用“中國心”和“國際范兒”培養世界小公民

徐靖程

大運河水，延綿流淌，揚波逐流兩千余載。千年運河使杭州擁有了獨特的“運河水鄉處處河、東西南北步步橋”的獨特風韻。在“湖墅八景”之一“江橋暮雨”所在之處，有一所學校掩映在靜謐的橋影波光之間，她就是杭州上海世界外國語小學。

有人說，杭州世外很國際。因為她是杭州真正意義上的第一所雙語學校，也是杭州市第一家被國際文憑組織（IBO）授權的IB小學項目（PYP）學校，雙語課程、超學科主題式學習等都讓這所學校充滿了“國際范兒”。

也有人說，杭州世外很中國。因為在杭州世外，每一處空間、每一門課程、每一項活動最終都面向中國傳統文化，厚植家國情懷。

2013年4月，杭州市拱墅區與上海均瑤集團合作辦學，創辦杭州上海世界外國語小學，開啟了上海世外品牌杭州異地辦學之先河。142天，從簽約到開學，陳民仙校長馬不停蹄，帶領著14名老師落實基建、裝修、招生、招聘教師、走訪職能部門……同年9月1日，杭州世外迎來了她的第一屆100名學子，讓杭城見證了“世外速度”。

“讓學生走向世界，讓世界走進學校”是杭州世外一直秉承的辦學理念，培養“中國心、世界眼”的世界小公民是杭州世外孜孜不倦追求的教育目標。“讓世界走進學校”，就是要讓學生在校園里能體驗到不同國家、不同民族文化背景的交融、共生和共存;“讓學生走向世界”，就是要在多元文化交融的校園中，通過構建中西交融的課程體系、校園文化和育人模式等，發展學生面向未來的適應能力。

環境育人：潛移默化，耳濡目染

當你漫步于杭州世外的校園內，你會發現她頗具江南韻味，四時花香不輟，風格大氣開放。如果用幾個關鍵詞來形容這所學校的內在氣質，那么“精致”和“精細”再適合不過了。在陳民仙校長看來，“要么不做，要做就做最好。”這一理念在校園的一磚一瓦中體現得淋漓盡致。

白色墻壁給人的視覺感官不好？那就讓“中國紅”“世外藍”盡情揮灑。中庭空間不知如何利用？那就打造成書法教室外的小天井，假山疊翠，曲水流觴。中空的立體空間有點浪費？那就順勢打造成格外洋氣的兩層圖書館，讓師生在其間可坐可躺，如魚得水。圍墻外的空地閑置可惜？那就爭取過來悉心料理，讓它成為四季芬芳的花果園……

杭州有“湖墅八景”，而這里有“世外十景”：世外大道、熱力空間、樂享閱讀、開心農莊、山水云間、陽光長廊、創意街區、水墨桃源、走遍天下、方圓小景，校園里的每一堵墻、每一個角落都會說話，都是無聲的教育場。

國際部大廳中心最醒目的背景墻上，一個“World中國心”諧音標語的巨大裝飾將國家觀念、文化認同進行著潤物細無聲的傳遞;雙語部教學樓的走廊里，一張張紅色KT版展示著中國共產黨歷史上的大事件，將紅色教育潛移默化地融入校園環境;獨具世外特色的陽光長廊，讓學生既有傳統文化的傳承，又有國際視野的開拓……好的教育，無需不停說教，就是要像這樣耳濡目染。杭州世外的點點滴滴，都映照著這所學校傳遞給人的內心感受：充滿關愛、以學生為本。

課程育人：取中外之長，推動理解和融合

2021年4月8日，千年運河畔迎來了一批特殊的“小紅軍”——杭州世外二年級全體學生。他們在老師和爸爸的陪伴下，開始新時代的“長征”之旅，為中國共產黨百年華誕獻禮。小小少年意氣風發，5.2公里的“長征”路在歡聲笑語中不再漫長。“強渡”大運河、“誓師”運河天地、“飛奪”輕紡橋，孩子們盡情展現才智;“京杭大運河全長幾千米？”“京杭大運河由哪位皇帝建造？”“你知道京杭大運河沿岸的紅色故事嗎？”孩子們對答如流。最終，全體師生“會師”杭州世外，接受陳民仙校長頒發的獎牌鼓勵。

這是杭州世外運河文化課程中的“小腳踏運河”主題活動。陳民仙校長說：“杭州世外毗鄰古運河畔，有著得天獨厚的條件，‘小腳踏運河不僅融合了學校德育活動‘陽光爸爸系列主題之‘爸爸的運動鞋，也讓孩子們在尋找運河文化的過程中體驗長征之路，傳承敢于擔當、百折不撓、自強不息的精神。”

“作為一所國際化學校，我們文化的根在中國。”在陳民仙校長看來，培養“中國心、世界眼”的世界小公民，不僅靠耳濡目染的校園文化，更得益于學校獨具特色的課程體系。千年古運河是一本活生生的愛家鄉、愛祖國的教材，做好“運河文化課程”，將山水文化和人文精神與學校教育相融合，運河邊的杭州世外責無旁貸。

從低年級的“童眼看運河、小腳踏運河”，到高年級的“童聲贊運河、巧手匯運河”，運河文化課程讓孩子們了解文化歷史，發掘精神內涵，孕育家國情懷。

“和融”思想是中國文化的精髓體現，杭州世外將其踐行于課程建設之中，融合各國文化，凸顯國際化特色。教養課程、智慧農場課程、Balls課程、食育課程、戲劇課程等，讓學生在接受國際禮儀、體育、生命、藝術等教育的同時，拓展國際視野。

“主題式課程”，由中外教師同時進班合作教學，引導學生對一個主題進行探索與研究，培養其實踐、合作、交流以及綜合語言運用能力，形成綜合素養。中西方多元文化融合、傳統與現代文化融合、海派與本土文化融合，讓學校煥發出蓬勃的生命力，也讓學生獲得綜合競爭實力。

在推進教育國際化與本土化的進程中，杭州世外并不一昧照搬國外的東西，而是取中外教育經驗之長，融中西文化之優，做到引進和牽手、理解和融合，促進本土教育的理念更新、課程改革、方式轉變，培養學生成為有中國心、民族魂，有全球視野、國際情懷的終身學習者和具有未來全球勝任力的世界小公民。

教師育人：培養微笑教師，助力專業發展

作為教書育人的主體，教師的重要性不言而喻。在陳民仙校長心中，理想教師的標準就是一個簡單的單詞——SMILE（微笑）。杭州世外的教師，最重要的特質就是“SMILE”——

Self-Confident（陽光自信）、 Moral（品德高尚）、 Innovative（富有創新）、 Love to Learn（終身學習）、 Empathetic（有同理心），組成了由“SMILE”展開而來的杭州世外“五人格要素”。而做一個“SMILE”教師，豈止是微笑那么簡單。

“我希望我們的孩子，從老師的微笑里感受到愛，感受到自信和力量。”陳民仙校長如是說。

2014年第30個教師節前夕，習近平總書記提出“四有”好老師，基于此，杭州世外深化打造了“世外osos”微笑教師。學校根據教師結構特點，借力各類實訓資源，通過堅定信念、搭建平臺、專家引領、借助名師，培養有理想大情懷（Optimism）的教師、有目標大能量（Stamina）的教師、有眼界大視野（Open-minded）的教師和有追求大智慧（Smarts）的教師。

“周四萌芽社”為青年教師做好職業生涯發展規劃;“師徒結對”促進教師業務能力持續發揮發展;“三名工作室”助推教師專業成長……在杭州世外，每一位教師都在這一方水土上快速成長，在個人與團隊的相輔相成中形成了一支有職業自信、有道德情操、有創新精神、有學習能力、有世外因子的“SMILE”團隊。

于是，當被問及“杭州國際化教育方興未艾，面對同質化競爭，杭州世外發展的核心優勢在哪里？”的時候，陳民仙校長會不假思索而自信地答道：“核心在于教師團隊。”

AI育人：打造智能學習空間，構建信息化特色

在杭州世外，二維碼在校園內隨處可見，學生們掃碼學習的身影也隨處可見——

學生的每一幅作品有二維碼，同學們可以掃碼觀看作者對作品的講解介紹;農場中的每一種植物有二維碼，學生掃碼即可學習植物的特性或種植方法;教室里的工具上有二維碼，學生掃碼即可觀看相關工具的操作講解視頻;課堂學習資料也有二維碼，學生掃碼即可查找自己所需的學習資源……

二維碼的普及運用是杭州世外打造智能學習空間的重要舉措，為學生創設了“人人皆學、處處能學、時時可學”的泛學習環境。

AI智能時代，杭州世外重視科技創新，積極思考如何將AI與教育深度融合，將AI技術運用于校園環境建設、課程實施、教學評價等各個方面，致力于為學生打造一個更加智慧的未來。

學校根據學生實際，開發并實施的“iPad素養課程”“Fun With Coding”編程課程，讓學生掌握各種信息技術的基本操作技能，培養學生的編程興趣與能力。學校獨立運營的“校園App應用程序商店”為全校師生提供服務，支撐學校“BYOD”課堂教學的開展。此外，Scholastic英語分級閱讀平臺、高爾夫模擬系統、智能手環等一系列前沿AI技術應用于學科教學之上，使杭州世外的學科教學形成了各自特色，為學生個性化學習提供支撐。

近年來，通過“世外智能云平臺”，杭州世外還積極探索疫情防控常態化背景下線上線下“智能混合式學習模式與評價體系”，打造學校智慧大腦，建設全新的教育生態。

智能學習空間的打造，為AI時代學生的學習賦予了新的意義，不僅為學生的學習提供了空間，更讓學生在這樣的空間中發生真正的學習，讓學生在未來成為具有數字化素養的新時代人才。

建校八年來，從無到有，從有到優，從優到精，杭州世外在“讓學生走向世界，讓世界走進學校”的教育理念下走出了一條“取中外教育之長，融中西文化之優，揚師生個性之特長，育走向世界之人才”的教育創新發展之路。傳承，創新，未來，相信全體杭州世外人也將不忘初心，一步一個腳印，向高品質現代化教育邁進，朝著“創百年名校”的夢想不懈努力奮進。