因此教師可以為學(xué)生設(shè)置線上作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化信息設(shè)備完成作業(yè)并進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)與分享。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)融合的實(shí)現(xiàn)路徑

教師要充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)在不斷發(fā)展，已經(jīng)呈現(xiàn)出了巨大的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在課堂的綜合呈現(xiàn)、信息的高效傳輸以及課堂的實(shí)時(shí)互動(dòng)等方面。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)造出了許多的呈現(xiàn)方式。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，無(wú)論是使用硬件還是軟件都能夠進(jìn)行多樣化的呈現(xiàn)，這樣能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)中一些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。直觀的呈現(xiàn)不只包括顏色、圖形等，也包括教學(xué)方式的直觀與注重知識(shí)呈現(xiàn)上的層次性，有時(shí)可以將一些知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為學(xué)生的視覺(jué)焦點(diǎn)，有時(shí)可以設(shè)置成一些暗示信息。教學(xué)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的聯(lián)系。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)生了許多邏輯關(guān)系的呈現(xiàn)方式，教師在課堂教學(xué)中要善于使用這些方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行組合，為學(xué)生展示知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)框架。

信息的高速傳輸在生活的各個(gè)方面已得到了廣泛的運(yùn)用，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)的高效傳輸展開(kāi)課堂教學(xué)。教師可以將一些互聯(lián)網(wǎng)上的信息在課堂上為學(xué)生實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，也可以將具體的教學(xué)情境與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題連接，讓學(xué)習(xí)情境能夠具有實(shí)時(shí)性與真實(shí)性。隨著近幾年5G技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳輸技術(shù)也在不斷地升級(jí)優(yōu)化，能讓人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)接受大量的信息并進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息交換。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以使用實(shí)時(shí)互動(dòng)技術(shù)進(jìn)行信息的溝通，例如視頻對(duì)話等。在英語(yǔ)教學(xué)中使用實(shí)時(shí)互動(dòng)技術(shù)，能夠改善當(dāng)前的課堂教學(xué)環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)注重師生之間的互動(dòng)與交流，學(xué)生能夠在與同學(xué)和教師的互動(dòng)中不斷強(qiáng)化自己的英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)與溝通能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生出示題目，通過(guò)手機(jī)等信息化設(shè)備進(jìn)行傳輸，學(xué)生將自己的答案或思考過(guò)程傳輸?shù)秸n堂屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)比，促使學(xué)生建立自己的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生展開(kāi)高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為課堂教學(xué)帶來(lái)了許多新的可能性，而且也會(huì)持續(xù)地對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生影響。教師要正確地使用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效工具，成為提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效媒介。